各類型作文審題立意專題指導(dǎo)

1、1,各類型作文審題立意專題指導(dǎo),四會中學(xué) 嚴(yán)福興,2,命 題 作 文,話 題 作 文,新 材 料 作 文,半 命 題 作 文,漫 畫 作 文,其 他 類 型,常見作文考查類型,3,命題作文審題立意策略,常見考查類型,1、只提供題目，沒有任何提示； 2、有提示語和題目。,設(shè)題形式：請以“XXXX”為題作文,4,1、阿里巴巴總裁馬云年前發(fā)給公司全體員工的一封內(nèi)部郵件，他號召員工們，要有過冬的信心和準(zhǔn)備，并做好冬天里該做的事。 請以“冬天里的使命”為題作文，不少于800字。 2、花的纖柔是一種姿態(tài)，樹的挺拔也是一種姿態(tài)；山的沉穩(wěn)是一種姿態(tài)，水的靈動也是一種姿態(tài)。迅疾奔馳是一種姿態(tài)，悠閑徜徉也是一種姿

2、態(tài)；仰望天空是一種姿態(tài)，關(guān)注腳下也是一種姿態(tài)你心目中最美的姿態(tài)是怎么樣的？ 請以“最美的姿態(tài)”為話題或題目，寫一篇不少于字的文章。 3、請以“登高望遠(yuǎn)”為題作文，不少于800字。,5,冬 天 里 的 使 命,表面義：“冬天里該干什么？”,深層義：,【總立意】 當(dāng)人生（國運）處于低谷冰點；身陷困境、災(zāi)難；面對挫折磨難時，萬不可灰心喪氣，自暴自棄，而應(yīng)明確目標(biāo)，樹立信心，勇于擔(dān)負(fù)屬于自身的職責(zé)、任務(wù)。,“冬天”：比喻人生、社會的困境、災(zāi)難、挫折、磨難等；,“使命”：則指一個人、一個國家所應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)、任務(wù)。,6,“登高”,“望遠(yuǎn)”,表層義：登上高處。,深層義：“登高”可以理解為知識、能力、思想、認(rèn)

3、識、修養(yǎng)、道德、人格等上到一個更高的層次。,深層義：更高的理想、目標(biāo)、思想境界，更寬廣的胸懷、抱負(fù)和人生境界。,表層義：看得更遠(yuǎn)。,“登高 望遠(yuǎn)”,目的關(guān)系,“登高”是為了“望遠(yuǎn)” ；,條件關(guān)系,只有“登高”，才能“望遠(yuǎn)”,因果關(guān)系,因為期待“望遠(yuǎn)”， 所以需要“登高” 。,7,【審題方法小結(jié)】 1、析詞法：就是將題目以詞語為單位進(jìn)行劃分，然后對每個詞語逐一分析: 明確詞語類型（并列、偏正、主謂、動賓）； 辨析詞語間的內(nèi)在關(guān)系；（目的、條件、因果） 2、借助材料或提示語:確定寫作主題、縮小寫作范圍；弄清楚引例方向；弄懂顯隱性的寫作要求。,8,話題作文審題立意策略,常見考查類型,1、關(guān)系型并列話

4、題； 2、選擇型選一關(guān)系； 3、獨詞類話題； 4、寓意或象征型；,9,閱讀下面的材料，按要求作文。 （一）“六尺巷”的故事：清朝康熙年間，官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書的張英，其在桐城的祖居與吳姓人家為鄰。對方欲越界蓋房，家人遂馳書京華稟告，張英寫了一首詩作復(fù)：“一紙修書只為墻，讓他三尺又何妨？長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”家人見詩，讓地三尺；吳姓人家深感其義，也退讓三尺，這樣就誕生了“六尺巷”。 （二）小學(xué)課本中有這樣一個故事：小花羊和小白羊從橋的兩頭同時走上了獨木橋，走到橋中間碰頭了，兩只羊都爭著要先過獨木橋，你不讓我，我不讓你，打起架來，結(jié)果同時掉進(jìn)了河里。 請以“爭與讓”為話題作文，可

5、以寫自己的見聞、感受、經(jīng)歷、看法，也可以記敘、議論、抒情、編故事。文題自擬，文體自選（不要寫成詩歌），不少于800字。,10,【審題誤區(qū)】 1、一是抓住一點，不及其余 ； 2、二是泛論關(guān)系，不見重點。 【審題指導(dǎo)】 兩者兼顧，有所側(cè)重。,【參考立意】 1、正確地爭 可敬地讓； 2、勇于爭、更善于讓； 3、讓是為了更好的爭； 4、讓地三尺又何妨。,11,【例析】請以“虛榮是否是人性的弱點”為話題作文，不少于800字。,【審題指導(dǎo)】 1、這是選一型，二者只能選一； 2、選自己有把握的的寫； （若有提示語的，最好依據(jù)提示語來揣摩命題者的情感傾向而定寫作方向）,12,一、何謂獨詞式話題作文 ？ 所謂獨

