淺談如何構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂

1、 淺談如何構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂 隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育的發(fā)展，新的時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求，社會(huì)要和諧，要發(fā)展，我們的教育更要和諧，要發(fā)展。所以說(shuō)，和諧的教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。 著名教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！边@種良好的教學(xué)氣氛就是和諧。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，那如何構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂呢? 一、 教師要勤于經(jīng)營(yíng)和諧的師生關(guān)系 良好的師生關(guān)系是課堂和諧的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)工作順利實(shí)施的前提和保證，良好的師生關(guān)系的建立關(guān)鍵在教師。作為教師，

2、首先要熱愛(ài)學(xué)生。這不僅僅是教師職業(yè)道德的根本要求，也是教師必須具備的基本品質(zhì)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就沒(méi)有教育，更談不上師生間的平等，沒(méi)有平等，就沒(méi)有和諧。愛(ài)學(xué)生，不但指那些成績(jī)優(yōu)異、人見(jiàn)人愛(ài)的學(xué)生，更要給那些特殊的孩子特殊的愛(ài)。教師關(guān)愛(ài)的眼神、善意的微笑，是這些孩子不懈努力的動(dòng)力所在。生活中時(shí)時(shí)、處處、事事都是教師工作的最佳時(shí)機(jī)，“不以善小而不為”用于教師經(jīng)營(yíng)師生關(guān)系，也是再恰當(dāng)不過(guò)了。 二、 教師要甘于退讓課堂話語(yǔ)權(quán) 在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的提高，英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)用能力的增長(zhǎng)更是突飛猛進(jìn)。所以教師必須要徹底的轉(zhuǎn)變觀念，教師不再是教書(shū)匠，不再是經(jīng)師，而要為人師。為此教師

3、就要尊重學(xué)生的權(quán)利，包括他們?cè)谡n堂上的話語(yǔ)權(quán)。尊重學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的重要表現(xiàn)之一，尊重是人的高層次的心理需要，對(duì)孩子也一樣。在被人尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子學(xué)會(huì)了尊重別人，也培養(yǎng)了自尊。 在教學(xué)nse book8 module7 unit 1 its hot.一課時(shí)，課前我查閱了大量的資料，做了充分的準(zhǔn)備，因?yàn)檫@一課關(guān)于solar system,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，正在我準(zhǔn)備大講而特講的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩有些激動(dòng)，更有躍躍欲試之舉。我飽滿的情緒一下子僵住了，我靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)學(xué)生：its difficult to describe. who can introduce for us? 那個(gè)孩子迫不及待的

4、把手舉起來(lái)，他如愿以償?shù)膩?lái)到的前面，為大家準(zhǔn)確而細(xì)致的講起來(lái)。在他的帶動(dòng)下，其他的孩子也躍躍欲試，我及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，孩子們的熱情也格外的高漲，本來(lái)是難以理解的專業(yè)知識(shí)瞬間在孩子高漲的情緒和熱情中得到順利的解決。當(dāng)我們把過(guò)程還給孩子的時(shí)候，他們已經(jīng)不再是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，他們對(duì)教學(xué)過(guò)程同樣具有發(fā)言權(quán)。只有這樣，我們的課堂才會(huì)更和諧，我們的學(xué)生才會(huì)更具發(fā)展力。所以說(shuō)教師在課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上不經(jīng)意的亮點(diǎn)是學(xué)生的頓悟，是靈感的萌發(fā)，瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。教師是什么？教師就是教學(xué)過(guò)程中的支架。只有是學(xué)生無(wú)法獨(dú)立做到的，教師才能去點(diǎn)播和指導(dǎo)。 三、 師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣

5、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)學(xué)習(xí)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著極其重要的作用。只有學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時(shí)才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起來(lái)，促使他們?nèi)プ非笾R(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境、采用任務(wù)型的教學(xué)方法，通過(guò)歌曲演唱、游戲等活動(dòng)吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。教學(xué)過(guò)程中我們要培養(yǎng)學(xué)生的那種內(nèi)在的、持久的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)一種幸福感。那種花哨的課堂，盡管學(xué)生看似喜歡，好像有興趣，但不會(huì)給他們留下什么印象，長(zhǎng)此以往，這種表面的興趣也會(huì)消失。 四、 教師要勤于鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性 一位偉大的教育家曾說(shuō)

6、過(guò)：學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要被裝滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把，教學(xué)中就是要點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。教學(xué)不是傳遞東西，而是創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)。課堂上學(xué)生的參與有深層次和淺層次之分，我們追求的是高質(zhì)量的思維參與。如教學(xué)nse book8 module7 unit 2 its big and hot.我采用謎語(yǔ)的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生的興趣很高，課堂也很熱鬧。這時(shí)教師就要注重引發(fā)學(xué)生深層次的思考。于是，我話語(yǔ)一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“i have no ideas. can you make the new riddle for us? two minutes for you to prepar

