2125劉冬韞教學(xué)實踐報告

1、教學(xué)實踐報告送東陽馬生序鳳泉區(qū)實驗學(xué)校 劉冬韞一、教材說明 送東陽馬生序是語文版語文九年級下冊第六單元中的一課，本單元入選的古詩文內(nèi)容豐富，形式多樣，都是我國古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向。本課是作者給同鄉(xiāng)馬君則寫的贈言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以期學(xué)有所成。教學(xué)時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歷史地辯證地認識課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照課文聯(lián)系自己的實際，體會古今教育制度的改革，從而樹立正確的苦樂觀，努力學(xué)習(xí)。新課改指出，語文教學(xué)要樹立“大語文觀”，提倡“對教材的重新整合”，因此我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及九年級學(xué)

2、生實際，安排兩課時完成。 第一課時 整體把握文意，理清行文思路，強化背誦。 第二課時 在鑒賞本文對比手法的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生探討古今教育制度的變革；激勵學(xué)生珍惜現(xiàn)有條件，勤奮好學(xué)。二、教學(xué)目標 1、理論依據(jù) 新課標指出“初中古詩文的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言詞句知識。通過誦讀、積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！?2、學(xué)情分析 九年級學(xué)生在兩年多的古文學(xué)習(xí)中，積累了一些文言文知識，本文除個別難懂的字句外，大部分都能理解，但對作者經(jīng)歷的生活，對其感悟有一定的難度。所以教師必須靈活設(shè)計教學(xué)過程，精心指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求做到凸顯個性，兼顧全體。 3、確定教學(xué)目標

3、 知識目標：進一步理解本文的思想內(nèi)容，體會本文借事說理的寫作方法。 能力目標：讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下自由發(fā)言。德育目標：學(xué)習(xí)作者克服困難、勤心求學(xué)的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成材。4、教學(xué)重難點設(shè)計教學(xué)重點：通過對比，理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。 教學(xué)難點：探究古今教育制度的變化，以此激勵學(xué)生勤奮好學(xué)。三、設(shè)計思路（一）、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以加深對課文的印象。本文重點字詞較多，要讓學(xué)生逐一掌握其含義。（二）、課文的層次比較清楚，可以讓學(xué)生給第一段劃分層次，并概括層意。（三）、引導(dǎo)學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目的，正確對待學(xué)習(xí)中所遇到的

4、困難。（四）、注意學(xué)習(xí)本文對比手法的運用。四、教法、學(xué)法 新課程標準主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和使用語言的習(xí)慣。從這些方面出發(fā)，我選擇了以下教、學(xué)方法。 1、誦讀法：誦讀是學(xué)生習(xí)得語感，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象、表達情感、加強理解、訓(xùn)練思維等多種功能。送東陽馬生序是一篇美文，它語言簡練生動，通俗易懂，學(xué)生不僅愛讀，而且易于成頌。 因此，可以把誦讀作為進一步理解課文內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。 2、討論探究法：根據(jù)新課標理念，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)

5、習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文敘述了作者自己青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，已經(jīng)是“動之以情，曉之以理”啦，我再在此基礎(chǔ)上拓展到由古今的對比去看教育制度的變革，學(xué)生就更會有濃厚的閱讀興趣。 3、復(fù)述法：教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，借以梳理行文脈絡(luò)，為本課時的師生探討打下基礎(chǔ)。 總之，教師方面來說，主要是選擇能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進行正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難的教法。 從學(xué)生的方面來看，首先是要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。無論是課前的預(yù)習(xí)、資料準備，還是課上的思考、回答。這些都要求每個學(xué)生能獨立完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是合作學(xué)

6、習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方法。對于疑難問題或者是開放性問題，要指導(dǎo)學(xué)生開展合作探究去解決。 五、教學(xué)準備 指導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)教育制度或教育故事方面的材料；教師從網(wǎng)上下載古今教育制度沿革及特點的相關(guān)資料。 六、教學(xué)程序 （一）、導(dǎo)入新課:（二）、介紹作者和作品： (三)、朗讀全文，整體感知： (四)、體驗反思(五)、領(lǐng)會文章寫作上的基本特點：(六)、拓展探究：（七）、布置作業(yè)： 七、教學(xué)板書送東陽馬生序年幼時借書（教材） 加冠時求教 （師生關(guān)系、教學(xué)方式） 從師后求學(xué)（人生觀） （古） 借書、抄書 師道尊嚴、學(xué)生俯身傾耳 學(xué)而優(yōu)則仕 （今） 免費讀書 平等、自主、探究、合作 張揚個性、追星厭學(xué) （變化）

7、 義務(wù)教育法 新課程理念 以人為本（結(jié)論） 珍惜現(xiàn)有條件，勤奮好學(xué)八、教學(xué)反思 這篇文章意在勉勵當時的太學(xué)生要刻苦讀書，說理透徹，文字樸素，很有感動人心的力量。在教學(xué)中，我采用朗讀和探究的方式，感悟到作者艱辛的求學(xué)經(jīng)歷和良苦用心，從而正確地看待師生關(guān)系，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，不怕吃苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時，強化學(xué)生朗讀、背誦的習(xí)慣，通過探究課文內(nèi)容，來鍛煉學(xué)生的口語表達能力。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想象。通過本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)了古人專心求學(xué)，刻苦自勵的精神。并能夠結(jié)合個人的實際情況制訂出適合自己的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)感受談的很好，自主學(xué)習(xí)的能力得到加強。九、本課點評送東陽馬生序是一篇贈序，作者意在通過介紹自己艱苦求學(xué)的經(jīng)

8、歷，勉勵馬君則勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜耍@對今天求學(xué)的人來說仍有積極的意義。教師緊緊抓住文章這一主題，對課堂教學(xué)做了精心的設(shè)計。 首先，教師較好的解決了教學(xué)信息的搜集與交流。以教師介紹的形式，讓學(xué)生了解并區(qū)別了“書序”和“贈序”，作者及文言字詞句都是在教師組織下，由學(xué)生借助工具查閱完成，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了知識與能力目標。其次，教學(xué)中強化閱讀感悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，不靠單純的說理征服人，而是通過符合學(xué)生認知規(guī)律的讀、悟結(jié)合的方式激勵人，使學(xué)生從中真正感受到要想成才，必須能忍受磨難，刻苦讀書。實現(xiàn)過程與方法的目標。第三，教師你注意激活學(xué)生的想象，實現(xiàn)由文本到情境的遷移，如教學(xué)中師生對作者艱苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的探討，由“家貧，無以致書”“四