6、詞式話題作文是指話題或文題是一個詞語。這是一種比較熱的命題方式，在近幾年高考中頻頻出現(xiàn)。 二 、特點：寬泛性；開放性 。 三、真題再現(xiàn)： 2001年全國卷的“誠信”、2002年北京卷的“規(guī)則”、2005年江西卷“臉”、 2006年遼寧卷“肩膀”、 2006年天津卷“愿景”是名詞性話題； 2003年北京卷的“轉(zhuǎn)折”、2004年北京卷“包容”、2005年廣東卷“紀(jì)念”、 2006年安徽卷“讀”、四川卷“問”等是動詞性話題；,13,2003年上海卷的“雜”、2004年上海卷“忙”是形容詞性話題。,四、如何審題立意？ 第一、要確定構(gòu)成話題或題目的詞語的詞性。 1、當(dāng)話題或題目是名詞時，我們要明確知道這

7、個詞語的內(nèi)涵和外延。 2、當(dāng)話題或題目是動詞時，我們就要注意這個動詞所表示的這個動作行為的本身的意思，然后給這個動詞添加枝干，使它的動作性更加明確。 3、話題或題目是形容詞時，要了解這個詞語所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。,14,【例1】請以“習(xí)慣”為話題作文: 【習(xí)慣的內(nèi)涵】是指在長時期逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為、傾向和社會風(fēng)尚； 【習(xí)慣的外延】可以是一個人的習(xí)慣，可以是一個民族的習(xí)慣；還可以是習(xí)慣產(chǎn)生的根源，還可以是習(xí)慣的作用和弊端。,【例2】請以“讀”為話題作文: 【析】“讀”這個動詞的含義主要是指閱讀：那么閱讀什么呢？我們可以加上適當(dāng)?shù)馁e語（構(gòu)成動賓短語），如具體的讀某一本書，抽象的還

8、可以讀（理解）人生，讀社會，讀人等。這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。,15,【例3】請以“新”為話題作文: 【析】“新”的含義是“剛出現(xiàn)的或剛經(jīng)歷到的”意思。 這樣我們可以聯(lián)想到物之新，聯(lián)想到人之新，聯(lián)想到事之新；也可以是一些抽象的新，如創(chuàng)新，新穎、新潮；更可寫成對新生事物的理性的思考，也可以謳歌一切新的景象、新的氣息，還可以講述有關(guān)“新”的故事。,第二、添枝加葉法:（命題作文） 即通過添加修飾限制詞語或者擴展成短語形式，化大為小，化虛為實。,【例4】請以“超越 ”為話題作文:,16,A、動詞性話題“超越” ： 1、超越自己、他人（前人、朋友、對手、老師） 2、超越痛苦、失敗、脆弱、恥辱、自

9、卑 3、超越歷史（偉大的人物孔子、偉大的精神）、 超越空間（地區(qū)、國界）的愛 4、超越金錢、超越感情（親情、愛情、友情） B、名詞性話題“超越” ： 1、前面加定語 生命的超越、歷史的超越 2、作主語 超越是一種勇氣，讓人激情勃發(fā)；超越是一種自信，讓人昂然奮起。 超越是一種力量，讓人一飛沖天；超越能給人以勇氣、自信和力量。 超越能啟迪心扉；超越催人進(jìn)步；超越促人成功。 3、作賓語 生命在超越中進(jìn)化；人類在超越中進(jìn)步。 詮釋超越 ；解讀超越 。 4、做定語 超越的意義,17,【例】請以“安”為話題作文，不少于800字。（60分）,參考立意： 1、安逸可以亡身； 2、安寢未必?zé)o憂； 3、安居方能樂

10、業(yè)； 4、安全重于泰山； 5、安分便是福； 6、安于現(xiàn)狀等于慢性自殺； 7、生于憂患，死于安樂。,審題步驟：1、確定詞性；2、組詞；3、擴展成句。,18,第三、聯(lián)想法：即在審題構(gòu)思時聯(lián)系它的相似或者相反的話題或轉(zhuǎn)換或擴充。,【例5】請以“畏”為話題作文:,1、在運用添加法的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想； 2、我們可以想到“畏與勇”“畏與弱”“畏與智”等相關(guān)的內(nèi)容。 【析】這樣構(gòu)思行文時，往往能將“畏”的內(nèi)涵揭示得更深入。要特別注意的是，這種關(guān)系型的擬題，重心一定要突出“畏”。,19,【例1】閱讀以下材料，根據(jù)要求作文。 據(jù)說，凡是報考印度盂買佛學(xué)院的學(xué)生，進(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到該學(xué)

