教科版五年級科學下冊《液體的熱脹冷縮》教學設計

1、教科版五年級下液體的熱脹冷縮教學設計【教學目標】科學概念：1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。過程與方法：1、改進實驗以達到更好的實驗效果。2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。3、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：1、 意識到學習科學知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活?！窘虒W重點】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。【教學難點】能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質?！窘虒W準備】學生材料：裝有紅水的實驗裝置每組一個，冷水杯一個，熱水杯一個，

2、裝有其他液體的杯子一個，記錄表一張。老師材料：上節(jié)課的實驗裝置一套、學生材料一套、噴泉裝置一個。 為全班準備：裝有不同液體的小瓶子和溫度計。【教學過程】一、情景引入師：五x班的同學在家有沒有幫媽媽做過家務？生：有。師：那你們有沒有燒過開水？生：有。師：真勤快。張老師認識一個二年級的小朋友，她非常懂事孝順，經(jīng)常幫媽媽干家務，有一次，她裝了一滿壺水放在氣灶上燒，一會水卻溢出來了，把火都澆滅了。這到底是怎么回事呢？水為什么溢出來了？這節(jié)課讓我們一起來解開其中的奧秘吧!二、探究液體的熱脹冷縮1、復習前一節(jié)課的“試管氣球皮實驗”，如果把一個放在熱水里，另一個放在冷水里，會有什么現(xiàn)象？師也可以再次演示。問

3、：水在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？2、改進“水的體積變化的觀察”的實驗裝置（1）、師：這個實驗裝置實驗現(xiàn)象不夠明顯！能不能把這個實驗裝置改進一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實變大了。a、老師分發(fā)實驗報告（一）b、小組研究，提出改進方法，完成實驗報告（一）空缺欄目，教師巡導。c、匯報、小結（投影）實驗報告（一）改進實驗，讓我們更清楚地看到水受熱、受冷后，體積的變化。試管內的水面升、降不明顯的原因改進方法（可用文字或畫圖說明）1、水的顏色： 2、水溫變化： 3、液面標記： 4、容器形狀： 下面我們就用改進的實驗方法來探究水受冷和受熱時的體積變化情況。（教師說

4、明裝置和材料）2水和（其他液體）的熱脹冷縮實驗（1）實驗前，老師提出要求（課件出示）。（2）分發(fā)器材，老師為各組倒熱水、放冰。（3）學生實驗、記錄。老師巡視、指導。（4）小組匯報實驗情況。（匯報時，教師課件再現(xiàn)實驗報告二）實驗報告（二）“液體的熱脹冷縮”科學研究記錄單 第（ ）組 年 月 日瓶內所裝液體浸入熱水后觀察到的現(xiàn)象浸入冷水后觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的科學道理水自選其他待添加的隱藏文字內容3液體（ ）。能得出什么結論（5）歸納小結：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。（板書：水 熱脹冷縮）像水、醋、飲料、醬油等，也有熱脹冷縮的性質。（教師板書不同液體名稱，并

5、總結：多數(shù)液體具有熱脹冷縮這一性質，點題。）三、科學應用1、大家再仔細觀察一下這組實驗裝置，他們和我們實驗用到的哪種儀器非常相似？（溫度計）溫度計是利用了什么原理來測量溫度的呢？找出與溫度計相對應的部分。2、現(xiàn)在你們幫二年級小朋友找到答案了嗎? 4、出示各種瓶裝液體：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這些瓶子里的液體都不裝滿？ 四、課堂總結同學們，在我們生活中看似平常的小事，如果細細想來，還真的有很多科學道理。生活中的科學真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘。五、延伸探究1、師演示噴泉實驗。剛才大家做過這個紅水的熱脹冷縮實驗，老師也來做一次。 （師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會因為空氣的作用干擾實驗）在學生驚叫過后，問：你有疑問嗎？2、留下疑問：為什么老師的這個裝置熱脹的現(xiàn)象會這么明顯呢？我的紅水怎么會噴的這么高呢？（因為里面有很多空氣，空氣也會熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