【新題快遞】中考語(yǔ)文專題考向預(yù)測(cè)15

1、初中學(xué)習(xí)網(wǎng)，資料共分享！我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！ 1 預(yù)測(cè)新題快遞 一、閱讀下面的文言文，完成14題。 太宗軼事 貞觀十七年,太宗謂侍臣曰:“傳稱去食存信。孔子曰:民無(wú)信不立。昔項(xiàng)羽既入咸陽(yáng),已制天下,向能力行仁信,誰(shuí)奪耶?” 房玄齡對(duì)曰:“仁、義、禮、智、信,謂之五常,廢一不可。能勤行之,甚有裨益。殷紂狎侮五常,武王奪之,項(xiàng)氏以無(wú)信為漢高祖所奪,誠(chéng)如圣旨。” 選自貞觀政要卷五 【注】太宗,即唐太宗李世民。貞觀:唐太宗年號(hào)。傳:指左傳。 去食存信:比喻寧可失去糧食餓死也要堅(jiān)持誠(chéng)信。狎侮:輕慢侮辱。 1.用“/”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。（劃兩處） 昔 項(xiàng) 羽 既 入 咸 陽(yáng)

2、2.解釋加點(diǎn)詞的含義。 (1)昔項(xiàng)羽既入咸陽(yáng) 既: (2)向能力行仁信 向: (3)能勤行之 行: 3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 項(xiàng)氏以無(wú)信為漢高祖所奪。 譯文： 4.文中對(duì)太宗和房玄齡兩人進(jìn)行了描寫,從中可看出太宗是一位的君主。 二、閱讀下面的文言文，完成58題。 釣 道 宓子賤為單父宰，過(guò)于陽(yáng)晝，曰：“子亦有以送仆乎？”陽(yáng)晝?cè)唬骸拔嵘僖操v，不知治民之術(shù)，有釣道二焉，請(qǐng)以送子。”子賤曰：“釣道奈何？”陽(yáng)晝?cè)唬骸胺驋Q綸錯(cuò)餌，迎而吸之者，陽(yáng)橋也；其為魚，薄而不美。若存若亡，若食若不食者，魴也；其為魚也，博而厚味?！卞底淤v曰：“善！” 未至單父，冠蓋迎之者交接于道。子賤曰：“車驅(qū)之，車驅(qū)之！夫陽(yáng)

3、晝之所謂陽(yáng)橋者至矣?！庇谑侵羻胃福?qǐng)其耆老尊賢者而與之共治單父。 初中學(xué)習(xí)網(wǎng)，資料共分享！我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！ 2 【注】宓子賤：人名。單父：古縣名，今山東單縣。扱：舉。 5.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 （1）過(guò)于陽(yáng)晝 過(guò)： （2）夫扱綸錯(cuò)餌 錯(cuò)： （3）冠蓋迎之者交接于道 交接： 6.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （1）子亦有以送仆乎？ 譯文： （2）請(qǐng)其耆老尊賢者而與之共治單父。 譯文： 7.宓子賤的這種親“魴”遠(yuǎn)“陽(yáng)橋”的做法，在中國(guó)歷史上不勝枚舉，諸葛亮曾勸誡后主劉禪的話語(yǔ)中含有此意的句子是。 8.讀完本文，宓子賤給你留下了怎樣的印象？ 答： 三、閱讀下面的文言文

4、，完成911題。 公孫儀嗜魚 公孫儀相魯而嗜魚，一國(guó)盡爭(zhēng)買魚而獻(xiàn)之。公孫儀不受。其弟子諫曰：“夫子嗜魚而不受者，何也？”對(duì)曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即受魚，必有下人之色；有下人之色，將枉于法；枉于法，則免于相，雖嗜魚，彼必不能常給我魚，我又不能自給魚；即無(wú)受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長(zhǎng)自給魚。”此明夫恃人不如自恃也。 【注】公孫儀：史記作公儀休，春秋時(shí)魯穆公的宰相。即：假如。下人：遷就他人。 9下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A枉于法，則免于相 免：避免。 B一國(guó)盡爭(zhēng)買魚而獻(xiàn)之 盡：都。 C其弟子諫曰 諫：規(guī)勸。 D夫唯嗜魚，故不受也 唯：正因?yàn)椤?初中學(xué)習(xí)網(wǎng)，資料共分享！我們負(fù)責(zé)