11、院正門一側(cè)的一個小門旁，讓他們每人進(jìn)出小門一次。這個門只有1.5米高，0.4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了。進(jìn)出過這個小門的人幾乎無一例外地承認(rèn)，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。 在人生之路上，常有需要我們彎腰側(cè)身才可以過去的小門。請以“人生路上的小門”為話題寫一篇不少于800字的議論文。題目自擬。立意自定。,20,【審題指導(dǎo)】 1、人生路上的“小門”： 【關(guān)鍵詞】是“小門”，該如何理解？（比喻義） 可以理解為在人生路上遇到的限制、束縛、困難、坎坷、挫折、屈辱等； 2、借助材料“必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了”，更深入挖掘?qū)懽髦黝}(無一例外

12、地承認(rèn)、頓悟、受益）：“在面對它時，人們應(yīng)該學(xué)會“側(cè)身彎腰”即要有策略、學(xué)會變通、學(xué)會適應(yīng)、忍一時之屈。,此外，曾寫過的我心有主也是同一類型。,21,【話題作文審題方法小結(jié)】 1、通讀材料，明確作文考查類型，并選用相應(yīng)的審題策略； 2、充分利用好所提供的材料和提示語：材料（本是一個典型的事例）可以提示我們該選用那類型的素材；提示語（議論、抒情）可以揣摩作者的情感傾向（贊揚、批評；肯定、否定）。 3、采用添枝加葉法和聯(lián)想法對話題（尤其是獨詞類）進(jìn)一步細(xì)化（化虛為實、化大為?。?，縮小寫作范圍、明確寫作對象，降低寫作難度。 4、若材料中以并列式羅列多個觀點的，我們可以從中選擇自己最有把握的13點展開

13、寫作。,22,新材料作文審題立意策略,常見考查類型,1、單一材料型（故事型）； 2、多則材料型；,23,單一材料型審題立意策略,常見考查類型,1、哲理性材料（故事型）； 2、詩歌類材料； 3、社會性材料作文；,24,閱讀以下的材料，根據(jù)要求作文。 居里夫人把倫敦皇家協(xié)會獎給她的一枚金質(zhì)獎?wù)陆o女兒玩。來訪的客人十分驚訝：“夫人,您把這么責(zé)重的獎?wù)陆o孩子玩?”居里夫人說:“我是故意給她玩的,我想讓孩子從小就知道榮譽如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽簿上,將來必定一事無成?！庇捎诰永锓蛉说牧己玫慕逃?24年后,她的女兒也獲得了諾貝爾獎。 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確

14、定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲。,哲理性材料（故事型）審題策略,25,【審題立意指導(dǎo)】 1、“找”：即找材料的諸要素。 關(guān)鍵句（對話句；中心句；抒情句；議論句；首尾句）； 材料中的主要人物及其言行舉止（言語、動作、心理）。,2、“析”：即采用因果聯(lián)想的方法對原材料的人和事進(jìn)行由果推因或由因推果的思考 。（長分兩步：一、找結(jié)果；二、找原因）,3、“辨”：辨析材料的主要內(nèi)容之間的關(guān)系，即根據(jù)“辨”,由果推因,進(jìn)一步推導(dǎo)出其中的“理”的過程。 （而這個“理”往往就是這材料的中心論點）,【提醒】而且“理”不止一個，我們要要選定最適于自己論述的一個。,26,【例1】有

15、人問巴西球王貝利：你最滿意的進(jìn)球是哪一個貝利答道： “下一個?！?參考立意：,永不滿足 再接再厲 追求是無止境的。,總結(jié)：常見關(guān)鍵句有：開頭句 結(jié)尾句 對話句 結(jié)語句 過渡句 抒情句 議論句,-,27,居里夫人把倫敦皇家協(xié)會獎給她的一枚金質(zhì)獎?wù)陆o女兒玩。來訪的客人十分驚訝：“夫人,您把這么責(zé)重的獎?wù)陆o孩子玩?”居里夫人說:“我是故意給她玩的,我想讓孩子從小就知道榮譽如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽簿上,將來必定一事無成?！庇捎诰永锓蛉说牧己玫慕逃?24年后,她的女兒也獲得了諾貝爾獎。,一、找要素: (人物、對話） 居里夫人對人類有著卓越的貢獻(xiàn)。 教育女兒正確對待榮譽,把獎?wù)庐?dāng)玩具。 結(jié)果,女

