版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考,如有不當(dāng)或者侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。春期成人教育(???)幼兒園課程論期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三部分綜合練習(xí)題(一 )填空題1雖然課程的定義存在諸多分歧,可是將其歸類 ,依然大致能夠歸納出四種具有代表性的定義:課程即科目、課程即經(jīng)驗(yàn)、 課程即目標(biāo)和課程即計(jì)劃2光譜方案的理論依據(jù)是看實(shí)踐中的多元智能理論。3如果需用一個(gè)詞來(lái)概括斑克街早期兒童教育方案的特點(diǎn)以及它與其它教育方案的區(qū)別,那么這個(gè)詞就是發(fā)展互動(dòng)。4依據(jù)泰勒的直線型目標(biāo)模式而展開(kāi)課程編制的整個(gè)過(guò)程分別是:確定目標(biāo) ,選擇內(nèi)容 ,組織實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。5海伊斯科普課程的實(shí)施主要是由計(jì)劃 - 做- 回憶三個(gè)環(huán)節(jié)以及其它一些活動(dòng)組
2、成的。6較多地被運(yùn)用在藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)是表現(xiàn)性目標(biāo)。7幼兒園課程的哲學(xué)基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的教什么問(wèn)題。8根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn),家園合作的關(guān)系對(duì)發(fā)展中的幼兒來(lái)說(shuō),是一個(gè)中間系統(tǒng)。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考,如有不當(dāng)或者侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。9幼兒園課程評(píng)價(jià)的兩種常見(jiàn)取向是形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。10以適合兒童心理特點(diǎn)的方式組織幼兒園課程內(nèi)容的原則是心理順序。11課程的綜合化能夠經(jīng)過(guò)各種方式,其中最為常見(jiàn)的方式是經(jīng)過(guò)主題的綜合。12認(rèn)為教師應(yīng)該耐心地等待兒童的成熟,重視兒童學(xué)習(xí)的” 準(zhǔn)備狀態(tài)”的心理學(xué)家是格塞爾13幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據(jù)的教育哲學(xué)以及所反映的教育
3、目的。14直接教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是斯金納的操作性條件反射理論(或行為主義理論 )。15雖然”課程”的定義存在諸多分歧,可是將其歸類 ,依然大致能夠歸納出四種具有代表性的定義:課程即科目、課程即經(jīng)驗(yàn)、 課程即目標(biāo)和課程即計(jì)劃。16瑞吉?dú)W教育體系的課程具有相當(dāng)大的彈性和生成性,因而它的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者們認(rèn)為,她們”與幼兒在一起,三分之一是確定的,三分之二是不確定的或新的事物?!?7幼兒園課程內(nèi)容的組織原則有邏輯順序與心理順序 , ,縱資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考,如有不當(dāng)或者侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。向組織與橫向組織 ,直線式組織與螺旋式組織。18受唯理派哲學(xué)思想影響的是福祿貝爾設(shè)計(jì)的恩物。19現(xiàn)在幼兒園
4、課程中,常見(jiàn)的課程內(nèi)容組織方式有以學(xué)科為中心和以兒童為中心。20瑞吉?dú)W教育體系的課程具有相當(dāng)大的彈性和生成性,因而它的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者們認(rèn)為,她們”與幼兒在一起,三分之一是確定的,三分之二是不確定的或新的事物?!?1海伊斯科普課程的實(shí)施主要是由計(jì)劃 - 做- 回憶三個(gè)環(huán)節(jié)以及其它一些活動(dòng)組成的。22按教育活動(dòng)的途徑來(lái)劃分,幼兒園課程中的教育活動(dòng)主要包括日常生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)。23蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)的課程反映了強(qiáng)烈的經(jīng)驗(yàn)主義的色彩 ;強(qiáng)調(diào)兒童的感官訓(xùn)練。蒙臺(tái)梭利課程中,教師的作用是指導(dǎo)者、觀察者、兒童的榜樣。24在斑克街早期教育方案中,主題網(wǎng)和 課程論是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中常運(yùn)用的工具。25以適合
