一座墳?zāi)拐嫉孛娣e的思考

1、一座墳?zāi)拐嫉孛娣e的思考（圓的面積復(fù)習(xí)課）前陣子教育局組織六年級(jí)畢業(yè)班老師進(jìn)行考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，并安排了一節(jié)這是一節(jié)復(fù)習(xí)課片段一：師：1.全縣有 172行政村。平均每個(gè)行政村有農(nóng)戶70家，2.甘肅省有84個(gè)縣3每畝土地秋季共收糧食約200千克, 折合每公頃可收糧食約3600千克。4小麥的國(guó)家收購(gòu)保護(hù)價(jià)每千克1.02元1.08元。 5平均每個(gè)行政村約有 350個(gè)座墳地。 6討論。 （1）計(jì)算每座墳地的占地面積需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？（底面半徑、直徑或底面周長(zhǎng)） （2）怎樣測(cè)量這些數(shù)據(jù)呢？ （3）測(cè)量時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 7請(qǐng)學(xué)生用圓錐體模型演示測(cè)量方法。 （1）測(cè)半徑： 竹竿沿墳邊與地面垂直插入地面，從墳

2、頭到竹竿之間的距離就是底面半徑r。如圖1半徑平均為2米。 （2）測(cè)直徑：在墳地兩側(cè)各插一根竹竿，在兩根竹竿中間拉一條繩子，當(dāng)兩根竹竿和墳頭成一條直線時(shí)，兩竿之間繩長(zhǎng)就是直徑（d）。如圖2（3）測(cè)底面周長(zhǎng)：用繩子或卷尺在墳地四周繞一周，即測(cè)出周長(zhǎng)C。如圖3 二、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題 老師請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量了有關(guān)數(shù)據(jù)，課前也調(diào)查了解了許多信息，你們知道老師想讓你們做什么嗎？對(duì)，要你們計(jì)算一下每個(gè)墳?zāi)沟恼嫉孛娣e。 l每個(gè)墳地面積。 （1）已知半徑：Sr2已知直徑： rd2 Sr2 （2）已知周長(zhǎng)：rC2 Sr2 以墳地底面半徑約1米為例，則占地面積為： 3.14123.14（平方米）3（平方米） 2天?？h農(nóng)

3、村墳地占地總面積。 （板書）每個(gè)墳地面積全村墳地個(gè)數(shù)全縣村數(shù)=全縣農(nóng)村墳地總面積 3350172180600（平方米）18.06（公頃）3.甘肅省農(nóng)村墳地占地總面積 （板書）每個(gè)縣的農(nóng)村墳地占地總面積全省縣數(shù)全省農(nóng)村墳地占地總面積18.06841517.04（公頃）4全省少收糧食。 秋季每畝土地收糧食重量全省墳地占地總面積（公頃數(shù)）全省少收糧食重量 2001517.04303408（千克）30萬(wàn)千克 5全省少收入錢數(shù)。 小麥保護(hù)價(jià)少收糧食數(shù)全省少收入錢數(shù) 1.02303408304014816（元）3（億元） 6墳地占地總面積占我省國(guó)土面積的幾分之幾？ 151704454400001/2900

4、0 7如果每位兒童完成每年學(xué)業(yè)需要300元，墳地少收入的錢可供多少名兒童完成當(dāng)年學(xué)業(yè)？ 3040148163001013383（人）101（萬(wàn)人） 8如果20萬(wàn)元可以建一所農(nóng)村希望小學(xué)，這些錢可以建多少所希望小學(xué)？ 3040148162000001520（所） 9如果 三、問(wèn)題給予我們的啟示 師：同學(xué)們能用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字概括我們這次活動(dòng)的意義嗎？ 學(xué)生甲：平墳還田，保護(hù)國(guó)土資源，珍惜土地。 學(xué)生乙：平墳還田，美化村容村貌，不浪費(fèi)耕地。 學(xué)生丙：平墳還田，減少環(huán)境污染，利國(guó)利民。 四、實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)延伸 師：同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、計(jì)算，知道了那么多的土地被墳地占用了，浪費(fèi)了。被浪費(fèi)的土地

5、種糧食收入可以建那么多所希望小學(xué)、可以救助那么多失學(xué)兒童?？梢娖瞥孕?，平墳還田的意義之重大。那么作為我們小學(xué)生應(yīng)該做些什么呢？ 學(xué)生討論： 學(xué)生一：向家長(zhǎng)宣傳，向鄰居宣傳。 學(xué)生二：走向街道，把我們的調(diào)查結(jié)果制成展板向社會(huì)宣傳。 學(xué)生三：把調(diào)查結(jié)果寄給報(bào)社，以便教育更多的人。 師：這些做法就是我們課后的實(shí)踐活動(dòng)。 總評(píng)：本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課是在教完了“圓的面積”以后，及時(shí)結(jié)合我們這邊氣候日趨沙漠化，農(nóng)村耕地逐漸減少的情況下，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該破除封建迷信、實(shí)施平墳還田而設(shè)計(jì)的。 全課由三部分組成，第一部分是課前準(zhǔn)備。學(xué)生查閱資料，調(diào)查訪問(wèn)及測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)。這部分主要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力及實(shí)際操作能力。第二

6、部分是課堂部分。依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，這部分可以鞏固所學(xué)的課本知識(shí)。第三部分是課后延伸。讓學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐、計(jì)算結(jié)論向社會(huì)宣傳，教育更多的人，旨在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生利用自己的知識(shí)去參加社會(huì)實(shí)踐，親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。本節(jié)課充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性原則，創(chuàng)新性原則。本節(jié)課不滿足于讓學(xué)生在課堂中做大量的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，而是讓學(xué)生走出校門、走向社會(huì)、走向田野、再回到課堂，利用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去實(shí)踐并從中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容上不局限于教材，創(chuàng)造性地把教材和人們關(guān)注的社會(huì)生活相結(jié)合。在整個(gè)過(guò)程中突出一個(gè)“放”字。給學(xué)生自由馳騁的空間，使其思維得到了最大程度的解放。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且通過(guò)活動(dòng)很自然地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐能力。活動(dòng)目的： 1使學(xué)生進(jìn)一步鞏固圓面積的計(jì)算方法。 2通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活且服務(wù)于生活。 3通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生懂得平墳還田，珍惜土地的實(shí)際意義，。 4通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 一、卷尺、繩子、竹竿，全省、全縣政區(qū)圖，圓錐體模型。 二、查閱資料 1天?？h有多少個(gè)行政村？每個(gè)行政村有多少農(nóng)戶？2甘肅省有多少個(gè)縣？三、走訪農(nóng)戶 1每畝土地秋季收糧食大約多少千克？折合每公頃可收小麥多少千克