16、兒也獲得諾貝爾獎。,28,二、析原因： 、女兒能獲得諾貝爾獎一是因為有母親的正確引導(dǎo)； 、靠自己的不懈努力。 三、辨關(guān)系： 居里夫人、其女兒、獲獎；這三者是因果關(guān)系。 四、提觀點： 整體上立意：良好的教育和自身的努力是成功必不可少的要素； 女兒上立意：只有依靠自己的努力,才能成功； 居里夫人：人應(yīng)該正確對待榮譽。,29,詩歌類材料審題策略,【例1】閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 在楓葉上 露珠紅紅地閃爍， 在荷花上 露珠有著淚滴似蒼白的透明。 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要

17、抄襲。,30,【審題策略】 第一步：通讀全詩，找到詩中陳述對象，揣摩詩人的褒貶傾向。 【析】此詩陳述對象可分為兩類： 一類是露珠（主體），一類是楓葉和荷花。 詩人情感態(tài)度，要透過陳述的主要對象去體會，如此詩中的露珠，是放在兩種不同的環(huán)境下來寫的： 一是在楓葉上，用了“紅紅的”“閃爍”這樣的詞，表明露珠是自豪的，作者對此是贊美欣賞的態(tài)度。 二是在荷花上，用了“淚滴”“蒼白”這樣的詞，表明露珠是辛酸難過的，作者對它是同情的態(tài)度。,31,第二步：細(xì)讀詩歌，抓描寫對象關(guān)鍵詞，體會詩人寫詩的出發(fā)點是什么，有什么結(jié)果。 如上詩一是“紅紅的閃爍”，一是“淚滴似蒼白”。 第三步：由果及因，從而推導(dǎo)出論點。 1

18、、從露珠角度立意： 露珠的悲傷是因為找沒找對適合自己的環(huán)境導(dǎo)致的找準(zhǔn)實現(xiàn)自我價值的位置(或:人要善于在不同的環(huán)境中，發(fā)揮自己的閃光點，張揚個性，在不同的崗位做出不同的貢獻(xiàn)。) 【提煉立意點】為生命閃光的位置位置與價值,32,露珠自豪是因為借助了楓葉顯現(xiàn)出自身價值借助外物（他人），成就自己。 露珠何故有喜有悲？因為沒有自己，完全信賴他人堅持自己的個性，保持本色，不要受環(huán)境的影響（從反面立意） 2、從楓葉、荷花的角度立意： 楓葉、荷花合起來代表環(huán)境，環(huán)境可能影響改變造就對象。 不同的環(huán)境造就不同的思想、品性，環(huán)境影響人的成長 / 環(huán)境改變?nèi)松ò▽懠彝ソ逃⑸鐣绊?、近朱者赤近墨者黑都可以?不

19、同的環(huán)境（位置、崗位、角色、生活）中表現(xiàn)出不同的人生價值。）,33,3、從露珠與楓葉、荷花的關(guān)系角度（整體）立意： 提供人才成長的土壤，營造和諧的社會 【提煉觀點】為請給“露珠”一片火紅的“楓葉”環(huán)境與人。,34,社會性材料審題策略,1、何謂社會性材料？ “社會性材料”即現(xiàn)實社會發(fā)生的“事件”、“現(xiàn)象”等。 考場作文呈現(xiàn)的“社會性材料”，常常在道德觀、價值觀等方面是“中性”的即不以對其“是”或“非”來確定作文的正確或錯誤。 但我們就要以自己的思想來表達(dá)對“此”的認(rèn)識，可褒可貶，可揚可抑，只要能夠自圓其說，言之成理都可以。,35,閱讀以下的材料，根據(jù)要求作文。 新京報7月16日報道：包括今年文科

20、狀元在內(nèi)的北京90名學(xué)生入圍香港大學(xué)內(nèi)地本科生錄取計劃名單。 北京晨報7月12日報道：這些高分考生有多名已被北大、清華錄取。攜優(yōu)良教育機制和高額獎學(xué)金的雙重優(yōu)勢，港校火爆的招生陣勢引起部分社會人士和學(xué)者的擔(dān)憂。目前關(guān)于“北大、清華將被香港高校掃成二流”的觀點在網(wǎng)上引發(fā)的激烈爭論便是明證。 對這個問題你是怎么看的？請你自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題寫一篇作文。,36,【審題策略】 第一步：明確是一件什么事(港高校內(nèi)地?fù)屔?，清華、北大淪為二流大學(xué)),你對此事要有自己明確的看法或觀點。 第二步：對事件進(jìn)行議論。注意，這種議論不象寫以前的作文，可以引用材料之后，就針對論點從不同角度來提出分論點（或