5、兒童心理特點(diǎn)的方式組織幼兒園課程內(nèi)容的原則是心理順序。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考,如有不當(dāng)或者侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。26張宗麟認(rèn)為 ,”幼稚園課程者,由廣義的說(shuō)之 ,乃幼稚生在幼稚園一切之活動(dòng)也?!彼龑?duì)幼兒園課程的定義是從課程即經(jīng)驗(yàn)的維度來(lái)下的。27直接教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是斯金納的操作性條件反射理論。28中國(guó)教育家陳鶴琴提出的活教育的三大目標(biāo),其中”做中學(xué)、 做中教、做中求進(jìn)步 ;大自然、大社會(huì)都是活教材”,反映了課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值取向。29課程的綜合化能夠經(jīng)過(guò)各種方式,其中最為常見(jiàn)的方式是經(jīng)過(guò)主題的綜合。30幼兒園課程評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容包括對(duì)課程方案的評(píng)價(jià),對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)以及對(duì)課程效
6、果的評(píng)價(jià)。31幼兒園學(xué)科 ( 領(lǐng)域 )課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的兩種傾向是:教師計(jì)劃為主的學(xué)科 (領(lǐng)域 ) 教育活動(dòng)和教師和兒童共同計(jì)劃的學(xué)科 (領(lǐng)域 )教育活動(dòng)。32在直接教學(xué)課程模式中,教師的角色是兒童行為的訓(xùn)練者、 兒童行為的強(qiáng)化者。33課程編制的過(guò)程模式是由英國(guó)課程理論家斯坦豪斯提出的。(二 )選擇題 (每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的正確答案)1以學(xué)科維度定義課程,課程一般表現(xiàn)為( D)。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考,如有不當(dāng)或者侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。A 學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)B 教學(xué)大綱C 課程計(jì)劃D 教科書2”世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會(huì)文化背景中所有兒童的教育方案”如果用人類發(fā)展生態(tài)學(xué)來(lái)解釋這句話
7、,說(shuō)明了 ( D)在發(fā)揮作用。A 小系統(tǒng)B中間系統(tǒng)C外系統(tǒng)D大系統(tǒng)3以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程,也叫作 (BCD )。A 生活課程B 經(jīng)驗(yàn)課程C 活動(dòng)課程D兒童中心課程4受經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實(shí)踐是( A)。A 蒙臺(tái)梭利課程B瑞吉?dú)W教育方案C方案教學(xué)D福祿貝爾的恩物教學(xué)5具有下列哪些特征的幼兒活動(dòng)一般能夠被認(rèn)定為游戲? ( ABD )A 非真實(shí)性B積極情緒C目的導(dǎo)向D自由選擇6被稱為”行為目標(biāo)之父”的是( B )。A博比特B泰勒C惠勒D斯坦豪斯7(C)不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為,而是指向每一個(gè)兒童在教育情境的種種”際遇”中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn),A行為目標(biāo)B生
8、成性目標(biāo)C 表現(xiàn)性目標(biāo)D 預(yù)設(shè)性目標(biāo)8”光譜方案”是根據(jù)(A )理論而發(fā)展起來(lái)的課程方案。A多元智能B認(rèn)知發(fā)展的非普遍性理論C成熟理論D 皮亞杰的建構(gòu)理論9下列屬于綜合性課程的長(zhǎng)處的有(AB)。A 能促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)B能符合兒童的興趣與需要資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考,如有不當(dāng)或者侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。C 能促進(jìn)兒童系統(tǒng)地把握知識(shí)、技能D已有相當(dāng)長(zhǎng)的運(yùn)用歷史10教育活動(dòng)的目標(biāo)比較特化,教育活動(dòng)的內(nèi)容主要根據(jù)教師預(yù)定,選擇和組織內(nèi)容的主要依據(jù)是知識(shí)本身的邏輯順序,對(duì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成。它體現(xiàn)了(A )的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。A 教師計(jì)劃為主的學(xué)科(領(lǐng)域 )教育活動(dòng)B 師生共同計(jì)劃
