詩經(jīng)兩首《氓》說課稿一等獎

1、詩經(jīng)兩首氓說課稿一、說教材詩經(jīng)兩首是高中語文必修二第四課，第二單元的第一篇課文。高中語文在詩歌教學(xué)中按照中國古代詩歌的發(fā)展順序來進行課文編排，詩經(jīng)作為我國詩歌的源頭，其重要性不言而喻。新課改后，教材從高一第二學(xué)段，即開始安排古代詩歌的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詩歌源流，了解古人是如何利用詩歌表情達意，從而 認識古今文化的聯(lián)系，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神。語文課程標準指出，語文課程的基本特點，是工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個 性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)此特點，安

2、排本課教學(xué)的三維目標如下:知識與能力:1) 了解詩經(jīng)的基本常識;2) 分清詩經(jīng)中特有的語助詞和語氣詞，理解生僻字及意義特殊的詞語; 3) 把握女主人公感情的變化，能夠初步鑒賞文中個性鮮明的人物形象。過程與方法: 通過誦讀課文，掌握詩中重點實詞虛詞的用法，并培養(yǎng)和提高學(xué) 生準確把握作品的思想感情的能力。情感、態(tài)度與價值觀:1) 使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操;2) 初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀;3) 了解詩經(jīng)成書的經(jīng)過及其特殊的文學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生更加珍視漢民族 文化，熱愛漢民族語言。教學(xué)重點:1) 落實詩歌中的重點文言實詞虛詞的意義及用法，背誦課文2) 理解體會詩歌表達的“怨

3、情”，準確把握詩中女主人公的情感變化。教學(xué)難點:理解體會詩歌表達的“怨情”，準確把握詩中女主人公的情感變化。二、說教法 :根據(jù)這篇課文的特點，本課的教學(xué)過程中，主要采用講授法，誦 讀法，啟發(fā)法，討論法等。講授是為了啟開學(xué)生思維，進入語境，讓學(xué)生對詩中所涉及的文言知識點有清晰的認識。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熟悉課文內(nèi)容并加以強化。問題和討論能使師生互動，激發(fā)發(fā)散思維，并且能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。這些教學(xué) 方法的妥當運用，可以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，達到本課的教學(xué)目標。同時，通過使用多媒體課件，播放課文的配樂朗誦范讀，展示相關(guān)文學(xué)常識，可以使學(xué)生獲得直觀的印象，有助于學(xué)生對文本的理解，

4、并且能豐富課堂容量，節(jié) 省時間，提高效率。三、說學(xué)法 :新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會，更重要的是會學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩歌，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生主要采用誦讀法、討論法等。學(xué)生自己誦讀與聽配樂范讀相結(jié)合，并且教師對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)，通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，掌握四言詩歌的誦讀節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容并且落實詩中出現(xiàn)的重要實詞虛詞。由教師設(shè)置情境，組織學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，可以幫助 學(xué)生更好地理解人物的情感變化，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。四、說教學(xué)過程 :本節(jié)課的教學(xué)可以分為以下幾個部分:1、結(jié)合初中所學(xué)，回顧詩經(jīng)的相關(guān)知識。詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，而氓又

5、是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必然要講到有關(guān)詩經(jīng)的文學(xué)常識。包括“詩經(jīng)六義”，其中，氓所涉及的比興手法，是相關(guān)文學(xué)常識的重點。這部分的學(xué)習(xí)安排在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過回顧蒹葭、關(guān)雎等初中語文涉及的詩經(jīng)篇目，來串講相關(guān)知識點。在此環(huán)節(jié)， 使用多媒體課件展示相應(yīng)的文學(xué)常識知識點:詩經(jīng) 第一部詩歌總集 六義風雅頌賦比興 四言詩2、朗讀分為聽配樂范讀與學(xué)生自讀兩個環(huán)節(jié)，首先聽范讀來指導(dǎo)學(xué)生把握四言詩誦讀的節(jié)奏(多媒體課件展示:二、二節(jié)拍)，在朗讀過程中，根據(jù)課下注釋，明確字音字形，掌握重點實詞虛詞的用法與意義(多媒體課件展示生僻字字音字形及應(yīng)掌握的重點實詞虛詞的用法與意義)，并且對詩歌敘述的故事內(nèi)容有整體的感 知。