21、轉(zhuǎn)換成話題式作文）。這種作文更多的是就事論事，在此基礎(chǔ)上引伸議論。 第三步：文章結(jié)構(gòu)。 提出問題（引材料、亮觀點）分析問題（為什么）解決問題（怎么辦）,37,【參考立意點】 最好的學(xué)生進(jìn)入最好的大學(xué)學(xué)習(xí)，對于名校的繼續(xù)發(fā)展和學(xué)生的自身發(fā)展是雙贏； 港校內(nèi)地招生有助于打破高校壟斷； 內(nèi)地名校不改革將喪失優(yōu)勢； 內(nèi)地名校遭遇國際化沖擊； 港校招生必將推動高校改革； “百花齊放、齊頭并進(jìn)”才能促進(jìn)高等教育的良性發(fā)展；等等。 沒有永遠(yuǎn)的第一； 發(fā)展才能進(jìn)步，止步就會落后等等。,38,多則材料型審題立意策略,多則材料型常見考查類型,多則材料型-同一關(guān)系,多則材料型-交叉關(guān)系,多則材料型-對立關(guān)系,多則材

22、料型-統(tǒng)一關(guān)系,39,【例1】閱讀以下材料，根據(jù)要求作文，不少于800字。 【材料一】清晨的公共汽車?yán)?，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。 【材料二】澳洲的位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，灑過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚起。太陽已經(jīng)升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情為什么像地球末日即將來臨般嚴(yán)肅?” 【材料三】當(dāng)今社會人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對這一現(xiàn)象做了一些探

23、討。 全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。,40,1、何謂同一關(guān)系？ 同一關(guān)系：即幾則材料盡管事例各別，但主旨相同或相近，表達(dá)的中心是一致的。,2、審題策略： 【求同分析法】即先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后撇開幾則材料各自的獨特之處，找出它們的共同點并加以概括。這共同點就是作文的立意所在。,【具體操作】 （1）逐則分析： 【提示】定要注意兩類特殊的句式：敘述描寫的材料要注意抒情議論的文字，是議論文字則要找到表明觀點的內(nèi)容，明確主旨。,41,【析】 【材料一】是一種社會現(xiàn)象笑容缺失。 【材料二】是外國記者對這一現(xiàn)象（笑容缺失）的不

24、解。 【材料三】對這一現(xiàn)象（笑容缺失）的探討。,（2）對比分析： 【提示】多則材料之間關(guān)系是互補關(guān)系還是對立關(guān)系。從上述材料中我們可以看到是一種互補關(guān)系。,（3）綜合分析： 在以上兩點分析的基礎(chǔ)上，求同存異，找出多則材料的相通之處，最后確定自己的論點。,42,【析】以上材料我們可以看出：它們的共同點在于微笑的缺失。所以我們可以從這點立論：【讓笑容回歸，生活需要微笑，呼喚微笑】。 也可以更深入一層來立論：【打開你塵封的心靈，溝通從微笑開始】。,【小結(jié)】同一關(guān)系材料審題步驟： 逐則分析-對比分析-綜合分析-提煉觀點 。,43,【例2】閱讀以下材料，根據(jù)要求作文，不少于800字。 【材料一】西班牙總

25、統(tǒng)前不久發(fā)布了一道命令，政府免費贈送西班牙公民每人一本唐吉訶德。 【材料二】秘魯有一個小城市，那里的警察性情特別暴烈，市民很有意見。市長沒有給那些警察任何處罰，他用了一個軟弱而無用的辦法：給他們放了3天假，同時贈給每人3部文學(xué)作品，希望他們在假期里讀完。警察們讀了這些書以后，性情竟有了改變，對市民的粗暴態(tài)度亦有所緩解。 全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。,44,2、何謂交叉關(guān)系？ 交叉關(guān)系：即指幾則材料之間的聯(lián)系點不像同一關(guān)系那樣顯而易見，而是思想意義大部分不相同，只在某一點上相同，這交叉點（相同點）則是這組材料的立意所在