5、傳遞知識(shí)！ 3 10翻譯文中畫線的句子。 譯文： 11公孫儀為什么將“受魚”與“枉法”聯(lián)系在一起?這表現(xiàn)了他什么樣的思想品格? 答： 四、閱讀下面的文言文，完成1215題。 賣蒜老叟 清袁枚 南陽(yáng)楊二相公精于拳術(shù),每至演武場(chǎng)傳授槍棒,觀者如堵。一日,有賣蒜叟,咳嗽不絕聲,旁睨而揶揄之。楊大怒,招叟至前,以拳打磚墻,陷入尺許,傲之曰:“叟能如是乎?”叟曰:“君能打墻,不能打人?！睏盍R曰:“老奴能受我打乎?打死勿怨!”叟笑曰:“垂死之年,能以一死成君之名,死亦何怨!”老人自縛于樹,解衣露腹。楊故取勢(shì)于十步外,奮拳擊之。老人寂然無(wú)聲,但見(jiàn)楊雙膝跪地,叩頭曰:“晚生知罪矣?！?/p>

6、拔其拳,已夾入老人腹中,堅(jiān)不可出。哀求良久,老人鼓腹縱之,已跌出一石橋外矣。老人徐徐負(fù)蒜而歸,卒不肯告人姓氏。 (選自子不語(yǔ)正編) 12.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (1)咳嗽不絕聲 ( ) (2)叟能如是乎 ( ) (3)垂死之年 ( ) (4)老人鼓腹縱之 ( ) 13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 (1)楊故取勢(shì)于十步外,奮拳擊之。 譯文: _ (2)老人徐徐負(fù)蒜而歸,卒不肯告人姓氏。 譯文: 14.楊二相公大怒的原因是什么? 初中學(xué)習(xí)網(wǎng)，資料共分享！我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！ 4 答： 15.如果你是南陽(yáng)楊二相公,有了這次教訓(xùn)后,你會(huì)怎樣? 答： 五、閱讀下面的文言文，完成16

7、18題。 金壺丹書 晏子春秋 景公游于紀(jì)，得金壺，乃發(fā)視之，中有丹書，曰：“食魚無(wú)反，勿乘駑馬。”公曰：“善哉，如若言!食魚無(wú)反，則惡其鳋也；勿乘駑馬，惡其取道不遠(yuǎn)也?！标套訉?duì)曰：“不然。食魚無(wú)反，毋盡民力乎!勿乘駑馬，則無(wú)置不肖于側(cè)乎!”公曰：“紀(jì)有書，何以亡也?”晏子對(duì)曰：“有以亡也。嬰聞之，君子有道，懸于閭；紀(jì)有此言，注之壺，不亡何待乎?” 【注】晏子春秋：一部記載晏子言行的散文著作。晏子，名嬰，春秋時(shí)齊國(guó)的國(guó)相，著名的政治家和外交家。景公：春秋時(shí)齊國(guó)的國(guó)君。紀(jì)：原是一個(gè)諸侯國(guó)，后為齊國(guó)兼并。 16.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (1)乃發(fā)視之 ( ) (2)勿乘駑馬 ( ) (3)則惡其

8、鳋也 ( ) (4)何以亡也 ( ) 17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。 (1)善哉，如若言! 譯文： (2)君子有道，懸于閭。 譯文： 18.寫出這則故事所蘊(yùn)涵的道理。 答：六、閱讀下面的文言文，完初中學(xué)習(xí)網(wǎng)，資料共分享！我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！ 5 成1923題。 齊人有好獵者，曠日持久而不得獸，入則羞對(duì)其家室，出則愧對(duì)其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作。”獵者曰：“何為?”人不對(duì)。獵者自思，得無(wú)欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎?于是退而疾耕。疾耕則家富，家富則市得良犬，于是獵獸之獲，常過(guò)人矣。非獨(dú)獵也，百事也盡然。 19.下列加點(diǎn)詞含義

