小學(xué)思想品德教學(xué)中幾種基本方法的應(yīng)用

1、小學(xué)思想品德教學(xué)中幾種基本方法的應(yīng)用摘要：小學(xué)思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的主要渠道， 對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起奠基作用。 然而，由于思想品德大多都是理論 教育，對于小學(xué)生來講，內(nèi)容顯得枯燥乏味，這就對教者有了更高的要求。 那么我們?nèi)绾瓮黄七@些難點(diǎn)？下面筆者試圖就自己在小學(xué)思想品德課教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法談一些體會(huì)。關(guān)鍵詞： 小學(xué) 思想品德 教學(xué)方法“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景， 使人們認(rèn)識(shí)更深層的規(guī)律，從而更有效地改造世界?！痹谛W(xué)思想品德教學(xué)過程中，面對一群思想單純的孩子， 要讓他們懂得深層的思想教育內(nèi)涵， 確實(shí)需要教者創(chuàng)新的應(yīng)用各種教育方法。一、民主討論法這是

2、小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下， 學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論， 從而完成激情明理導(dǎo)行的全過程， 充分發(fā)揮教師主導(dǎo)， 學(xué)生主體的作用。在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論時(shí)，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則；要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明；要注重貫穿激情明理導(dǎo)行的全過程，堅(jiān)持知行合一觀；要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見，哪怕是很幼稚甚至錯(cuò)誤的意見也要讓他們講， 只有這樣，教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。二、故事講解法愛聽生動(dòng)有趣的故事是小學(xué)生的天性， 講述生動(dòng)有趣的故事，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中， 使學(xué)生明理悟道受到啟發(fā)教育，這就是

3、“故事講解法”。運(yùn)用故事講解法必須緊緊圍繞教學(xué)目的， 緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)， 結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，揭示故事所展示的思想道德觀念。使用“故事講解法”時(shí)要注意切忌單純追求故事性、趣味性，而忽視我們所要追求的最終教學(xué)目的，舍本而求末。除了使用教材里講述的故事外，師生可以講述發(fā)生在身邊的故事，使教學(xué)更貼近生活和貼近實(shí)際，從而具有更強(qiáng)的說服力、可信度，收到更好的教學(xué)效果。也可以舉一些反例，正反對照。三、情景設(shè)計(jì)法可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求， 配合說理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深對道德觀念的

4、理解。這一方法是根據(jù)人的情感可以相互感染、 相互影響的心理特點(diǎn)提出來的。對于小學(xué)生來說，情感的情境性、感染性更為明顯，運(yùn)用情景感染法效果更為顯著。 因此，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中越來越多地被采用。運(yùn)用這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要和師生的特點(diǎn)選擇情景類型，如畫面再現(xiàn)、 音樂渲染、實(shí)物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設(shè)計(jì)情景要有新穎性， 使學(xué)生喜聞樂見或引發(fā)激情，才能收到情理交融之效。 當(dāng)學(xué)生離開情境同樣可以有效地學(xué)習(xí)時(shí)， 就沒有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。四、典型分析法這是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的一種方法。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型， 分析他們所具有的高

5、貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。 通過典型分析， 使得道德觀念具體化、可操作化，又使得學(xué)生感到可親、可敬、可信、可學(xué)。典型具有巨大的感染力和說服力， 典型的力量是無窮的。 運(yùn)用典型分析法必須注意選擇典型， 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定選擇什么樣的典型， 也就是說要注意典型選擇的針對性和突出性。學(xué)習(xí)典型的目的在于見行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的踐行。 如學(xué)習(xí)邱少云是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，上完課之后要經(jīng)常讓學(xué)生檢查自己是否做到了自覺遵守紀(jì)律，這樣才能收到實(shí)效。五、現(xiàn)實(shí)演繹法思想品德課的明理可通過小品表演或現(xiàn)場演示， 讓學(xué)生親身體驗(yàn)，采用“角色換位，引發(fā)共鳴”，達(dá)到情動(dòng)欲行的目的。在講授福建省編小學(xué)思想品德課第三冊第十課“勇敢的小白兔”一文時(shí)，可讓學(xué)生扮演小白兔、小松鼠、小鯉魚、黑烏鴉，進(jìn)行小品表演。這樣既使課上得趣味盎然、生動(dòng)活潑，又能收到教育的效果。在采用角色表演法時(shí)要注意在課前進(jìn)行小品表演的排練，準(zhǔn)備好必要的小道具