人教版小學(xué)語文教案《巨人的花園》 1

1、沈三小教師備課錄 課題巨人的花園總課時(shí)二課時(shí)授課日期10.18教學(xué)目標(biāo)（總）教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點(diǎn)句段。2、想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因，體會(huì)故事說明的道理。3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第（二 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教目標(biāo)：1、想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因，體會(huì)故事說明的道理理。2、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的

2、興趣，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)流程一、導(dǎo)入：1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請(qǐng)大家來簡(jiǎn)單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？2、今天我們就繼續(xù)來閱讀巨人的花園這篇童話故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！二、朗讀感悟1、請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。a、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。b、回來后呢

3、？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出來，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。5、讀了這三句話有什么感受呢？6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？下面我們就來讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)

4、學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。三、拓展練習(xí).1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來。2、在課下自搜集自已喜歡的童話。設(shè)計(jì)意圖通過想象畫面，體會(huì)巨人的變化，再進(jìn)行朗讀。指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對(duì)巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟讓學(xué)生談體會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。學(xué)生表演更能理解課文內(nèi)容，體會(huì)巨人變化的原因。板書設(shè)計(jì)： 巨人的花園 砌墻 孤獨(dú) 拆墻 幸福 課后反思 在教學(xué)本課時(shí)我從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學(xué)生從中感受花園的美麗。然而巨人的加入使花園發(fā)生反常的變化，這是為什么呢？本文顯著的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。在教學(xué)過程中，我利用這一特點(diǎn)，也采用了對(duì)比朗讀感悟，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。著重引導(dǎo)學(xué)生找出砌圍墻前后的花園景色的變化，巨人砌墻與拆墻后花園情景的變化，以及巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的變化等文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比。正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏。在理解巨人砌墻與拆墻后態(tài)度變化時(shí)，我先讓學(xué)生找出生氣時(shí)說的三句話讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生想象巨人發(fā)火說這話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行演示，從而引導(dǎo)學(xué)生從