9、不同的一項(xiàng)是（ ） A.齊人有好獵者/好讀書，不求甚解 B.既克，公問(wèn)其故/其所以不得之故 C.人不對(duì)/隆中對(duì) D.東市買駿馬/家富則市得良犬 20.選出下列句子中“然”字的意思與例句相同的一項(xiàng)（ ） 例：百事也盡然 A.屋舍儼然 B.望之蔚然而深秀者 C.吳廣以為然 D.然則何時(shí)而樂(lè)耶 21.翻譯下列句子。 (1)入則羞對(duì)其家室，出則愧對(duì)其知友。 譯文： (2)得無(wú)欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎? 譯文： 22.文中的好獵者是一個(gè)什么樣的人?結(jié)合原文談一談你的看法。 答： 23.從好獵者身上你學(xué)到了什么? 答： 初中學(xué)習(xí)網(wǎng)，資料共分享！我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！ 6 七、閱

10、讀下面的文言文，完成2427題。 二鵲救友 某氏園中，有古木，鵲巢其上，孵卵將雛。一日，鵲徊翔其上，悲鳴不已。頃之，有群鵲鳴漸近，集古木上，忽有二鵲對(duì)鳴，若相語(yǔ)狀，俄兒揚(yáng)去。未幾，一鸛橫空而來(lái)，“咯咯”有聲，二鵲亦尾其后。群鵲見(jiàn)而噪，若有所訴。鸛又“咯咯”作聲，似允所請(qǐng)。鸛于古木上盤旋三匝，遂俯沖鵲巢，銜一赤蛇吞之。群鵲喧舞，若慶且謝也。蓋二鵲招鸛援友也。 【注】集：聚集，會(huì)合。鸛（un）：一種較兇猛的鳥。匝（z）：圈。蓋：原來(lái)。 24解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 （1）悲鳴不已 （ ） （2）頃之 （ ） （3）若相語(yǔ)狀 （ ） （4）遂俯沖鵲巢 （ ） 25用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。 （1）未

11、幾，一鸛橫空而來(lái)，“咯咯”有聲，二鵲亦尾其后。 譯文： （2）群鵲見(jiàn)而噪，若有所訴。 譯文： 26.喜鵲在“孵卵將雛”時(shí)不是高興，卻“悲鳴不已”的原因是什么？ 答： 27.讀了這個(gè)短文，你有什么感想？寫一段話，說(shuō)說(shuō)自己的看法。 答： 答案解析 初中學(xué)習(xí)網(wǎng)，資料共分享！我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！ 7 一、1.【解析】此題考查給文言語(yǔ)句劃分朗讀節(jié)奏的能力。要在理解句意之后劃分，人名、地名是固定短語(yǔ)，不能劃破。 答案：昔/項(xiàng)羽/既入咸陽(yáng) 2.【解析】此題考查對(duì)文言實(shí)詞的解釋能力。解答時(shí)，一要調(diào)動(dòng)課內(nèi)積累，二要結(jié)合句意推測(cè)驗(yàn)證。 答案：(1)已經(jīng) (2)假如,假使 (3)推行 3.【

12、解析】此題考查對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯能力。首先要逐字翻譯，然后將字詞翻譯串連成句。注意關(guān)鍵字的翻譯要準(zhǔn)確，如“以”“為”；還要保證翻譯后的句子忠實(shí)于原文，且通順流暢。 答案：項(xiàng)羽因?yàn)闆](méi)有仁信就被漢高祖奪了他的江山。 4.【解析】此題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答這道題的前提是理解文章大意；然后回顧人物描寫的常用方法（外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫），對(duì)號(hào)入座；最后結(jié)合對(duì)內(nèi)容的理解，圍繞“誠(chéng)信”一詞組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)人物。 答案：語(yǔ)言 深諳治國(guó)之道中誠(chéng)信之重要 附【譯文】 貞觀十七年,太宗對(duì)身邊的大臣說(shuō):“左傳上說(shuō)寧可失去糧食餓死也要堅(jiān)持誠(chéng)信?？鬃诱f(shuō)：人沒(méi)有誠(chéng)信就無(wú)法安身立命。從前,項(xiàng)羽

