2021年學校教學幫扶計劃（精編）

1、學校教學幫扶計劃為優(yōu)化師資隊伍，充分發(fā)揮領(lǐng)導、骨干教師的傳、幫、帶作用，促進學校教師快速、健康成長，打造教師交流平臺 ,促進教師互相學習氛圍形成 ,幫助其他教師提高業(yè)務(wù)能力，盡快勝任教學工作，實現(xiàn)學校教育教學工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，實行新老教師互幫互學、互相幫扶的方法，確定了以熟帶生、以優(yōu)促新、互學共進的幫扶制度。一、幫扶領(lǐng)導：高景峰、于凌儒、鄧立娟、徐樹叢骨干教師：劉麗杰、王艷俠、王艷紅、徐樹叢、王晶二、幫扶形式：采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學、取長補短、互相幫扶。三、幫扶者的要求1、努力使被幫扶的教師具有豐富的教育教學經(jīng)驗，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的思想，確立為教育

2、事業(yè)奮斗終身的遠大志向。2、形成遵守校紀校規(guī)，養(yǎng)成遵章守紀的良好意識及習慣。3、向被幫教師傳授幫教育理論和教學業(yè)務(wù)，并通過教學實踐，不斷提高他們的教育教學能力。4、在學習優(yōu)良的教育經(jīng)驗的同時，能夠讓被幫扶者不斷創(chuàng)新。為展現(xiàn)他們的風采搭建平臺，不斷提升師德、師品、師藝水平。四、被幫扶者的具體措施：1擬定學習計劃，明確學習目的，端正學習態(tài)度，尊重幫扶老師，虛心聽取幫扶老師的意見，不定期向幫扶老師匯報學習情況、工作體會和教學感悟。 2、認真學習業(yè)務(wù)知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆寫教學反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。期末擬寫學習的心得體會和總結(jié)。3、

3、努力上好每堂課，并請幫扶教師聽課、評課，認真聽業(yè)務(wù)幫扶教師的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，盡快提高教學工作能力，并逐步形成自己的教學風格。用心制作多媒體課件。4、結(jié)合學校聽課制度，兩周完成聽課至少 1節(jié)，課后虛心聽取幫扶教師的意見，并加以分析，在課堂中創(chuàng)造性實施。5每月完成一篇教學反思，請幫扶老師審閱。6、熟知本學科課程標準，鉆研教材，跟隨業(yè)務(wù)幫扶老師的指導初步確定自己的教學研究方向。7、虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。對業(yè)務(wù)幫扶老師的課隨時班聽，聽完課后虛心向業(yè)務(wù)幫扶老師請教，并作上詳細記錄。五、活動安排1、每兩月集中備課一課時，分析一次教案。2、每月互聽一節(jié)課，取長補短，

4、互相指出優(yōu)點和不足。 3、經(jīng)?？偨Y(jié)教學，寫好教學反思，積極撰寫征文、案例和論文。學校領(lǐng)導、骨干教師結(jié)對幫扶統(tǒng)計表學校教學幫扶計劃 篇 2在一個有幾十名學生組成的集體里，學生不可能在各方面很出色，難免會出現(xiàn)一些學習、品德相對較差的后進生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們， 是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：一、基本情況分析我班有學生 46人，其中“學困生”大約有 7人左右，作為小學二年級學生來說，如果不做好這些學生的工作，就無法建設(shè)一個良好的班集體，就無法使更多的同學（包括這些學困生）在一個舒適的環(huán)境中進行學習，因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要。從這 7名學生的基本情

5、況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：學習態(tài)度存在問題：有一位女同學，智力水平不低，但是學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現(xiàn)問題，擾亂課堂紀律，周圍的同學都十分的討厭她，她自己也是不求上進。智力水平較低：有三位同學的學習態(tài)度基本是沒有什么問題的，課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基本的知識，掌握的還是不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。家庭教育跟不上：這位同學本身不求上進，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了不少，也請家長配合學校的工作，但是不見成效。學習習慣較差的同學，學習的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒有認真學習，學習習慣較差，有時想

6、學，但是不知怎樣學，這樣的學生就應(yīng)當從學習方法上加以引導、鼓勵，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進，追上集體的步子。 二、輔導措施1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認識，使各學科的老師心往一處想，勁往一處使。因為有些科任認為學困生心理素質(zhì)差、學習素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在學困生身上。因此，在學期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，學困生的基礎(chǔ)雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風、學風，就能轉(zhuǎn)變學困生，使他們茁壯成長。要做好后進生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要

7、親近他們并隨時隨地去觀察他們，向同學了解，掌握他們思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情況。在了解學困生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進學困生良好情感的形成，從而使他們增強轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點。3、為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。后進學生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進他們盡快轉(zhuǎn)化。 學困生多數(shù)基礎(chǔ)知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學困生聽懂理解，并采取“三優(yōu)先”（提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導優(yōu)先）的做法。對于學習方法不當?shù)膶W生，請同學向他們介紹學習經(jīng)驗，定期組織全班性的“學習經(jīng)驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經(jīng)驗，不斷總結(jié)提高。學困生也有優(yōu)點，只是因為他們?nèi)秉c多，優(yōu)點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，學困生更是如此。教師平時注意對學困生以表揚為主，哪怕是一點微小的