7、e.新的要求對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，于是，不同層次、不同深度的謎語(yǔ)相繼出現(xiàn)，這樣極大的喚起了學(xué)生的英語(yǔ)思維，體驗(yàn)了用英語(yǔ)創(chuàng)造的成功和快樂(lè)。好課不應(yīng)只有熱烈，還應(yīng)有冷靜的思考。學(xué)生思維的參與、創(chuàng)造性的活動(dòng)是和諧課堂的原動(dòng)力，也為長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 五、 教師要樂(lè)于參與學(xué)生的活動(dòng) 教學(xué)的本質(zhì)是交往，沒(méi)有交往就不存在真正意義上的教學(xué)，教學(xué)是一種對(duì)話、溝通、合作。為此教師必須從講臺(tái)上走下來(lái)，和學(xué)生打成一片。在教學(xué)中，我們經(jīng)常給學(xué)生布置一些合作完成的內(nèi)容，如果我們一味立于旁觀者的地位去審視學(xué)生的活動(dòng)，這本身也有悖于任務(wù)性的真實(shí)情境的教學(xué)。所以，教學(xué)中，我經(jīng)常主動(dòng)參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中，

8、擔(dān)任其中的一個(gè)角色，這樣不但引起了學(xué)生的重視，提高了他們參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們與教師競(jìng)爭(zhēng)的欲望，同時(shí)教師本身還可以深入了解學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)于更進(jìn)一步的了解學(xué)生，深入學(xué)生的生活實(shí)際，有著重大的意義。我的主動(dòng)參與，也引起了學(xué)生的關(guān)注，他們也經(jīng)常主動(dòng)邀請(qǐng)我參與他們的小組活動(dòng)，師生關(guān)系進(jìn)一步的拉近了，課堂也和諧了。 六、教師要巧于引導(dǎo)學(xué)生的課堂行為 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，自尊心也在增長(zhǎng)，教師要維持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好心理狀態(tài)，應(yīng)全面考慮到這些問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，有時(shí)盡管教師做了精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的活動(dòng)，但還是會(huì)有個(gè)別學(xué)生思想開(kāi)小差，教師要善于觀察了解學(xué)生的心理狀態(tài)，自覺(jué)激發(fā)學(xué)生良好

9、心理狀態(tài)的產(chǎn)生，有意識(shí)消除不良心理狀態(tài)。首先，教師可以通過(guò)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情，目光，動(dòng)作，姿勢(shì)等方面觀察，了解其心理狀態(tài)。其次，教師應(yīng)滿腔熱情，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生和保持良好的心理狀態(tài)。教師熱情而富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，親切而信任的目光，輕輕拍拍學(xué)生的肩膀等，都可能引起學(xué)生的興奮感，愉快感，產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。教師應(yīng)以一顆寬容之心正視、容忍學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤，善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 另外，對(duì)于課堂上的突發(fā)事件，教師要巧妙引導(dǎo)，正確處理。記得一次課堂上，總有幾個(gè)孩子在那開(kāi)小差，幾次暗示、提醒仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。如果一味的批評(píng)，結(jié)果會(huì)更僵，而且還會(huì)影響我和其他學(xué)生功能的情緒。于是，我就和學(xué)生一起作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我指著什么也

10、沒(méi)有的黑板問(wèn)學(xué)生，你們看到了什么? “黑板?！薄笆裁搭伾?” “綠色的”。我順手在黑板上畫(huà)了一條線,問(wèn)學(xué)生,現(xiàn)在看到了什么? “一條白線”“這么大的黑板，你為什么單單只看到了一條線？”“因?yàn)樗黠@、特殊”學(xué)生又七嘴八舌的議論著。隨后我又讓那些好奇的學(xué)生到前面來(lái)，找出學(xué)生中的亮點(diǎn)。教室里越來(lái)越靜了，學(xué)生坐的也越來(lái)越端正了，可這些孩子還能雞蛋挑骨頭似的挑出毛病。這時(shí)我坐在一個(gè)孩子的座位上，如他們般的晃來(lái)動(dòng)去，他們也都毫不客氣的批評(píng)了我。我因勢(shì)利導(dǎo)，老師為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？想一想，老師都看到了什么呢？就這樣，一個(gè)小實(shí)驗(yàn)化解了僵局，學(xué)生理解了老師，也懂得了去尊重別人。課堂還是如往常一樣的和諧。所以說(shuō)，課堂應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)、喚醒、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建的地方。沒(méi)有了師生間、生生間的思想的溝通與碰撞，情感的交流與融合，很難想象孩子們會(huì)在課堂里獲得快樂(lè)與幸福。 課堂應(yīng)是生命的家園和樂(lè)園，是讓生命充盈著靈氣、智慧、活力和情感的地方。那種沒(méi)有孩子語(yǔ)言、情感、