(2021年整理)《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、裝滿昆蟲(chóng)的口袋教學(xué)設(shè)計(jì)裝滿昆蟲(chóng)的口袋教學(xué)設(shè)計(jì) 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（裝滿昆蟲(chóng)的口袋教學(xué)設(shè)計(jì)）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為裝滿昆蟲(chóng)的口袋教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。 裝滿昆蟲(chóng)的口袋教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】1教材地位及作用 裝滿昆蟲(chóng)的口袋是北師大版教材第六冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇主體課文

2、，主要記敘了著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx(chóng)非常迷戀的兩件事。本課是在第一篇詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生探索自然興趣的基礎(chǔ)上，再通過(guò)本文記敘科學(xué)家潛心鉆研、勇于實(shí)踐，最終為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事跡,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的志趣而編排的。2教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)抓住相關(guān)詞句讀與悟,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，并從法布爾的故事中受到啟示,養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣.通過(guò)資料的補(bǔ)充，使文本內(nèi)容得到拓展,使學(xué)生情感得到升華，培養(yǎng)從小熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文中的具體描寫(xiě)中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀,培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力并從故事中得到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、

3、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。難點(diǎn):根據(jù)文本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本之間的距離，走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界?！緦W(xué)情分析】 三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)形成了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自讀能力，也有用不同的方法識(shí)記生字的能力與愿望。其次,學(xué)生對(duì)朗讀課文的興趣非常濃厚，并能夠抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。第三,具有一定的多渠道搜集、整理資料的能力，而且也具有一定的互相評(píng)讀的能力?！窘虒W(xué)策略】1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書(shū)需求，使教師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行和諧的對(duì)話。2、品讀課文，自主感悟。把課后思考題“法布爾是怎樣迷戀昆蟲(chóng)的”作為教學(xué)主線，依據(jù)學(xué)生的讀書(shū)感受和情感表達(dá)需要,結(jié)合相關(guān)詞句指導(dǎo)調(diào)控，師生

4、共讀共議。尤其是對(duì)于第一自然段和第七自然段的變序處理教學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)文本的立體解讀，既幫學(xué)生把零散的印象進(jìn)行歸納，又在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到第一自然段的總起作用。3、感悟與訓(xùn)練并重。“工具性與人文性的統(tǒng)一”是語(yǔ)文課的基本特點(diǎn)，力求通過(guò)引導(dǎo)、交流、朗讀、想象，把感悟與訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生與文本的情感產(chǎn)生共鳴。4、注重知識(shí)拓展，追求超越升華。將充分利用人物資料，把法布爾多層面的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生學(xué)習(xí)本文后，不僅對(duì)課文有全面感知，還有對(duì)法布爾的深深欽佩.教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題-裝滿昆蟲(chóng)的口袋.昨天我們認(rèn)識(shí)了一位昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。（出示圖片)。通過(guò)初讀，法布爾給你留下了

5、什么樣的印象？過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)法布爾的童年，去體會(huì)他對(duì)昆蟲(chóng)的那份迷戀。二、品讀感悟1、翻開(kāi)書(shū)93頁(yè),小聲讀課文，思考：課文通過(guò)哪兩件事寫(xiě)出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常迷戀?相機(jī)板書(shū)：抓紡織娘 拾甲蟲(chóng) 師:能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)抓紡織娘，去掉次要的詞語(yǔ)，就能概括出內(nèi)容。)誰(shuí)能用這種方法概括出第二件事講的是什么?（你不僅把內(nèi)容說(shuō)清楚了，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔.）三、學(xué)習(xí)“抓紡織娘”1、抓紡織娘是怎么回事呢?讓我們一起去看看吧。師：默讀課文二、三段,找一找：哪些句子讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常迷戀？用“- ”勾畫(huà)句子。師：誰(shuí)愿意來(lái)分享你找到的句子？a：天已經(jīng)晚了，“暮色籠罩了田野”，爸爸媽

6、媽的農(nóng)活兒都干完了,法布爾還沒(méi)有回家。帶著你的感受來(lái)讀讀這句話。b三天前，法布爾就告訴她,花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家.1、師：哪些詞讓你體會(huì)到了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)迷戀?談?wù)勀愕目捶?。?我從“三天前”、“經(jīng)?！?“終于，“歌唱家”(你讀懂了課文,并且有自己深刻的體會(huì)。）評(píng):通過(guò)修辭手法，也能表達(dá)出人物的情感.你理解得很深.2、瞧，法布爾就是這樣趴在草叢里，仔細(xì)地尋找.為了找到這只紡織娘，在這三天里，法布爾可能遇到了哪些困難?3、你們的描述讓我仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀.你能用讀，讓我們看到當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？自由讀。抽讀。生評(píng)

