小學(xué)論文：基于實(shí)踐哲學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)

1、基于實(shí)踐哲學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā) 內(nèi)容提要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。基于此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課要以實(shí)踐哲學(xué)為最基本的理論基礎(chǔ)。唯有如此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展、設(shè)計(jì)和實(shí)施，才能回歸本真，形成良性的運(yùn)轉(zhuǎn)范式。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)、設(shè)計(jì)與實(shí)施，具有多學(xué)科的理論基礎(chǔ)。但哲學(xué)基礎(chǔ)是重中之重。當(dāng)代哲學(xué)能為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供理論支撐的觀念體系主要包括：實(shí)踐本質(zhì)觀、生活價(jià)值觀、系統(tǒng)整體觀以及人的全面發(fā)展觀。建構(gòu)起了這種實(shí)踐哲學(xué)支撐體系，可以幫助廣大教師更理性而清醒地把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的終極追求，更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)鍵詞：實(shí)踐哲學(xué)； 教學(xué)； 課堂； 一、多元喚醒：在豐富的形式中實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向

2、少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。提高學(xué)生的活動(dòng)興趣的最有效方式就是多樣化地實(shí)踐形式，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的充足機(jī)會(huì)。在執(zhí)教誰不說俺家鄉(xiāng)好家鄉(xiāng)民俗文化的挖掘與研究一課時(shí)，我充分利用學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情十分熟悉的有利條件，讓學(xué)生自發(fā)行動(dòng)起來，經(jīng)過一個(gè)月的整合，“誰不說俺家鄉(xiāng)好”活動(dòng)方案出臺(tái)了。我們依據(jù)方案開展了五項(xiàng)活動(dòng)。(1)宣傳比賽:搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的民俗文化、文獻(xiàn)資料，講述諸葛亮、王羲之、沂蒙紅嫂等歷史名人故事，讓大家充分了解家鄉(xiāng)的歷史文化。(2)繪畫比賽:讓同學(xué)們發(fā)揮想象，畫出心中美好的蒙山風(fēng)光。(3)制作比賽:制作展示

3、家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情的黑板報(bào)和手抄報(bào)一期（學(xué)生自選展示方式）。(4)攝影展覽:走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)家小院，走進(jìn)臨沂風(fēng)景區(qū)，抓拍蒙山沂水的美麗風(fēng)光，拍攝家鄉(xiāng)的典型風(fēng)土人情，并在學(xué)校的文化櫥窗內(nèi)展示。(5)征文比賽:把親身經(jīng)歷的體驗(yàn)和感受，把自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程寫出來留作美好的回憶。由于對(duì)家鄉(xiāng)民俗文化充滿自豪之情，每位同學(xué)都全身心地投入進(jìn)去了?；顒?dòng)質(zhì)量之高，令我驚詫。二、回歸自然：尋找原生態(tài)的實(shí)踐資源有人說過：終身受益的東西從來是看不見的，是學(xué)生內(nèi)在的情感、態(tài)度和人格。因此，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維方式及其操作模式就必須有一個(gè)革命性的變化。我們拓展了實(shí)踐的概念，使之成為另一種學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)

4、學(xué)生到社會(huì)上做調(diào)查研究，到學(xué)校的圖書中心查閱資料，上網(wǎng)討論問題，搜集和處理有關(guān)信息。大自然是個(gè)大舞臺(tái)，是一本取之不盡，用之不完的活教材，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)資源，為孩子們的成長(zhǎng)提供了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。使教育過程和學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，真正構(gòu)建學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的“過程與經(jīng)歷”，使學(xué)生在自主探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！懊缮揭仕甭糜钨Y源的研究與開發(fā)這一主題的產(chǎn)生源于我市書圣文化節(jié)的舉辦，書圣文化節(jié)帶動(dòng)了家鄉(xiāng)旅游事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)生都很了解，并引以為豪，都想為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。于是，我讓學(xué)生在確保安全的前提下

5、，利用節(jié)假日走出去參觀考查并調(diào)查訪問，回校后彼此交流信息。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題：有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)白色污染比較嚴(yán)重，提出應(yīng)取消塑料袋、方便盒，建議用易分解的紙袋包裝食品；還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)亂涂、亂刻、亂畫現(xiàn)象嚴(yán)重，提出自愿組合去進(jìn)行宣傳，提高人們保護(hù)公物、愛護(hù)旅游景點(diǎn)的意識(shí)等建議；有的發(fā)現(xiàn)，游客隨手扔垃圾，亂踩草坪、損壞樹木現(xiàn)象嚴(yán)重，提出加強(qiáng)宣傳、設(shè)置標(biāo)志牌提醒游客等建議。學(xué)生眾說紛紜，提出了很多合理化建議。學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的大自然，積極、主動(dòng)參與各種活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并綜合地運(yùn)用各種知識(shí)去解決問題，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力。 三、走進(jìn)生活：開發(fā)充盈的常態(tài)實(shí)踐資源美國(guó)教育

