英語教學論文：高中英語對話課的教學設(shè)計個案分析

1、高中英語對話課的教學設(shè)計個案分析 提要對話課是高中英語教材的重要組成部分，它設(shè)計了豐富的情景、實用易學的句型，以及與課文緊密聯(lián)系的話題和內(nèi)容，為教師培養(yǎng)學生的交際能力提供了大量的語言材料，也為培養(yǎng)學生的口頭表達能力奠定了基礎(chǔ)。高中英語教材的每個單元有四課，每一課的側(cè)重點不同，任務不同，它們分別是對話、閱讀、語言學習、復習與寫作。每個單元都緊緊圍繞一個話題展開，如：中外文化傳統(tǒng)、風俗習慣、衛(wèi)生與體育、學習方法、行為規(guī)范、社會科學、環(huán)境保護、飲食習慣、人際關(guān)系等。對話課是高中英語教材的重要組成部分，它設(shè)計了豐富的情景、實用易學的句型，以及與課文緊密聯(lián)系的話題和內(nèi)容，為教師培養(yǎng)學生的交際能力提供了大

2、量的語言材料，也為培養(yǎng)學生的口頭表達能力奠定了基礎(chǔ)。然而，有些教師并沒有充分重視對話課，教學方法呆板，沒有很大的突破，一般采用下面的方式授課。 1.講解式：教師在講課，學生在聽課，把對話當作閱讀課文來教，重視知識的灌輸，忽略了能力的培養(yǎng)。 2.隨意式：教師沒有分析研究教材，方法隨意，教學重點、難點不突出，完整性和規(guī)范性不夠。 3.表演式：認為交際法就是表演法，重形式，不重質(zhì)量。每節(jié)課教師講解后，讓學生分組表演一下對話就了事。造成以上情況的原因，主要是教師的教學觀念陳舊，教學模式老化，在教學技能與技巧上創(chuàng)新不夠，對高中英語對話課的地位認識不足。高中英語教學應側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀能力，但這并不是說對

3、話課不重要。高中英語教學大綱指出：英語課是一門實踐性很強的工具課。在英語教學中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。在高中英語教學中，聽、說、讀、寫要進行綜合訓練，在進一步提高聽說能力的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。也就是說，英語的交際性決定了對話課的地位，而且，聽說能力和閱讀能力是互相促進、互相發(fā)展的，不能只重視閱讀課，忽略對話課。因為對話課主要是用來培養(yǎng)學生聽說能力的，聽說能力和閱讀能力是相互作用的。聽說能力的提高有助于閱讀能力的提高，所以我們沒有理由不重視對話課。目的的實現(xiàn)離不開有效的方法。上對話課的主要目的是培養(yǎng)學生的交際能力，為了達到這個目的，教師可以圍繞對話的每

4、個話題，根據(jù)學生的認知規(guī)律及學生的實際情況，采取適當?shù)慕虒W方法。下面，我就對話課的設(shè)計談談自己的做法：一、對話課的教學目的：通過學習不同話題的對話，學習日常交際用語，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。二、教具：實物、圖片、掛圖、幻燈、錄音、錄像、電視、電腦等。三、教學重點：側(cè)重培養(yǎng)學生的聽說能力，兼顧讀寫能力。四、教學難點：培養(yǎng)學生運用所學話題的知識進行日常交際的能力。五、教學過程：1.導入。1) 復習導入：根據(jù)話題的內(nèi)容及學生原有的知識，以舊的知識引入新的知識，開始新課。2) 看圖討論導入：根據(jù)每個對話的話題，討論有關(guān)圖片，讓學生發(fā)表意見，引入正文。3) 背景知識導入：介紹與話題有關(guān)的英語國家的

5、風俗習慣和文化，滲透背景知識，為學生理解對話的情景打下基礎(chǔ)。介紹背景知識的形式多樣，如：提問、游戲、示范、圖片等。4) 表演導入：讓學生表演類似的對話，引入所學對話的話題。2.聽錄音，回答問題。錄音機是我們最常用的教具。聽錄音在對話教學中是必不可少的，教師不能因為怕麻煩而直接叫學生打開書看對話。聽錄音有兩個作用：一是訓練學生的聽力，二是學習和模仿錄音中的正確語音語調(diào)，提高學生的口語水平。一般來說，一節(jié)對話課至少應播放兩至三次錄音。第一次和第二次聽錄音前，教師先把問題告訴學生，讓學生帶著問題來聽，由淺入深，理解對話的內(nèi)容。聽第一次錄音后，學生回答的問題應該是簡單的，緊扣對話的主題的。聽第二次錄音

6、后，學生回答的問題應該增加難度，就對話的具體情況提問。第三次聽錄音是為了鞏固知識，訓練學生朗讀的能力。聽第三次錄音的時候，學生應跟錄音朗讀對話，深入認識對話。3.學習對話。在這個環(huán)節(jié)中，教師的主導作用與學生的主體作用應該有機結(jié)合，不能教師滔滔不絕地講，而學生靜靜地聽。學生應是學習的主體，教師要努力發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，最大限度地讓學生參與課堂教學活動，從而使學生把所學的知識轉(zhuǎn)化為能力。1) 理解對話。師生共同參與，共同活動，目標是理解對話的每個細節(jié)內(nèi)容，為處理難點掃清路障。2) 處理難點。難點是指對話里出現(xiàn)的新詞語、新句型、新語法。在講解對話的過程中，教師就應該指出