7、。小結(jié)，讀書(shū)就要這樣,一邊讀一邊想象畫(huà)面，這樣，讀書(shū)也能入迷哦！4、過(guò)渡：就這樣，一天過(guò)去了，法布爾沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那只（會(huì)唱歌的蟲(chóng)子）兩天過(guò)去了，他還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那位-（歌唱家)到了第三天，天都快黑了，他終于找到了那只-（全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘）假如你就是法布爾,你此時(shí)此刻是什么樣的心情？5、師：看著書(shū)上這幅插圖，你此時(shí)可能還會(huì)做什么動(dòng)作？還會(huì)對(duì)紡織娘說(shuō)什么？帶著你此刻的心情，讀一讀.出示:“媽媽,我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？我來(lái)當(dāng)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)法布爾？！（師扮演母親）描述：一天傍晚，暮色籠罩了田野，媽媽忙完了一天的農(nóng)話,正要回

8、家，突然發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了！媽媽急壞了,邊跑邊呼喊:“法布爾,法布爾，你在哪里？”（抽生讀）師：這只蟲(chóng)子真可愛(ài)!你是怎么找到它的？師：真是不容易呀！難怪你這么高興！根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)氣，教師做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你是欣喜萬(wàn)分.你已經(jīng)興奮地手舞足蹈了.我感受到了你的快樂(lè)，我也替你感到開(kāi)心！你想讓所有的人都來(lái)分享你的喜悅！全班齊讀：師:現(xiàn)在你們都是法布爾，為了捉到這只歌唱家，你們堅(jiān)持不懈地苦苦尋找了三天，難怪你們會(huì)高舉起這只紡織娘，對(duì)我大聲地歡呼到-也許你還會(huì)手舞足蹈地告訴我小結(jié)：瞧！不同的理解就有不同的朗讀，把自己想象成文中的人物，你就能走進(jìn)課文，體會(huì)法布爾此刻激動(dòng)的心情。6、瞧：這就是紡織娘。（

9、出示圖）過(guò)渡：美麗的紡織娘讓我們著迷，文章的寫(xiě)作方法也值得我們學(xué)習(xí)。7、讀一讀這三個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?師：同一種事物，從不同的角度觀察，它就有不同的寫(xiě)法.作者抓住了紡織娘的聲音、顏色、形狀進(jìn)行觀察,把紡織娘寫(xiě)得生動(dòng)逼真。你能像他一樣，仔細(xì)觀察,來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？這是一只 、 的蜻蜓。師：你們的觀察能力真強(qiáng).平時(shí)從多種角度仔細(xì)觀察,你也能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。8、過(guò)渡：大自然真是奇妙啊！難怪課文第一段這樣寫(xiě)道：師生接讀法布爾從小就對(duì)大自然有-濃厚的興趣。（板書(shū)：興趣）拾甲蟲(chóng)過(guò)渡：從抓紡織娘事件中，我們感受到了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。那拾甲蟲(chóng)又是怎么回事呢？1、請(qǐng)大家默讀46自然段，看看又有哪些句子讓你感受到

10、了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀?在學(xué)習(xí)之前，老師要送你們一把金鑰匙,齊讀:2、交流概括，相機(jī)指導(dǎo)a每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。師：從哪些詞語(yǔ)看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)呢？“每到早晨”“一動(dòng)不動(dòng)”、“靜靜地 “趴”師：誰(shuí)能能讀出法布爾觀察的仔細(xì)嗎?（評(píng)：瞧，劃出重點(diǎn)字詞，不但能讓我們體會(huì)到作者的想法，還能幫助我們朗讀.）拓展:法布爾如此細(xì)心地觀察，他可能會(huì)看到哪些昆蟲(chóng)在干什么?？（評(píng)：多么奇妙的生物世界啊!)師：昆蟲(chóng)雖小，但它們的世界卻是奇妙的。難怪法布爾會(huì)這么著迷。還有哪些句子？b.他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般

11、的寶貝。1、什么是小心翼翼?師：在生活中，你做哪些事時(shí)也是小心翼翼的?用一句話說(shuō)說(shuō)。師：看來(lái)，對(duì)東西很在乎時(shí)，我們就會(huì)小心翼翼。法布爾就是因?yàn)樘矚g這只小甲蟲(chóng)，生怕弄傷了它，所以他才會(huì)小心翼翼地師：還從哪些詞體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的入迷?生:欣賞”“這珍珠一般的寶貝，2、師:你能讀出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的這份迷戀嗎？評(píng)：瞧你高興的樣子（或得到這些小寶貝），仿佛得到了稀世珍寶一樣.讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)法布爾，讀讀。生：在池塘的草叢里，法布爾發(fā)現(xiàn)了一只全身碧藍(lán)、比櫻桃核還要小一些的甲蟲(chóng)。d夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回來(lái)了。生：歡歡喜喜 師：瞧,作者抓住法布爾的動(dòng)作、神態(tài)也能寫(xiě)