13、已經(jīng)攻入了咸陽(yáng),控制了天下,假如他當(dāng)時(shí)能努力施行仁信政策,誰(shuí)還能奪取他的天下呢?” 房玄齡回答說(shuō):“仁、義、禮、智、信,稱為五常,廢去任何一項(xiàng)都不行。如果能勤懇地推行五常,會(huì)有很大的好處。殷紂輕慢侮辱五常,周武王就討伐他,項(xiàng)羽因?yàn)闆](méi)有仁信就被漢高祖奪了他的江山,確實(shí)就像陛下您所講的那樣?！?二、5.【解析】此題考查對(duì)文言實(shí)詞的解釋能力。要根據(jù)句意推斷詞義，不要孤立地解釋詞語(yǔ)。 答案：（1）拜訪 （2）通“措”，放置，安放 （3）爭(zhēng)相迎接 6.【解析】此題考查對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯能力。一要結(jié)合上下文文意，準(zhǔn)確解釋“子”“仆”“耆老尊賢”；二要遵循忠實(shí)于原文的原則。 答案：（1）您有什么經(jīng)驗(yàn)可以告訴我

14、嗎? （2）他去請(qǐng)出那些年高德重又有才能的人與他共同治理單父縣。 7.【解析】此題考查對(duì)課內(nèi)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。首先要理解文中的“魴”“陽(yáng)橋”各自代表的一類人?！棒櫋北怨⒅钡馁t臣；“陽(yáng)橋”阿諛?lè)畛械男∪恕Ｈ缓蟾鶕?jù)題干的提示，從出師表中找相關(guān)語(yǔ)句。 初中學(xué)習(xí)網(wǎng)，資料共分享！我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！ 8 答案：親賢臣，遠(yuǎn)小人 8.【解析】此題考查對(duì)人物形象的把握能力。要結(jié)合對(duì)文意的理解，從宓子賤向陽(yáng)晝請(qǐng)教和“請(qǐng)其耆老尊賢者而與之共治單父”兩個(gè)角度分析。 答案（示例）：宓子賤是一個(gè)善于虛心求教、求賢若渴的縣令。 附【譯文】 宓子賤要做單父縣的縣令了，他去拜訪陽(yáng)晝，說(shuō)：“您有什么

15、經(jīng)驗(yàn)可以告訴我嗎?”陽(yáng)晝說(shuō)：“我從小地位低下，不懂得治理人民的辦法，但是我有兩條釣魚的經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)送給您。”子賤說(shuō)：“您釣魚的經(jīng)驗(yàn)是什么?”陽(yáng)晝說(shuō)：“釣魚時(shí)，垂下釣絲，安好釣餌，馬上迎上來(lái)吞食的便是陽(yáng)橋魚；這種魚肉薄而味不美還有一種魚，繞著釣餌游來(lái)游去、欲食又止的便是魴魚；這種魚才是肉肥味又美的魚?！卞底淤v領(lǐng)悟了其中的道理，說(shuō)：“妙!” 宓子賤去上任，還沒(méi)走到單父縣，那些官員紛紛趕來(lái)在半路上迎接他。宓子賤催促手下人說(shuō)：“快趕路，快趕路!陽(yáng)晝所說(shuō)的陽(yáng)橋魚來(lái)了?！钡搅藛胃缚h，他去請(qǐng)出那些年高德重又有才能的人與他共同治理單父縣。 三、9【解析】選A?！懊狻痹诰渲械囊馑际恰傲T免，免除”。 10【解析】此

16、題考查對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯能力。要注意關(guān)鍵詞的注釋，如：“夫”發(fā)語(yǔ)詞，不翻譯；“恃”依靠。 答案：這就說(shuō)明了依靠別人不如依靠自己的道理。 11【解析】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及人物形象的分析能力。要抓住公孫儀答弟子的話，體會(huì)人物語(yǔ)言反映出來(lái)的“受魚”與“枉法”的關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)有此見(jiàn)解之人的思想品格。 答案：公孫儀認(rèn)為接受了別人送的魚，就欠了人情，顧慮到人情，執(zhí)法就有失公正。這表現(xiàn)了公孫儀清醒自律、廉潔奉公的思想品格。 附【譯文】 公孫儀做魯國(guó)的宰相并且特別喜歡吃魚，全國(guó)的人都爭(zhēng)相買魚來(lái)獻(xiàn)給他。公孫儀先生卻不接受。他弟子勸他說(shuō)：“您喜歡吃魚卻不接受別人的魚，這是為什么？”他回答說(shuō)：“正因?yàn)閻?ài)吃魚，我

