(2021年整理)什么樣的課堂才算是生態(tài)課堂

1、什么樣的課堂才算是生態(tài)課堂什么樣的課堂才算是生態(tài)課堂 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（什么樣的課堂才算是生態(tài)課堂）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為什么樣的課堂才算是生態(tài)課堂的全部內(nèi)容。什么樣的課堂才算是生態(tài)課堂 1、生態(tài)課堂是“生本”的課堂。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動中的主體。以學(xué)生發(fā)

2、展為本的教育,強調(diào)學(xué)生是一個個具有思想、意識、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人。以學(xué)生發(fā)展為本，其核心成分應(yīng)該是通過最優(yōu)的現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計和有效的課堂教學(xué)活動，使每個學(xué)生的各種潛能都能得到有效的開發(fā),每個學(xué)生都能獲得最有效的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的真正統(tǒng)一。這就要求教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)以下四種要求。第一，要面向全體學(xué)生.無論是“優(yōu)等生還是“后進生”，都應(yīng)受到關(guān)愛。第二，要面向每個學(xué)生的全面發(fā)展.即關(guān)注的不只是學(xué)生對“雙基”的理解和掌握,還有學(xué)生的“情感、態(tài)度和價值觀”等方面的發(fā)展和提升。第三，發(fā)展學(xué)生的個性.第四,學(xué)生的發(fā)展還應(yīng)當是在自己原有基礎(chǔ)上的一種可持續(xù)發(fā)展,這種發(fā)展與學(xué)生以后的

3、成長(或終身學(xué)習(xí))有著共同的外延，其效果應(yīng)逐漸在學(xué)生以后的成長過程中顯現(xiàn)。 2、生態(tài)課堂是“情境”的課堂。課堂是師生活動的生態(tài)環(huán)境,課堂教學(xué)的任務(wù)之一就是要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長的教學(xué)情境。教師要關(guān)注學(xué)生的差異,盡可能全面地把握學(xué)生的活動情況，努力搜集和捕捉學(xué)生中生成的有用資源和問題資源，呈現(xiàn)和利用各種資源構(gòu)建生成的有情境的課堂。 3、生態(tài)課堂應(yīng)是“體驗的課堂。 “體驗性學(xué)習(xí)是指人們在實踐活動過程中，通過反復(fù)觀察、實踐、練習(xí)，對情感、行為、事物進行內(nèi)省體察，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，形成情感、態(tài)度、觀念的過程。它是一種在全新教育理念指導(dǎo)下的，主要從學(xué)習(xí)者個體發(fā)展的需要和認識規(guī)律出發(fā)，以感受、經(jīng)歷為指向的,

4、符合時代要求,符合學(xué)生心理認知、成長規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。在整個學(xué)習(xí)過程中,教師通過指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，提供信息資料、工具和情感交流等多種途徑使學(xué)生在不斷的“體驗”中獲得知識，發(fā)展能力。 4、生態(tài)課堂應(yīng)是“合作”的課堂。班級是一個群體的集合，群體動力是最常見的生態(tài)現(xiàn)象，合作共生是最基本的生態(tài)表征，因此課堂中的合作交流應(yīng)該是最基本的社會需求,也就當然地應(yīng)該成為知識探索，情感交流的主要活動形式。 “合作學(xué)習(xí)”的重點要放在“愿合作”與“能合作上.即：學(xué)生有合作的意愿，不抵制合作，認識到“合作”也是學(xué)習(xí)的一種方式；學(xué)生明白自己在合作過程中的個人責任、并扮演積極的角色；知道如何在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下與人相處,怎樣妥當

5、地表達自己的意愿和想法，怎樣幫助、協(xié)調(diào)同伴、提高小組合作學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量等。具體操作時，可以從以下幾方面進行：(1）在預(yù)習(xí)中合作交流-質(zhì)疑問題；（2）在新知中合作交流-加深理解；（3）在練習(xí)中合作交流拓寬思路;（4）在評價中合作交流-促進發(fā)展 5、生態(tài)課堂是“愉悅的課堂。 愉悅是一種幸福、快樂的心理狀態(tài).愉悅來源于心理的滿足,來源于創(chuàng)造的成功，來源于個體為群體的接納。 (1)滿足學(xué)生“好奇”、“好學(xué)的心理需求.在具體教學(xué)過程中必須巧妙呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇心，處于一種定向的認知活躍狀態(tài)，以積極的姿態(tài)來攝取新的知識。 (2)滿足學(xué)生“好動”、“娛樂的需要。教學(xué)中要以多種活動形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性起著決定作用，所以課堂教學(xué)要盡可能生活化、活動化、游戲化。 (3)滿足學(xué)生“好勝”、“成功”的心理需求.通過對學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)的正面強化，既對學(xué)生認知評價全面及時，又使之情感激勵，達到鼓舞士氣，繼續(xù)努力的效果,滿足學(xué)生的成就感. (4）滿足學(xué)生“依戀”、“被愛”的心理需求。課堂要努力誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生快樂情緒，引起學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)情感,對學(xué)生的關(guān)懷、人