26、。,【審題策略】 【求同分析法】即先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后撇開幾則材料各自的獨特之處，找出它們的交叉點并加以概括。這交叉點就是作文的立意所在。,逐則分析-對比分析-綜合分析-提煉觀點 。,45,【例2】閱讀以下材料，根據(jù)要求作文，不少于800字。 【材料一】西班牙總統(tǒng)前不久發(fā)布了一道命令，政府免費贈送西班牙公民每人一本唐吉訶德。 【材料二】秘魯有一個小城市，那里的警察性情特別暴烈，市民很有意見。市長沒有給那些警察任何處罰，他用了一個軟弱而無用的辦法：給他們放了3天假，同時贈給每人3部文學(xué)作品，希望他們在假期里讀完。警察們讀了這些書以后，性情竟有了改變，對市民的粗暴態(tài)度亦有所緩解。 全面理解以

27、上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。,46,【材料一】唐吉訶德,【材料二】 文學(xué)作品,【提煉觀點】 1、方法決定成??； 2、關(guān)愛體現(xiàn)在點子上； 3、變則通，通則事成。,“書籍”,“書籍”的獨特“魅力”。,47,【例3】閱讀以下材料，根據(jù)要求作文，不少于800字。 【材料一】有一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)給失業(yè)家庭各發(fā)放1000元補助，宣布為“救濟金”，結(jié)果這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的失業(yè)家庭覺得太少，充滿了抱怨，并期待安排工作。 【材料二】有一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)給失業(yè)家庭各發(fā)放1000元補助，宣布為“保險金”，結(jié)果這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的失業(yè)家庭覺得從此沒有后顧之憂，開始努力去爭取工作。 全面理解

28、以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。,48,1、何謂對立關(guān)系？ 這種情況多見于正反性質(zhì)的材料，幾條材料所反映的觀點是對立的、矛盾的。,2、【審題策略】 求異分析法：即先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，看它們本質(zhì)上有什么不同。 【提示】適用于分析對立關(guān)系、對比關(guān)系的多則材料。應(yīng)抓住材料的本質(zhì)異點，然后從更高層面上去尋求認(rèn)同與統(tǒng)一，最后確定能涵蓋各則材料的中心觀點。,逐則分析-對比分析-綜合分析-提煉觀點 。,49,【例3】閱讀以下材料，根據(jù)要求作文，不少于800字。 【材料一】有一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)給失業(yè)家庭各發(fā)放1000元補助，宣布為“救濟

29、金”，結(jié)果這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的失業(yè)家庭覺得太少，充滿了抱怨，并期待安排工作。 【材料二】有一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)給失業(yè)家庭各發(fā)放1000元補助，宣布為“保險金”，結(jié)果這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的失業(yè)家庭覺得從此沒有后顧之憂，開始努力去爭取工作。 全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。,50,【材料一】救濟金,【材料二】保險金,“稱謂” 的“不同”。,“處事方法” 的“不同”。,所以結(jié)果和成效自然不相同！,【提煉觀點】 1、方法決定成??； 2、關(guān)愛體現(xiàn)在點子上； 3、變則通，通則事成。,51,【例4】閱讀以下文字，根據(jù)要求作文，不少于800字。 近朱者赤,近墨者黑。 出

30、污泥而不染,濯清漣而不妖。 全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。,1、何謂統(tǒng)一關(guān)系？ 各則材料的內(nèi)涵相互對立，且各則材料的觀點都有一定道理，但又都不完全正確。,2、【審題策略】辯證分析法： 即指不能簡單地肯定某則材料的觀點,或否定某則材料的觀點,而應(yīng)作辯證分析,從中歸納出一個辯證的觀點,作為作文的中心論點。,52,【逐則分析】 材料用比喻說明環(huán)境可改變?nèi)耍?材料也用比喻，說明人在不良環(huán)境中也可能自我完善，清白做人；,【對比分析】 材料強調(diào)環(huán)境會對人產(chǎn)生巨大影響； 材料也用比喻，強調(diào)人有適應(yīng)環(huán)境的主觀能動性。,【綜合分析】這兩

31、種觀點各自強調(diào)了一個側(cè)面，雖然都有道理，但兩者都有些片面。其實這兩種觀點是對立統(tǒng)一的，都是說人與所處環(huán)境的關(guān)系，這便是二者的“聯(lián)系點”。,【提煉觀點】“環(huán)境對人有影響，但人也有主觀能動性”,53,半命題作文審題立意策略,1、何謂半命題作文？ 半命題作文也叫“補題作文”，即將一個完全命題省去一部分，變?yōu)橐粋€不完全命題，省去的部分由考生去補充完整，然后按照命題作文的要求作文。,2、半命題作文有何特點？ 自由度大；靈活性廣；普遍性強；切入角多。,54,3、常見考查形式： 命前半題，補后半題：如我的夢想； 命后半題，補前半題：如告別；命中間，補首尾部分：如給的一封信； 命首尾，補中間部分：如，別再讓我

