幼兒教育論文點(diǎn)滴生活點(diǎn)滴教育

1、幼兒教育論文點(diǎn)滴生活點(diǎn)滴教育幼兒教育論文：點(diǎn)滴生活，點(diǎn)滴教育文/ 龔雨潔一、陶行知“生活教育”的內(nèi)涵“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心?！皬亩x上說：生活教育是給生活以教育， 用生活來教育， 為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。 ”它包括了三個方面的主張：生活即教育、社會即學(xué)校和教學(xué)做合一。1. 生活即教育含義：生活含有對人的教育，教育又促進(jìn)生活的變化，教育隨著生活的變化而變化發(fā)展。 效能：“人生需要什么就供給什么教育” , “想受什么教育，便須過什么生活” . 生活與教育的關(guān)系：生活決定教育，教育改造

2、生活。2. 社會即學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會具有同一性或一致性，兩者之間存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系，為改造社會而創(chuàng)造新型的學(xué)校。效能：即“二親原則” , 與人民和萬物親近。社會與學(xué)校的關(guān)系： “整個社會是學(xué)校，學(xué)校不過是課堂?！眱烧呦嗷ビ绊懀餐M(jìn)步。3. 教學(xué)做合一從“教學(xué)合一”到“教學(xué)做合一” . 定義：是以“做”為中心的整體過程，是生活法與教學(xué)法合一；有兩種含義：一是方法，二是生活的說明。 “教學(xué)做合一”與教科書的關(guān)系： “教學(xué)做合一的理論不是不要書；它要用的書的數(shù)目之大，比現(xiàn)在的教科書要多得多。它只是不要純粹以文字來做中心的教科書?！倍μ招兄壬吧罴唇逃钡睦斫夂蛯?shí)踐結(jié)合我這兩年的幼兒教育工

3、作，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識和一些工作中的做法。幼兒教育是啟蒙教育，是良好生活習(xí)慣、品行道德形成的最關(guān)鍵時期。又像幼兒園教育指導(dǎo)綱要上說的：一日生活即教育。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、 品行道德就應(yīng)該從幼兒一日生活的滴點(diǎn)入手，通過點(diǎn)滴的教育，潛移默化地去影響幼兒，改變幼兒。記得上學(xué)期，有一天放學(xué)的時候，班上一個小女孩手里拿著一張紙，走到操場上的時候突然不想要這張紙了，撕了個粉碎，然后就向空中拋去，撒得滿地都是。我立刻叫住了她，我一邊蹲下身子撿地上的紙，一邊跟她說： “你看！本來很干凈漂亮的校園，有了這些紙屑就變得臟臟的了！我們一起把紙屑撿起來吧！”這個幼兒看著我在那兒撿，也蹲下來和我一起把地上的紙屑撿干

4、凈，扔進(jìn)了垃圾桶。從這件事以后，我觀察到，這個幼兒有變化了，一次在校園里看到地上有一張廢紙，很主動地就跑過去撿起來扔進(jìn)了垃圾桶。 這件事對我的印象很深，我想，這樣從這個幼兒的生活著手進(jìn)行以身作則的教育，比起在課堂上一味地在那講“我們要愛護(hù)環(huán)境，不能亂扔垃圾，要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶”的效果好上好多倍吧！另外，幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)都生活，身邊的一些事，一些人。通過幼兒的行為舉止就能知道他經(jīng)常接觸的是些什么樣的生活，什么樣的人。記得有一個幼兒，不管是誰的東西，只要是喜歡的，就搶過來占為己有，這樣的經(jīng)驗(yàn)就他奶奶對他的教育， 奶奶在每次送小孩來幼兒園的時候，都會說：“孩子，不要怕，喜歡玩什么積木就去搶。”久而久之

5、，就形成了這樣的觀念，只要我自己喜歡的，不管是什么，不管是誰的，只要搶過來。還有一些幼兒，出口成“臟” , 這些也是生活中他們所接觸到的人的表現(xiàn)，這些人很多就是他們的家人。幼兒進(jìn)入幼兒園后，有很大一部分時間都是和教師在一起生活著，這個時候， 我們自身的生活習(xí)慣也是一種對幼兒的教育，幼兒一雙雙小眼睛都在注視著我們的一舉一動， 所以，我也特別注意自己的一言一行、一舉一動。與人交談要面帶微笑，使用禮貌用語；飯前便后要洗手，洗完手在水池甩三下，不要弄到地上；吃飯時不講話，細(xì)嚼慢咽；做事情時認(rèn)真對待，切忌馬虎等等。從生活的細(xì)節(jié)處入手，從生活的點(diǎn)滴處著手，把一些做人、做事的道理、方法，點(diǎn)滴地教育給幼兒。不

6、僅是在我們的一些日常生活方面，我想在一些教育教學(xué)活動中，也應(yīng)該結(jié)合我們的社會生活創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容。如，在科學(xué)領(lǐng)域，我們可以選擇幼兒熟悉、感興趣的生活方面的知識去進(jìn)行科學(xué)探索，記得有一個科學(xué)探究活動： 浮與沉，也是從幼兒感興趣的生活現(xiàn)象著手的一節(jié)科學(xué)探究活動， 孩子們喜歡玩水，喜歡把一些東西放在水里，他們會發(fā)現(xiàn)有些東西是浮在水面上的， 有些東西是沉下去的， 我們就可以通過實(shí)驗(yàn)和幼兒一起來探索總結(jié)， 哪些東西是浮在水面上的， 哪些東西是沉下去的。 我記得我還和孩子們一起探索， 為什么同樣是鐵做的，鐵塊就會沉下去而鐵片卻是浮在水面上的呢？幼兒都說出自己的想法。因?yàn)殍F塊比鐵片重，因?yàn)殍F片比鐵塊大，因?yàn)殍F片比鐵塊薄等等。那還有什么辦法可以讓鐵片也沉下去呢？幼兒想了很多辦法，在鐵片上再放上鐵塊，在鐵片上放上重點(diǎn)的東西等。我想，通過這個活動，幼兒學(xué)到的不僅僅是什么東西可以沉、什么東西可以浮，更重要的是他們學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考，學(xué)到了科學(xué)探究方法，學(xué)到了科學(xué)精神。以上就是我對陶行知先生“生活