魚類教學(xué)設(shè)計

1、一、教學(xué)目標(biāo)1舉例說出魚類適應(yīng)水生生活的特征。2、說出魚類的主要特征3、舉例說出魚類與人類生產(chǎn)生活的關(guān)二、教學(xué)重點：鯽魚的形態(tài)特征三、教學(xué)難點：1對側(cè)線的描述和說明2對鯽魚呼吸器官一一鰓的氣體交換功能的描述四、教學(xué)活動活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)課同學(xué)們你們?nèi)ミ^咱們開平的 鳳凰花卉嗎？那里不僅是一 個花的海洋，還是魚的世界。 魚生活在什么環(huán)境里？魚有 什么特征？學(xué)生根據(jù)已有知識回答。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性。識魚：請學(xué)生分組觀察鯽魚體型、 體色、體表、身體分部、魚 鰭，認(rèn)識魚的形態(tài)特征并思 考討論其作用。師生共同總結(jié)，遇到學(xué)生解 決不了的教師引導(dǎo)。學(xué)生觀魚、觸魚，積極動腦思考，相互交流、

2、質(zhì)疑、做好記錄，得出結(jié) 論。小組合作、探究 式的學(xué)習(xí)形式， 把學(xué)生的被動接 受變?yōu)橹鲃犹?究，可培養(yǎng)學(xué)生 的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共 同探索的意識。探魚：質(zhì)疑魚除了形態(tài)特點，適于 水中生活外，還有哪些結(jié)構(gòu) 和功能上的特點，從而導(dǎo)入 下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。觀察提綱1、當(dāng)鯽魚在水中 相對緩慢地游動的時候，用吸管在它的口前方滴一滴紅 墨水，觀察鯽魚吞入的水從 它身體的哪部分流出來 ？ 討論鯽魚的口和鰓蓋是怎樣 相互配合的？冋題2、教師：展示鰓的實物。 師生共同總結(jié)出：鯽魚吞水 吐水是魚在呼吸，教師繼續(xù)提問：怎樣證明鰓 是魚的呼吸器官。根據(jù)提綱進(jìn)行觀察，并實 驗：用吸有墨水的吸管慢 慢滴在魚口的前方，觀察 墨汁的流動情

3、況，并認(rèn)真 記錄觀看總結(jié)。師生總結(jié)：鰓是魚的呼吸 器官學(xué)生動手觀察 師生共同總結(jié)得出魚在水 中呼吸的原理。學(xué)生思考討論通過問題的層層 遞進(jìn)，使得復(fù)雜 問題具體化，抽 象問題形象化， 較輕松地突破了 教學(xué)的難點。賞魚提問：日常生活中見到過那 些魚？教師根據(jù)學(xué)生的回答指出有 淡水魚和海水魚。學(xué)生回答概述魚類的主 要特征總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)魚類的主要特 征。學(xué)生思考總結(jié)：魚類的主 要特征是終身生活在水 中，體表人多有鱗片，用 腮呼吸，用鰭游泳，體溫 不恒定。既能反映學(xué)生對 于之前所學(xué)內(nèi)容 的理解程度，又 很好的鍛煉了學(xué) 生的歸納總結(jié)能 力。護(hù)漁根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況了解我國 水產(chǎn)資源現(xiàn)狀以及保護(hù)措 施。提高學(xué)生對水產(chǎn) 資源的保護(hù)意識反