6、家杜威認(rèn)為：“教育即生活，教育即生長(zhǎng)，從做中學(xué)”。教育家陶行知先生說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育?！睂W(xué)生完整的生活世界既包括學(xué)習(xí)書本知識(shí)的生活過程，也包括學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的社會(huì)生活體驗(yàn)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到許多問題，這就為我們開發(fā)常態(tài)實(shí)踐資源奠定了基礎(chǔ)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)首先考慮到學(xué)生生活中的問題，尋求學(xué)生感興趣的有體驗(yàn)的素材。大多數(shù)學(xué)生在家里一直生活在父母的關(guān)愛之中，他們卻渾然不覺?；诖?，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心父母，體貼他人，我設(shè)計(jì)了“媽媽的一天”的活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間定為一個(gè)周，要求每一個(gè)同學(xué)在一張20個(gè)格的表格中填上自己的媽媽

7、每天都做了哪些事情。然后，又開展了“我愛我的媽媽”活動(dòng)，要求同學(xué)們要盡自己所能，積極主動(dòng)地為父母做一件力所能及的事。最后又進(jìn)行了“我跟媽媽學(xué)一手”的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)媽媽的拿手絕活，活動(dòng)進(jìn)行中，同學(xué)們自然而然地開始留心生活中的一些小事，他們?cè)谟涗涍@些生活小事的過程中，感受到了父母為自己的無私奉獻(xiàn)，也在為父母做事的過程中，學(xué)會(huì)了關(guān)心和體貼父母。為了幫助學(xué)生通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造新生活，以文明健康的方式來享受生活。我們組織學(xué)生開展了許多諸如文明禮儀伴我行、做節(jié)約型小公民、改革開放三十年讓我們的心靈更敞亮、送人玫瑰、手留余香等極具生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)使關(guān)心他人、熱愛勞動(dòng)、講究衛(wèi)生等美德像

8、種子一樣悄悄地在學(xué)生的心靈中扎下了根。四、正向激勵(lì)：最大限度地維持學(xué)生的實(shí)踐熱情著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”探索的過程總是伴隨著各種困難，正確面對(duì)成功和失敗，這本身就是一種人生的體驗(yàn)。成功時(shí)和學(xué)生一起分享快樂，遇到困難時(shí)給學(xué)生信心和勇氣，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以極大地激發(fā)、維持學(xué)生的探索熱情。 待添加的隱藏文字內(nèi)容2如在執(zhí)教變廢為寶時(shí)，當(dāng)學(xué)生非常高興地在我面前展示自已的作品時(shí)，我對(duì)他們說：“很好，你很棒，這地方不太理想，你能再試試嗎？”懇切的激勵(lì)，讓學(xué)生在失敗看到成功的希望。在學(xué)生對(duì)自

9、己的作品不滿意時(shí)，我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心，耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從多方面尋找原因，以堅(jiān)韌不拔的意志去戰(zhàn)勝困難，攻克難關(guān)。我班一位男同學(xué)制作模型時(shí)屢次失敗，在我的激勵(lì)下他沒有放棄，到多處觀察實(shí)體模型，請(qǐng)教老師，經(jīng)過兩個(gè)多星期的努力，終于用廢棄紙板制作出心中理想的于我校實(shí)景一模一樣的學(xué)校模型，這種執(zhí)著不正是我們期待的嗎？在時(shí)裝秀手工制作課上，在活動(dòng)成果展示這一環(huán)節(jié)中，考慮學(xué)生的意見，采用模特表演賽的形式，讓學(xué)生穿著自己制作的個(gè)性服裝配合音樂走臺(tái)步，并且自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，通過精彩的表演，同學(xué)們選出了最佳作品，而老師又以記者的身份對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓學(xué)生暢談自己的想法、理想、和愿望。整個(gè)過程非常愉快、充實(shí)。

10、教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，放手讓學(xué)生親身參與，動(dòng)手去做，讓學(xué)生在多種形式的展示活動(dòng)中獲得真實(shí)感受。這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化成行為能力的原動(dòng)力，也是他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。我們必須承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是具有豐富情感的活生生的獨(dú)立存在的人。師生情感和諧溝通，會(huì)使我們的教學(xué)生機(jī)無限。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課堂教學(xué)改革的一道亮麗風(fēng)景線，是新一輪素質(zhì)教育課程改革中廣大中小學(xué)教師面臨的新課題，是一門突出學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)踐求知的課程，讓學(xué)生更好的走進(jìn)自然，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)個(gè)性，鍛煉能力, ，提升自我，讓學(xué)生享受綜合實(shí)踐活動(dòng)課無窮的魅力。參考文獻(xiàn)：1劉寶劍.研究性學(xué)習(xí)的十個(gè)關(guān)系j.學(xué)科教育，2001.(12).2陳玉琨.基礎(chǔ)教育的再認(rèn)識(shí)n，上海文匯報(bào)，2002,11(25).3查爾茲.教室里的春天:教室管理的科學(xué)與