12、出他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。一起讀一讀,感受他的這份喜悅。五、6、7段1、法布爾多么喜愛(ài)這些奇妙的昆蟲(chóng)啊，可是爸爸是這么認(rèn)為的呢？師:你仿佛看見(jiàn)一位什么樣的父親？（暴跳如雷、氣急敗壞.）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這怒氣沖沖的父親？2、在爸爸的眼中，被法布爾視為寶貝的昆蟲(chóng)變成了什么?(無(wú)用的玩意兒）法布爾的愛(ài)好遭到了爸爸的強(qiáng)烈反對(duì),讀到這兒，你最關(guān)心的是什么？生:法布爾有沒(méi)有放棄自己的愛(ài)好?老師也有這樣的疑問(wèn)，誰(shuí)能解答？引讀：正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲(chóng)的世界。最終成為了一名昆蟲(chóng)學(xué)家（板書(shū)）難怪-讀-后人為了瞧,這句話就是我們課文的題目。課文先說(shuō)了法布爾對(duì)大自然有濃厚的興趣,接著通過(guò)兩件事來(lái)分說(shuō)，最

13、后總結(jié)了法布爾的成就。這樣的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是總分總。這樣的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)值得我們學(xué)習(xí)。六、升華情感，總結(jié)全文。1、師：大家想一想，在這兩個(gè)鼓起的衣袋里,裝滿的僅僅是昆蟲(chóng)嗎？還有什么?能不能想深一些？（生凝神思索)課件：2、師：(音樂(lè)）法布爾他用一生的時(shí)間了解昆蟲(chóng)的世界3、如果此刻你站在法布爾的雕塑下，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？4、總結(jié)全文，有感情地再讀課題。（1）懷著一份深深的懷念，讀裝滿昆蟲(chóng)的衣袋。(2）懷著一份深深的敬意,讀-裝滿昆蟲(chóng)的衣袋.5、讓我們讀讀法布爾曾說(shuō)過(guò)的這句話，相信它會(huì)對(duì)你有所啟迪的.（出示課件）裝滿昆蟲(chóng)的口袋教學(xué)反思 裝滿昆蟲(chóng)的口袋寫(xiě)的是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候的故事，通過(guò)描寫(xiě)他對(duì)昆蟲(chóng)的

14、迷戀，表現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求及細(xì)心觀察的好習(xí)慣.教學(xué)這一課時(shí),我從題目入手，抓住“迷戀”，讓學(xué)生悟情、悟法，收到了較好的教學(xué)效果. 一、抓住“迷戀”，品讀感悟. 文章的開(kāi)始就提到了法布爾從小就對(duì)自然界充滿了興趣,愛(ài)觀察小蟲(chóng)子。正因?yàn)檫@樣，才能夠潛心研究，才使法布爾最終成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家?！懊詰佟笔俏恼碌暮诵?，只有抓住核心問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),才能有的放矢，線索分明。學(xué)習(xí)第二段時(shí),我讓學(xué)生朗讀、討論,勾畫(huà)文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。學(xué)生答案豐富多彩，他們不僅找到有關(guān)語(yǔ)句，還說(shuō)出了合情合理的原因.大多數(shù)學(xué)生找到了“一動(dòng)不動(dòng)、“靜靜地趴在”、“歌唱家”“放進(jìn)蝸牛殼，小心翼翼”、“欣賞”

15、、“寶貝”、“歡歡喜喜等詞語(yǔ)。有的同學(xué)更加細(xì)心認(rèn)真、愛(ài)動(dòng)腦筋，從父親對(duì)法布爾的訓(xùn)斥中看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，如“怒氣沖沖地吼道”“只顧自己玩,揀這些沒(méi)用的玩意兒！”“老是捉蟲(chóng)子,不中毒才怪呢!”找到有關(guān)語(yǔ)句后，我針對(duì)這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾對(duì)蟲(chóng)子的喜愛(ài)之情，讀出父親訓(xùn)斥的語(yǔ)氣。學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染,入情入境,讀得感情充沛，引人入勝. 二、適當(dāng)滲透，感悟?qū)懛ā?在學(xué)習(xí)法布爾發(fā)現(xiàn)美麗的甲蟲(chóng)時(shí),我出示一張蜻蜓的圖片,讓孩子們觀察，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的蜻蜓?并總結(jié)，觀察描寫(xiě)，細(xì)致、多角度,才能把物體描寫(xiě)得更生動(dòng)形象。課文學(xué)完了,我讓學(xué)生討論一下文中哪兒寫(xiě)得好，為什么。我只略作點(diǎn)撥,并不明說(shuō)文章的寫(xiě)作方法