東風(fēng)小學(xué)開學(xué)工作匯報(bào)

1、東風(fēng)小學(xué)開學(xué)工作匯報(bào)今年新學(xué)期開始我們?cè)诮虒W(xué)教研、教師備課上課、教學(xué)五環(huán)節(jié)落實(shí)、興趣小組、校課程開發(fā)等方面進(jìn)行了調(diào)整，刪除了一些不合時(shí)宜的工作，以減輕教師學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提，要求教師學(xué)生把大量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)研究教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生寫作、計(jì)算、口語(yǔ)、實(shí)踐能力。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)到解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一、學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，研究計(jì)劃開展有針對(duì)性的活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)平定區(qū)教體局教學(xué)教研計(jì)劃和平定第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)號(hào)文件精神，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，做到認(rèn)真分析學(xué)生與教師的教學(xué)實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃去落實(shí)備課、上課、作業(yè)布置與批改，教學(xué)

2、輔導(dǎo)與檢測(cè)等方面的要求。做到先周單元備課簽字檢評(píng)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)、教學(xué)特色，及時(shí)總結(jié)教師備課、上課環(huán)節(jié)出現(xiàn)的亮點(diǎn)與不足，把精細(xì)管理落實(shí)到每一環(huán)節(jié)中去。二、召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)我?！案咝дn堂”活動(dòng)進(jìn)行了安排。根據(jù)活動(dòng)安排，每周利用周四周五早晨時(shí)間安排學(xué)科教師聽(tīng)課、到下午教研活動(dòng)時(shí)間集體評(píng)課，開展研討活動(dòng)圍繞 “課堂教學(xué)行為”和“如何運(yùn)用模式、分層教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率”。等進(jìn)行研討交流。求教師反思自己和別人的日常教學(xué)，思考兩個(gè)問(wèn)題：哪些教學(xué)行為低效、甚至無(wú)效，那些教學(xué)行為高效。教師獨(dú)立思考后以條目行式形成文字稿在教研組上輪流發(fā)言，組再研討形成匯總材料，以此為依據(jù)，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充。第二個(gè)

3、主題，要求教師根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，深化教學(xué)模式，要求教師針對(duì)其中一兩個(gè)方面總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成文字材料在組上進(jìn)行交流，對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納總結(jié)。要求平時(shí)教師三做到：1課前：課前備課對(duì)一篇課文、一個(gè)單元、一冊(cè)教材、一個(gè)學(xué)段教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求進(jìn)行大致的了解，針對(duì)教師學(xué)習(xí)使用教學(xué)用書情況進(jìn)行交流。有利于教師從全冊(cè)角度把握教學(xué)內(nèi)容。2課中：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段、可以是學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)方面、亦可以是小組學(xué)習(xí)方面、教師講解方面等。3、課后：教學(xué)總結(jié)時(shí)，師生共同總結(jié)；真針對(duì)某段、課文、單元各個(gè)層次的知識(shí)加以梳理到運(yùn)用。我認(rèn)為這種形式能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)所需要的興趣、好奇心和探究能力等，它以知識(shí)

4、學(xué)習(xí)為手段，側(cè)重于培養(yǎng)可以普遍遷移的能力。這樣不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且還培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力，使學(xué)生的思維能力、探究學(xué)習(xí)能力都得到發(fā)展。讓學(xué)生從浩瀚如海的知識(shí)漩渦中跳出來(lái)，節(jié)省出大量的時(shí)間去進(jìn)行思維的訓(xùn)練與發(fā)展。教師不能把學(xué)生的能力和思維發(fā)展控制在一堂課的“進(jìn)度”中，判定一堂課是否有效的標(biāo)準(zhǔn)也不是看課堂秩序是否好、學(xué)生是否最后都齊刷刷地掌握了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是看學(xué)生在課堂上是否積極活躍、是否在質(zhì)疑在困惑、是否在思考在探究。知識(shí)與能力相統(tǒng)一的目標(biāo)，光靠老師的“講”是不能解決問(wèn)題的。以為教師的“講”是講不出學(xué)生的能力的。能力是靠在學(xué)生在學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中自己鍛煉、獲得和發(fā)展起來(lái)的。因此

5、，教師在課堂教學(xué)中最重要的職責(zé)，是合理有效的組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。并實(shí)現(xiàn)了五年級(jí)日記，六年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)本的作業(yè)交流與展評(píng)，把作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，經(jīng)驗(yàn)交流與展示集合在一起，推動(dòng)教師在作業(yè)上下功夫。三、教師專業(yè)發(fā)展方面再現(xiàn)新舉措。通過(guò)課堂的示范引領(lǐng)，立足學(xué)校實(shí)際，充分利用學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)，同伴互助，讀書反思，開展“校本教研”、“反思交流”、“課例學(xué)習(xí)研究”等，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，盡快提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。開學(xué)就安排孟寧寧、伊妮妮、劉平、張秀春等舉行骨干教師示范課，組織專門評(píng)課教研活動(dòng)，使其寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人格魅力發(fā)揮最大限度的輻射作用，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校整體師

6、資水平的提高。四、讀書活動(dòng)促學(xué)生、教師博覽群書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生從讀書中提升綜合素養(yǎng)。于第三周一升旗時(shí)間舉行讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式，要求學(xué)生利用中午時(shí)間開展閱讀活動(dòng)，教師到班級(jí)指導(dǎo)到三月中旬舉行班級(jí)讀書比賽，評(píng)選讀書小明星等，促進(jìn)師生多讀書讀好書。五、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)小組長(zhǎng)和學(xué)生培訓(xùn)，建設(shè)高效小組。對(duì)小組管理的側(cè)重點(diǎn)由“管”向“理”傾斜，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神層面的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生追求精神上的愉悅和滿足感，把“自主”作為一種精神需求，增強(qiáng)自覺(jué)性。在期中、期末進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展覽，以表彰先進(jìn)，樹立典型。六、調(diào)整開發(fā)課程，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制。由于受條件制約，大多數(shù)校本課程還是在以原有的班級(jí)的基礎(chǔ)上

7、進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的選擇得不到滿足；教師的專業(yè)水平制約著校本課程的開發(fā)與實(shí)施。有些校本課程不是單科教師能夠開發(fā)，需要各科教師合作才能完成。隨著我校剪紙課程的堅(jiān)持與發(fā)展，又增加了70多名新剪紙成員，剩余的學(xué)生并不多，所以設(shè)置有效課程是學(xué)校課程開發(fā)的關(guān)鍵。在學(xué)生中選拔培養(yǎng)藝術(shù)、體育等多元全面的特長(zhǎng)，本學(xué)期新上了“口風(fēng)琴”器樂(lè)、科技制作興趣小組，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，做到全面發(fā)展。加上原有的書法、乒乓球、跳繩等，我校興趣小組的個(gè)數(shù)達(dá)到了6個(gè)，參與學(xué)生數(shù)達(dá)到266人之多，占全?？?cè)藬?shù)的86%以上。這學(xué)期我們結(jié)合興趣小組活動(dòng)開展帶動(dòng)全體學(xué)生由單一向多元系列化、制度化發(fā)展的思路，在行動(dòng)中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進(jìn)我校課程改革的整體推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的進(jìn)程。 教育在發(fā)