6、3、由教師導(dǎo)引，幫助學(xué)生理把握女主人公的情感變化，歡喜悲傷怨恨，并且明確本詩所表達的主要的感情是“怨情”，并由此來生發(fā)其他問題，突破 本課教學(xué)的重難點。4、在對詩歌的內(nèi)容有整體把握，并且了解女主人公情感變化的基礎(chǔ)上，對本詩進行進一步的鑒賞。這是本課教學(xué)的主體部分，通過設(shè)計四個問題(“女主人公為何怨”、“她怨什么”、“怨過之后她又將何去何從”、“她的感情變化在詩歌中是通過什么來體現(xiàn)的”)，來引導(dǎo)學(xué)生進一步理解詩歌內(nèi)容、把握本詩的思想意義(不僅是對氓的控訴，也是對當時社會普遍存在的婦女地位卑微現(xiàn)象的批判)、了解詩歌的進步性所在(表現(xiàn)了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神)并體會本詩邊敘事邊抒情，通過回

7、憶、對比手法來表現(xiàn)情感的藝術(shù)手法。在本環(huán)節(jié)中，通過教師的問題設(shè)計，引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生討論，圍繞著“怨情”來展開問題，將本課的教學(xué)重難 點寓于其中，從而使教學(xué)重難點得以突破。5、總結(jié)人物性格特點，初步鑒賞詩歌中鮮明的人物形象。對人物形象的分析，是建立在解決之前幾個問題的基礎(chǔ)上的。需要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，找到對應(yīng)的詩句，最后由教師加以總結(jié)，明確女主人公的性格特點:勤勞、溫柔、善 良、堅強。6、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嘗試背誦。詩經(jīng)中出現(xiàn)的生僻字多，這會給學(xué)生的背誦帶來一定的困難，因此首先應(yīng)加強學(xué)生對字音字形掌握的落實， 并且由教師對詩中的故事情節(jié)整理概括，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，通過指

8、定學(xué)生演板重要詞句，來明確背誦中的重點難點。這樣，本課的教學(xué)重點就能得以突破。 7、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié) 讓學(xué)生把詩歌改編為現(xiàn)代詩歌或小說 8、課堂小結(jié)詩經(jīng)產(chǎn)生于文學(xué)創(chuàng)作的樸素時代，千百年來，詩經(jīng)中，尤其是“國風”部分的優(yōu)秀篇目流傳不衰，其中一個重要的原因，就是因為它所反應(yīng)的內(nèi)容貼近普通大眾的生活，表達的是廣大勞動人民最樸素的感情，由此給我們的寫作也帶 來啟迪。因此，安排課堂小結(jié)如下:氓敘述了一個古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，然而今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因為時代的遙遠、題材的常見而厭倦。這正是因為它并沒有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。其實，文學(xué)的真諦正在于此描述最本真的生活，表達最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我 們手中的筆，去展現(xiàn)真實的生活，表達內(nèi)心最真摯的感情。五、說對本課教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)設(shè)及解決辦法:本課的教學(xué)設(shè)計，是以理解詩歌所表達的“怨情”作為中心點，由此生發(fā)幾個問題，來完成詩歌內(nèi)容感知，人物形象分析，思想意義把握，藝術(shù)手法鑒賞這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。在此過程中，課堂容量較大，需要教師課前抓好學(xué)生預(yù)習(xí)工作的落實。在課堂教學(xué)中，要運用好多媒體課件，一方面給學(xué)生一個完整的知識體系，另一方面也便于控制課