32、。 另外，還有命正標(biāo)題的或命副標(biāo)題的。,【提醒】半命題作文在選材、立意上的自由度一般都比較大，寫好此類作文的第一步在于補充完整一個恰當(dāng)?shù)念}目。,55,【審題策略】 首先，選擇材料要避生就熟。 【析】每個人都有自己喜愛的事情，凡是自己喜歡的事情，往往都經(jīng)歷過一個對其癡迷的過程，所以對自己所喜歡的事情往往非常熟悉，并且往往有過很深刻的感受和思考，我們應(yīng)該善于把考題與自己熟悉的事情對接，這樣肯定能把考場作文引入一個自己寫起來得心應(yīng)手的境界。 其次，選擇文體要避生就熟，選擇自己擅長的文體，揚長避短。 【例】將“我身邊的”一題補齊(橫線上可填“親人”“勞動者”“足球迷”“美景”“新氣象”等)，然后寫一篇

33、600字以上的作文。,56,【審題指導(dǎo)】 【析】面對試題，首先你要確定自己要寫什么文體的文章，然后有針對性地填題。 1、記敘文、散文，最好填寫人物及其相關(guān)名稱，如“親人”“好朋友”“母愛”“鄰里情”“民工子女”等； 2、如果想寫議論文，最好填寫抽象事物名稱，如“熱門話題”“新氣象”“新觀點”等； 3、如果想寫說明文，最好填寫具體事物，比如“電器”“食物”“桌子”等。,57,漫畫類作文審題立意策略,一、何為漫畫? 漫畫就是用簡單而夸張的手法來反映現(xiàn)實生活或時事的特殊藝術(shù)形式。 二、近幾年命題的趨向: 91年的“三南”作文試題媽媽愛吃魚頭； 96年全國卷給六指做手術(shù)做手術(shù)截錯了； 2007年全國卷

34、出事了吧； 2007年江西卷助鼠為患等等。,58,三、【審題策略指導(dǎo)】 一、看漫畫的標(biāo)題： 【典型例題】閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)漫畫的寓意，選擇一個角度構(gòu)思作文，題目自擬，文體不限，寫一篇不少于800字的作文。,59,【方法解說】 1、【畫面內(nèi)容】畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態(tài)上看，顯得很滿足的樣子。 2、【標(biāo)題】“永不走路，永不摔跤”，點出了這人的病態(tài)心理，因為懼怕摔跤，便甘愿“永不走路”，這是十足的逃避主義。聯(lián)系現(xiàn)實人生，可拓展為因懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，“不敢去進(jìn)取和斗爭”。 3、提煉觀點:、逃避，人生路上的絆腳石； 、因噎廢食，一事難成；世上沒有永遠(yuǎn)

35、。,60,二、看畫面細(xì)節(jié)： 漫畫屬造型藝術(shù)，又屬喜劇藝術(shù)，主要通過畫面來反映現(xiàn)實生活或時事。由此，我們在審漫畫題時，一定要仔細(xì)觀察畫面，漫畫作文要仔細(xì)觀察漫畫中的人、物、景、情，把握其性質(zhì)，抓住畫面所包含的褒貶對象，這樣才能全面領(lǐng)會漫畫的寓意。,61,【方法解說】 1、在讀圖時，要特別注意圖中的一個細(xì)節(jié)：“小文盲”在書寫招牌中的“茶葉蛋”三個字時，竟然寫錯了兩個。 2、由此可知:這幅畫反映的是在商品經(jīng)濟的沖擊下，學(xué)齡兒童備受“讀書無用”等思想的影響，為了掙錢，放棄讀書求學(xué)的大好機會，盲目“下?！?，當(dāng)起“小文盲個體戶”來社會不良現(xiàn)象。 3、提煉觀點： 讀書真的沒用嗎?; “錢途”？“前途”？ 誰

36、是推孩下海的幕后“兇手”？,62,三、看漫畫的藝術(shù)手法： 漫畫是用線條、色彩來表情達(dá)意的，它的表現(xiàn)手法有夸張、變形、比擬、象征等，而以夸張、變形為主要創(chuàng)作手段?？鋸堊冃尉褪歉淖?nèi)嘶蛭镎５谋壤P(guān)系，有意識地讓其夸大或縮小，拉長或縮短，通過大與小，方與圓，曲與直，虛與實的對比手法，使表現(xiàn)出的形象鮮明、典型，表達(dá)的意旨更明確，更深刻?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。,【典型例題】請閱讀下面的漫畫畸形兒后，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)該與漫畫的寓意相符，不少于800字。,63,64,【方法解說】 1、手法分析：這是作者充分運用了夸張的藝術(shù)手法，通過改變?nèi)宋镎５谋壤P(guān)