9、的學(xué)科(領(lǐng)域 )教育活動(dòng)C 教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng)D 兒童生成為主的綜合教育活動(dòng)11較多地體現(xiàn)兒童的興趣和需要,游戲在活動(dòng)中占有很大的比重;更多地以活動(dòng)區(qū)的形式安排教育活動(dòng),兒童有較多地選擇和參與機(jī)會(huì),以自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng);教師經(jīng)過(guò)觀察、參與、引導(dǎo)和指導(dǎo)等方式影響或指導(dǎo)兒童的活動(dòng)。它體現(xiàn)了( B )的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。A 教師計(jì)劃為主的學(xué)科(領(lǐng)域 )教育活動(dòng)B 師生共同計(jì)劃的學(xué)科(領(lǐng)域 )教育活動(dòng)C 教師計(jì)劃為一 ?的綜合教育活動(dòng)D 兒童生成為主的綜合教育活動(dòng)12 ( A )的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者們認(rèn)為,她們”與幼兒在一起,三分之一是確定的 ,三分之二是不確定的或新的事物?!盇 瑞吉?dú)W教育體
10、系B凱米和德弗里斯課程方案C 斑克街早期兒童教育方案D海伊斯科普課程13如果需用一個(gè)詞來(lái)概括斑克街早期兒童教育方案的特點(diǎn)以及它與其它教育方案的區(qū)別 ,那么這個(gè)詞就是( B )。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考,如有不當(dāng)或者侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。A 主動(dòng)學(xué)習(xí)B發(fā)展互動(dòng)C小步遞進(jìn)D主題網(wǎng)14” ECCD”詞匯的出現(xiàn)說(shuō)明了( A )的趨勢(shì)。A 保育和教育相結(jié)合B反偏見(jiàn)課程的出現(xiàn)C 課程全納化D課程多元文化化15在直接教學(xué)課程模式中, 教師的角色是 ( AD )。A 兒童行為的訓(xùn)練者B兒童學(xué)習(xí)的共同建構(gòu)者C 兒童主動(dòng)活動(dòng)的鼓勵(lì)者D兒童行為的強(qiáng)化者16方案教學(xué)法最早是由(B)提出的。A 韋卡特 B克伯屈C杜威D 皮亞杰17下列關(guān)于方案教學(xué)的描述,哪些是正確的 ? ( BCD )A 方案教學(xué)的組織和實(shí)施過(guò)程有固定的計(jì)劃和程式。B 在方案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中 , 教師和兒童始終處于多種形式的積極互動(dòng)中。C 家長(zhǎng)的參與和社區(qū)資源的充分利用在方案教學(xué)中占有重要的地位。D 方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元友誼的天空第四課友誼與成長(zhǎng)同行第2課時(shí)誤區(qū)警示新人教版
- 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩教案北師大版
- 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元人與植物2植物世界第一課時(shí)教案首師大版
- 《物流作業(yè)流程》課件
- 小學(xué)生肺炎宣傳課件
- 五年級(jí)數(shù)學(xué)(小數(shù)乘法)計(jì)算題專項(xiàng)練習(xí)及答案
- 三獻(xiàn)培訓(xùn)課件
- 2023年度湖南省政府采購(gòu)評(píng)審專家資格模擬考試試卷A卷含答案
- 2023年度安徽省政府采購(gòu)評(píng)審專家資格每日一練試卷B卷含答案
- 《立體綠化技術(shù)規(guī)程》編制說(shuō)明
- GB/T 30902-2014無(wú)機(jī)化工產(chǎn)品雜質(zhì)元素的測(cè)定電感耦合等離子體發(fā)射光譜法(ICP-OES)
- GB/T 22638.2-2016鋁箔試驗(yàn)方法第2部分:針孔的檢測(cè)
- GB/T 13275-1991一般用途離心通風(fēng)機(jī)技術(shù)條件
- 千年菩提路解說(shuō)詞
- 田中靖久頸椎病癥狀量表20分法
- 配氣機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)
- 鹿茸血與養(yǎng)生課件
- 軟件開(kāi)發(fā)-項(xiàng)目-監(jiān)理細(xì)則
- 《高一學(xué)期期末考試動(dòng)員》主題班會(huì)課件
- 小升初專題工程問(wèn)題與行程問(wèn)題
- 低壓非居民用電登記表格模板
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論