17、才不接受。假如收了別人獻(xiàn)來(lái)的魚，就要遷就別人；遷就別人，就會(huì)犯法；犯法就會(huì)被罷免相位，即使愛(ài)吃魚，這些人不一定再送給我魚，我又不能自己供給自己魚；如果不收別人給的魚，就不會(huì)被罷免宰相，盡管愛(ài)吃魚，我能夠長(zhǎng)期自己供給自己魚。”這就說(shuō)明了依靠別人不如依靠自己的道理。 四、 12.【解析】此題考查對(duì)文言實(shí)詞的解釋能力?？筛鶕?jù)句意推斷。 初中學(xué)習(xí)網(wǎng)，資料共分享！我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！ 9 答案：(1)斷絕 (2)這樣 (3)接近 (4)放 13.【解析】此題考查對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯能力。要準(zhǔn)確解釋重點(diǎn)字詞“故”“奮”“徐徐”“卒”；然后連接成句，使其通順。 答案：(1)楊二相公特意在

18、十步外擺好姿勢(shì),舉起拳頭用力向老人打去。 (2)老人背起蒜慢慢地走了,最終不肯告訴別人自己的姓名。 14.【解析】此題考查對(duì)內(nèi)容的理解能力。要進(jìn)入楊二相公這一角色，抓住其“精于拳術(shù)”的特點(diǎn)，并聯(lián)系老叟“旁睨而揶揄之”來(lái)分析。 答案：楊二相公自恃“精于拳術(shù)”,而賣蒜叟“旁睨而揶揄之”。 15.【解析】此題考查對(duì)主旨的理解及語(yǔ)言表達(dá)能力。要扣住“天外有天，人外有人”，表明不斷努力的決心。 答案：經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn),我懂得了技藝無(wú)止境的道理,也懂得了即使技藝精湛,也應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁,從此,我遍訪名師,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,聞雞起舞,苦心研習(xí),努力做一個(gè)德藝雙馨的拳術(shù)大家。 附【譯文】 南陽(yáng)人楊二相公精

19、通拳術(shù)，每次到演武場(chǎng)向徒弟們傳授槍棒技藝的時(shí)候，圍觀的人多得像墻一樣。有一天，有個(gè)賣蒜的老頭，他不斷地咳嗽，斜著眼睛看，話中對(duì)楊二相公的拳術(shù)很不屑。楊二相公很生氣，把老頭叫到跟前，用拳頭打一垛磚墻，磚陷入地下約一尺，很傲氣地對(duì)老頭說(shuō)：“你能像我這樣嗎？”老頭說(shuō)：“你這本事只能打墻，不能打人?！睏疃喙R老頭：“你這老奴才能讓我打嗎？打死你別怨我！”老頭笑著說(shuō)：“我都是快要死的年齡了，如果能以一死來(lái)成就你的名聲，死了也沒(méi)什么遺憾的！”老人自己把自己綁到樹上，解開(kāi)衣服露出肚子。楊二相公特意在十步外擺好姿勢(shì)，舉起拳頭用力向老人打去。老人靜悄悄沒(méi)出聲，只見(jiàn)楊二相公跪在地上，對(duì)老人磕頭道：“晚生我知罪了

20、?！彼氚讶^拔出來(lái)，但已經(jīng)夾入老人的肚子拔不出來(lái)。他哀求了好久，老人才把肚子鼓氣放開(kāi)他的拳頭，楊二相公已經(jīng)摔出一座石橋外面了。老人背起蒜慢慢地走了，最終不肯告訴別人自己的姓名。 五、16.【解析】此題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的解釋能力。要結(jié)合語(yǔ)境，尤其是根據(jù)句意進(jìn)行推測(cè)。 答案：(1)打開(kāi) (2)劣馬 (3)討厭 (4)為什么 17. 【解析】此題考查對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯能力。一要回顧課內(nèi)積累，準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵字詞，如：“善”好；“若”你；“道”治國(guó)的道理；二要做到字字落實(shí)；三要使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢。 初中學(xué)習(xí)網(wǎng)，資料共分享！我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！ 10 答案：(1)好啊，說(shuō)的就像你所說(shuō)的