37、系，有意識地讓其夸大和縮小，以形成鮮明的對比，來揭示漫畫的主旨； 2、揭示漫畫主旨：人們的物質(zhì)欲望與生活水平極高，而文化修養(yǎng)水平極低。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平一步步向小康邁進(jìn)，同時，也出現(xiàn)了與人們的文化水平極不對稱的現(xiàn)象。 3、提煉觀點： 物質(zhì)欲望與文化修養(yǎng)的競賽；物欲誠重要，修養(yǎng)價更高；凡事就一個“錢”字了得？,65,【審題小結(jié)】 1、觀察漫畫時要全面、深入，尤其是圖中的細(xì)節(jié)：人物的服飾、表情、動作及人物間相互關(guān)系 、文字、標(biāo)題等。 2、觀察畫面還要按照恰當(dāng)?shù)捻樞颍蛴缮隙?，或由左而右，或由里而外，或由前而后，力爭全面深入理解畫面?3、揭示寓意、挖掘主題、提煉觀點。,66,六文

38、體作文審題立意策略,常見考查類型,1、記敘類文體； 2、議論類文體； 3、寓言類文體； 4、格言警句類文體； 5、自然現(xiàn)象類文體； 6、摘要類文體；,67,（1）原文是記敘文，則了解所記敘的人、事及表現(xiàn)的中心。 【例1】 據(jù)報載，武漢市市民反映輪渡站服務(wù)質(zhì)量差，服務(wù)態(tài)度惡劣。武漢市市長吳官正微服察訪，正遇服務(wù)員辱罵旅客，于是上前勸阻，不料也遭一頓臭罵。事后，他沒有大發(fā)雷霆，而是冷靜地找原因，自我檢討。特別是當(dāng)聽說輪渡站領(lǐng)導(dǎo)要對該服務(wù)員進(jìn)行行政記過、留用察看的處分時，還連忙請求不要處分，并愿與這個服務(wù)員交個朋友，使這個服務(wù)員深受教育。,【析】針對這一材料，可采用列表式的辦法來審題立意?！臼裁慈俗?/p>

39、何事；結(jié)果怎樣？】,【提煉觀點】 1、批評與自我批評；2、導(dǎo)比罰更有效。,68,（2）原文是議論文，則要找出中心論點及分論點。,【例2】那位南郭處士之所以以“充數(shù)”而“名垂青史”，實在和齊宣王有密切關(guān)系。宣王在對待機構(gòu)編制和有關(guān)人事的工作上大有問題：一是他攤子大，愛搞“人海戰(zhàn)術(shù)”，甚至連一個樂隊，也必“三百人”。其實，這完全是隨心所欲，是未必的，如果是真正的三百人，不頂用的處士也混不進(jìn)去，他的存在說明樂隊人員少于三百，也是完全可以的。二是他以言取人，根本不看是否有真本事。那位南郭先生得知齊宣王聽竽喜歡人多，便投其所好，說要為他吹竽。但這僅是嘴巴講，并沒有實際為他表演，宣王一聽，便高興起來，馬上

40、把不會吹竽的處士召進(jìn)樂隊。三是他大手大腳，慷國家之慨，竽隊里存在著混飯吃的人物，對他無所謂，反正是“廩食”，由官府供給糧食，不需自己掏腰包養(yǎng)活，所以他大方得很。由此可見，沒有宣王，就沒有“充數(shù)”的南郭，濫竽充數(shù)是以宣王的存在為前提、為條件的，批評南郭處士濫竽充數(shù)，如果不說說宣王的“不是”之處，似乎不大公道，不大實事求是。,69,【審題方法】 審題、搜尋中心句、去掉原因、現(xiàn)象、事件等水分，反復(fù)研究開頭、結(jié)尾。,【析】平時我們一講到濫竽充數(shù)，就會想起南郭處士，進(jìn)而批評南郭先生不懂裝懂，不會裝會，無真才實學(xué)卻在那里“混”。而這一段文字無論從題目看，還是從開頭、結(jié)尾看，或是從文章的分析看，他都不是指責(zé)南郭處士，而是批評了齊宣王，揭示了南