7、對話中的難點，并利用投影、圖片以及板書等形式呈現(xiàn)難點，并結(jié)合各種形式的練習，使學生熟練掌握所學的知識，靈活運用。 4.操練對話。訓練對話的目的就是訓練學生的口頭表達能力，是體現(xiàn)學習對話的交際性的一個重要環(huán)節(jié)。為了讓學生每個人都有開口說話的機會，在進行對話訓練時，教師可以采取下面的幾種形式：1)朗讀對話。它也有幾種形式：a.學生聽錄音，跟著錄音讀。b.教師領(lǐng)讀。c.學生分角色讀?？梢砸阅信鸀閱挝?，以兩人為單位，以小組為單位，分角色朗讀。訓練結(jié)束后，教師可以當堂檢查朗讀的效果。2)表演對話。為了檢查訓練的成效，教師可以讓學生當堂表演對話，最好不要看書，只要學生表演出主要的內(nèi)容，也就達到了訓練的效

8、果。5.鞏固對話經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)的學習，學生比較熟悉對話里所學的日常交際用語，但靈活運用知識的能力沒有得到很好的訓練。在這個教學環(huán)節(jié)，教師就要著力于提高學生的交際能力，以達到學習對話的目的。下面有幾種訓練方式可供選擇：1)對話后的practice和workbook里的同步練習。2)讓學生以兩個人或四個人為一組，根據(jù)教師結(jié)合生活實際設(shè)計的情景，利用本節(jié)課所學的知識，編寫對話，并且表演對話。3)教師重復本節(jié)課的重點詞組、句型和語法，補充適當?shù)木毩暋?)教師就對話的內(nèi)容提出一些有爭議的問題，讓學生以小組為單位自由討論，然后教師聽取一些小組的意見，最后歸納，師生達成共識。通過這樣的練習，學生既練習了口語，

9、使所學的知識得到升華，又使學生的思維得到發(fā)展。其中操練對話和鞏固對話這兩個環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容和時間分配，選擇其中的形式來訓練學生，或者把一部分的訓練作為作業(yè)，留給學生課后做，教師下一節(jié)課上課檢查。 六、對話課的教學實例。下面，我就以高中第一冊(下)unit 17nature lesson 65 為例，說明以上的教學設(shè)計思路。教學目的：通過nature這一話題，學習日常交際用語：whyare you making this journey? we are trying to collect the money for a wildlifeproject. we want to wha

10、t is the purpose of your new project? that sounds agreat idea. good luck with your trip!教學過程：1.看圖討論導入。教師向?qū)W生展示一幅大自然美景的圖片，提出下列問題：do you love nature? why? what can you seein nature? can you find many wild animals now in nature? why not? do you knowhow to protect nature? can you give me some suggestions

11、?教師讓學生自由發(fā)揮，說出自己的看法。教師再讓學生看一些野生動物的圖片，包括麋鹿，提出問題：can you tell me what these animals are?教師根據(jù)學生的回答，板書：tigers，lions，bears，monkeys，pandas，milu deer。然后，教師引入話題說：themilu deer is one kind of deer. but there are not many milu deer in china now. whatshall we do?教師聽取學生的意見，最后引入正文，說：we must protect nature so that

12、more miludeer will live in china.now we will see what some other people do to save milu deer.2.聽錄音，回答問題。教師向?qū)W生交代對話的背景，提出問題：today we are going to hear about a longjourney. now please listen to the tape and answer the questions: what are thefour people going to do? why are they doing that?教師放第一次錄音，讓學生回

13、答以上的問題。教師放第二次錄音，向?qū)W生提出下列要求：listen to the tape again, and try to write down all the questions youhear in the dialogue. 教師放第三次錄音，讓學生問答記錄下來的問題。 這樣既訓練了學生聽力，也使學生了解了對話的主要內(nèi)容。 3.學習對話。待添加的隱藏文字內(nèi)容3 1) 理解對話。學生經(jīng)過上面的訓練，其實已經(jīng)比較熟悉對話的內(nèi)容，理解對話這個目的已成功了一半，這時候是處理對話細節(jié)的一個好機會。教師應抓緊時機作適度的講解，指導學生劃出重要的詞組和句型，為下一個步驟做好準備。處理難點：新詞組有：

14、collectmoney for，make a journey/make a trip，wildlife(合成詞的構(gòu)成法)新句型有：we wantto what is the purpose of your new project?that sounds a great idea.good luck with your trip.新語法有：用現(xiàn)在進行時表示一個最近按計劃將要進行的動作，也就是說，用現(xiàn)在進行時表示將來。對話中的句子有： where are you traveling to, gary? how are you getting there? how many of you are

15、making the trip? why are you making the trip? 這種表達法可用于下列的動詞：arrive，come，go，get，leave，make，return，sleep，start，stay，travel。教這個語法點的時候，老師讓學生把對話中的有關(guān)句子找出來，領(lǐng)悟其中現(xiàn)在進行時的用法，然后用上面的動詞造句，練習這種表達法。4.操練對話。以兩人為一組，一個做gary，另一個做 a newspaper reporter，分角色朗讀對話。教師指導學生，幫助學生糾正不正確的語音、語調(diào)。然后，教師叫兩組同學做朗讀表演，對有能力的同學，教師要提高要求，合上書表演對話。5.鞏固對話。首先，教師讓學生進行對話后的practice，根據(jù)書上的提示，運用本對話所學的用語