幼兒教師教學(xué)反思：閱讀能幫助孩子語言的過渡

1、幼兒教師教學(xué)反思：閱讀能幫助孩子語言的過渡在孩子的生命初期給孩子閱讀是孩子獲得語言的主要途徑，同時能給孩子帶來情感、想象、表達(dá)等多方的愉悅體驗。通過大量圖文并茂的讀物,幫助孩子從口頭語言向書面語言過渡,對他們的思維、語言、想象、個性、習(xí)慣等方面都有益處。因此,作為一名小班幼師，我也清楚地意識到：對于處在語言發(fā)展關(guān)鍵期的小班孩子來說，閱讀是生活，閱讀是游戲，更是學(xué)習(xí)。那么小班孩子開展早期閱讀到底該選擇什么樣的內(nèi)容？選好內(nèi)容后又該如何解讀教材，設(shè)計活動？一、思考的問題：如何選擇小班孩子早期閱讀的教材？1.鮮明的視覺形像：小班孩子喜歡鮮明的色彩和形象，對于抽象的、混沌的畫面，因無法理解而不感興趣。線

2、條的變化和形狀的構(gòu)成，應(yīng)有明確的關(guān)聯(lián)，因為他們的感覺是敏銳的。畫面應(yīng)有突出的主題或人物，孩子能通過觀察抓住主要特征和有鮮明感受。2.象征的、典型的形態(tài)：孩子們喜愛以象征的、典型的形式來表現(xiàn)的圖畫。3.融合在畫中的想象力：畫面內(nèi)容要有符合孩子心理的想象，想象愈豐富、愈貼近孩子生活的愈受歡迎。4.故事情節(jié)清晰：故事的情節(jié)應(yīng)清晰，故事角色不宜過多，情節(jié)簡單明了，便于孩子體會和理解。要符合兒童的生活經(jīng)驗，能幫助兒童擴(kuò)展理解力、想象力、思考力。5.故事語言必須有自然的、美妙的韻律：便于孩子模仿，從而進(jìn)行情感交流及表現(xiàn)表達(dá)。在考慮以上這些因素的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很受孩子歡迎的一種圖畫書，那就是繪本，繪本是運

3、用文字和圖像一起創(chuàng)造的書，包含豐富精彩的畫作和修飾精練的文字。繪本可以算是圖畫書的一種，圖畫書大都是為閱讀能力尚不流暢的孩子們而制作，它是在書中陳述內(nèi)容，而繪本更強(qiáng)調(diào)視覺傳達(dá)的效果，所以圖畫版面大而精美，不僅具有輔助文字傳達(dá)的功能，更能增強(qiáng)主題內(nèi)容的表現(xiàn)，在閱讀的同時，給孩子帶來了視覺和心靈的沖擊，如：十分有愛的感染力的莎娜的雪火車、尋找自信的棒棒仔系列、充滿童真童趣的鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕等等。二、對小班早期閱讀教材的理解思考的問題：如何挖掘教材中的重點與難點，充分體現(xiàn)教材價值？經(jīng)過思考，把可以用來作為早期閱讀教材的分成了幾類，以便于自己把握重點與難點：1.賞讀型賞讀型的圖畫書一般故事性不太強(qiáng)。這一類圖書閱讀重在反復(fù)，欣賞語言的神韻與聲韻，培養(yǎng)良好的語感，同時，此類繪本的圖畫往往也用抒情優(yōu)美細(xì)膩的筆觸，美得令人心醉，所以還要多引導(dǎo)孩子靜靜地欣賞畫面，在視覺的感知與聽覺的感受中，使心靈柔軟起來、敏感起來。2.表演型有一定故事情節(jié)，人物形象鮮明，起碼有兩人或以上的對話，適合讓孩子進(jìn)行表演型的閱讀。如：小黃雞和小黑雞等等。3.想象型想象是閱讀的一個特質(zhì)，想象也是閱讀的重要方法。如：我的爸爸我的媽媽等，但是我覺得在小班選擇這類圖畫書作為教材似乎有些難度，脫離了生活經(jīng)驗，小班孩子的想象力畢竟有限。4.綜合型在實際的教學(xué)中，有的圖畫書往