21、! (2)君子有治國(guó)的方略，要把它公布到大街小巷上。 18.【解析】此題考查對(duì)文段主旨的理解能力?？勺プ　凹o(jì)有此言，注之壺，不亡何待乎”一句體會(huì)蘊(yùn)涵的治國(guó)箴言。 答案（示例）：一個(gè)國(guó)家如果不能將治國(guó)良策付諸實(shí)踐，那么再好的國(guó)策也只能是一句空話。一個(gè)人如果只是將修身的格言置于座右，卻并不打算實(shí)行，他就不可能獲得長(zhǎng)進(jìn)。 附【譯文】 齊景公在原紀(jì)國(guó)的土地上游歷時(shí)，撿到一個(gè)金壺，于是打開(kāi)來(lái)看，里面有一張用朱砂寫的紙條：“吃魚不要反復(fù)吃，不要乘坐劣馬。” 景公說(shuō)：“好啊，說(shuō)的就像你所說(shuō)的！吃魚不要反復(fù)吃，是因?yàn)椴幌矚g它的腥味；不乘坐劣馬，是不喜歡它走不了遠(yuǎn)路?！标套踊卮鹫f(shuō)：“不是這樣啊。吃魚不要反復(fù)吃，

22、是說(shuō)不要用盡老百姓的力氣!不要乘坐劣馬，是說(shuō)不要讓沒(méi)有才能的人在國(guó)君身邊！”齊景公說(shuō)：“紀(jì)國(guó)有這樣深刻的言語(yǔ)，為什么會(huì)亡國(guó)呢？”晏子回答說(shuō)：“有這樣的言語(yǔ)也會(huì)亡國(guó)。我聽(tīng)說(shuō)，君子有治理國(guó)家的方略，要把它公布到大街小巷上；紀(jì)國(guó)有這樣的言語(yǔ)，卻藏在金壺里，不亡國(guó)還等什么呢？” 六、19. 【解析】選D。A項(xiàng)中的“好”都是“喜歡”的意思；B項(xiàng)中的“故”都可解釋為“原因”；C項(xiàng)中的“對(duì)”都可解釋為“回答，應(yīng)對(duì)”；D項(xiàng)中的“市”含義不同，可依次解釋為：集市；買。 20. 【解析】選D。例句和D項(xiàng)中的“然”均可解釋為“這樣”。A、B兩項(xiàng)中的“然”可解釋為“的樣子”；C項(xiàng)中的“然”可解釋為“對(duì)的”。 21.【

23、解析】此題考查對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯能力。句（1）中“出”“入”可聯(lián)系生于憂患，死于安樂(lè)中的“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患”解釋；句（2）是個(gè)長(zhǎng)句，要結(jié)合語(yǔ)境邊標(biāo)劃朗讀停頓邊翻譯。 答案：(1)在家里就感到愧對(duì)他的家人，在外面就感到愧對(duì)他的朋友。 (2)得不到想要的(狗)，我就努力耕田勞動(dòng)，這樣就會(huì)有收獲，然后不就可以買到好獵狗了嗎? 22.【解析】此題考查對(duì)人物形象的分析能力。要在理解文章大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)好獵者在不同情況下的表現(xiàn)進(jìn)行歸納。 答案：好獵者是一個(gè)善于思考，虛心要強(qiáng)的人。當(dāng)打獵“不得獸”時(shí)，他就覺(jué)得“羞對(duì)其家室”，“愧對(duì)其知友”，可見(jiàn)其要強(qiáng)心理。當(dāng)有人向他建議應(yīng)致力耕作時(shí)，他能自思，

24、從而接受建議，可見(jiàn)其善思虛心的品質(zhì)。(言之有理即可) 初中學(xué)習(xí)網(wǎng)，資料共分享！我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！ 11 23.【解析】此題具有開(kāi)放性。要根據(jù)對(duì)短文主旨的理解，聯(lián)系生活實(shí)際作答。 答案：我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，不可勉為其難，有時(shí)退是為了更好地進(jìn)。(言之有理即可) 附【譯文】 齊國(guó)有個(gè)愛(ài)好打獵的人，很長(zhǎng)時(shí)日也沒(méi)有獵到野獸，在家里就感到愧對(duì)他的家人，在外面就感到愧對(duì)他的朋友，他考慮打不到獵物的原因，是因?yàn)楣凡缓谩Ｋ氲玫揭粭l好狗，有人說(shuō)：“你應(yīng)該努力耕作?！彼麊?wèn)：“為什么？”那人不回答。于是打獵者自己思考，心想，得不到想要的（狗），我就努力耕田勞動(dòng)，這樣就會(huì)有收獲，然后不就可以買到好獵狗了嗎？于是他就回家努力耕田。努力耕田家里就富了，家里富了就有錢來(lái)買好狗，于是打獵的收獲，常