圓明園教學(xué)設(shè)計

1、利用資源 創(chuàng)設(shè)情景 升華情感圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 鳳縣新建路小學(xué) 曹紅霞設(shè)計理念：圓明園的毀滅是人教版小語教材第八冊的一篇精讀課文。課文語言簡練，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心，為我們描繪了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。當(dāng)今學(xué)生對圓明園知之甚少，為此，我設(shè)計這課的總原則是：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的具有人文的信息環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究 . 展示在網(wǎng)上下載的精美圖片,讓學(xué)生感受圓明園昔

2、日的輝煌；展現(xiàn)圓明園被烈火焚燒的動態(tài)畫面，然后以生動深沉的語言問：“就這樣一座人類歷史上最美的花園，一座擁有無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，在大火中毀了。看著這熊熊的烈火，同學(xué)們體會到什么？想知道什么？”待學(xué)生說出自己的想法后，出示課題21圓明園的毀滅。二、初讀課文，整體感知 請大家用自己喜歡的方是式讀課文，同桌相互討論課文主要介紹了哪些方面的內(nèi)容？三、精讀課文，探究解疑 過渡：我們先從圓明園的整體布局來看圓明園昔日的輝煌。（一） 、從圓明園的整體布局來理解它的輝煌。1、 指名讀，思考：哪個詞可以概括圓明園布局特點？ 2、理解眾星拱月，分辨哪些是月，哪些是星？眾星拱月 就是許多小圓像星星一樣圍在圓明園

3、的周圍。3、圓明園的布局到底是什么樣，讓我們一起看看圖。（出示圓明園布局圖）過渡：圓明園不光布局獨特，還有眾多的景觀，我們一起去游覽吧。（二）、交流資料，從圓明園的景觀體會它的輝煌。 1、放課文第二自然段錄音。2、聽了課文對圓明園景觀的描述，你有什么感受呢？下面，分小組選擇你喜歡的景觀讀一讀，結(jié)合自己課前搜集的資料，發(fā)揮想象介紹景觀。 3、小組合作學(xué)習(xí)后,全班交流。（學(xué)生感興趣的景觀讓他們自由說，先談到哪一部分就先學(xué)哪一部分。）（可把學(xué)生搜集的圖片、相片、文字介紹投影出來，同學(xué)之間可互相補充。對于圖片、相片可指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來，學(xué)生沒有談到的地方教師做以引導(dǎo)。）4、 師：古代勞動人民

4、多么了不起，他們具有非凡的想象力和創(chuàng)造力。讓我們重游圓明園，再次感受它的美，感受它建筑的宏偉。（師生齊讀，把圓明園夢幻般的美景讀出來。）（三）、通過了解圓明園的文化，來體會它的輝煌。 師：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物。大家默讀課文第四自然段，畫出關(guān)鍵詞來體會圓明園是世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下方面回答：a.東西多; b.物品珍貴;c.年代久遠。）（四）、激發(fā)情感，升華感情 此時，當(dāng)你了解了圓明園 的宏偉的建筑和珍貴的文物后，你對它產(chǎn)生了什么感情？（五）、了解圓明園的毀滅。師：然而，就是這樣一座讓人無比熱愛的舉世聞名的園林，卻在幾天內(nèi)被大火化為灰燼。1、 出示毀

5、滅圖，教師有感情的朗讀第五自然段，學(xué)生看圖、聽、思考：侵略者采取了哪些野蠻手段毀滅圓明園的？2、 學(xué)生交流后，播放火燒圓明園錄象片段，激發(fā)學(xué)生的情感。3、激發(fā)鼓勵學(xué)生帶著無比痛恨之情朗讀第五自然段，讀出侵略者的殘暴、野蠻。四、總結(jié)全文，升華主題師： 圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎？同學(xué)們，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能緊握著空拳眼睜睜地看著這座萬園之園，這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化為灰燼。我想每一個中國人讀了這篇課文一定有很多話要說。對自己，對別人，甚至對至今還在搞霸權(quán)主義的國家說。請大家把此時此刻要說的話寫下

6、來，待會兒交流交流。1、學(xué)生自由寫作，師來回指導(dǎo)。 2、 師：請同學(xué)們把自己寫的意思大膽地讀出來，讀出你的情。3、師：同學(xué)們說的話，表達了所有中國人共同的心聲，英法聯(lián)軍可以把圓明園從中國的版圖上抹掉，但是，圓明園將永遠刻在每個中國人的心中。的確，忘記歷史是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時刻記住“勿忘國恥，振興中華” 。 五、拓展延伸關(guān)于要不重修圓明園，有幾種不同的看法，你的意見呢？課后和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。點評：1、注重開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)情境。教者靈活地、創(chuàng)造性地使用了教材，以照片、網(wǎng)上下載的圖片、文字、音像等資料來豐富教材，充實教材，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，更

7、能感染學(xué)生，并充分調(diào)動學(xué)的積極參與，在課前做了大量的資料搜集，為課堂教學(xué)提供了有效的資源，來創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)好情感場，使學(xué)生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上產(chǎn)生強烈振動，迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學(xué)生產(chǎn)生了一種強烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動機。 2、把課堂交給學(xué)生，讀中感悟。在教學(xué)中教者沒有太多瑣碎的分析，而是把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。如學(xué)生最喜歡哪里，就學(xué)習(xí)哪里。這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課堂上毫不吝嗇地給予學(xué)生充分的讀書的時間。 3、師生文本對話，確定新角色。新課改最大之改就是教師要由過去課堂教學(xué)