《打造將才基因》讀后感

1、公交車?yán)碚摚海ㄅ囵B(yǎng)實(shí)力，等待機(jī)會(huì)）機(jī)會(huì)是所有人的公交車，不會(huì)因獨(dú)獨(dú)等你一個(gè)人而停下來。在前往車站的途中，就必須自始至終全速前進(jìn)，而不是眼見公交車沒到，就徑自踱方步，因?yàn)檐囎颖热丝?，?dāng)你發(fā)現(xiàn)公交車駛來，想要追趕，已經(jīng)慢了一步。不能因?yàn)檫€沒看見機(jī)會(huì)，就磨蹭度日。應(yīng)該要全速努力，才會(huì)搭上最早的機(jī)會(huì)列車，比別人早一步成功；也不要奢望沒有實(shí)力，還可以取巧地莽撞上車，因?yàn)闆]有實(shí)力，機(jī)會(huì)就是別人的賽局即使勉強(qiáng)上車，到底還是會(huì)半路出局，而且遍體鱗傷。努力不一定成功，但是不努力一定不會(huì)成功。愈專業(yè)化的東西、愈有價(jià)值的能力，學(xué)成的困難度愈高，必須投入的時(shí)間也愈長輔導(dǎo)的內(nèi)容非僅止于工作技能，還必須深入了解員工的心理

2、，特別是成長過程引發(fā)而來的性格與行為，從觀念、心理層面著手，方能采取有效的輔導(dǎo)方式，幫助員工提升職涯成長的認(rèn)知與突破職位的提升或能力的增長并非與時(shí)間成直線性關(guān)系，而是呈現(xiàn)型曲線。對(duì)工作項(xiàng)目并非個(gè)別、單一地了解，而是通盤的掌握與貫通，其能力才得以明顯升級(jí)升任為基層主管之后，必須統(tǒng)籌整個(gè)單位的資源，開始接觸到領(lǐng)導(dǎo)與管理的工作性質(zhì)。隨后，每個(gè)階段升級(jí)之后，又會(huì)加入新的工作范疇，而必須重復(fù)同樣的過程。對(duì)工作內(nèi)容僅僅止于熟練的程度而不能精通，則工作上稍遇變化，往往就不知所措，自然不足以擔(dān)任主管，這是一般人在第一階段最難突破的瓶頸。輔導(dǎo)同仁并非只是告訴他一件事該如何做，而是要告訴他本身該去除的障礙為何。越

3、往更高的層級(jí)，水平階段持續(xù)的時(shí)間越長。人的成長并非僅是知識(shí)的獲取，還包括了心智的成熟與人生經(jīng)驗(yàn)的累積，而這些都需要足夠的時(shí)間。透過深度的思考以掌握各種現(xiàn)象的根源與共通性，是能否突破的關(guān)鍵。人的思維與決策往往會(huì)產(chǎn)生偏離的情形，原因大多出在私心摻雜其間。憑借工作內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)已有所不足，而必須運(yùn)用到異業(yè)知識(shí)。能力的正確認(rèn)知信息過多，讓人膚淺：寧可精，不要多。在沒有核心信息時(shí)，才可依序去接收輔助信息、其它信息；但一旦接收了輔助信息或其它信息，同樣須用心思考、理解。前一個(gè)核心信息未充分思考理解前，切勿擺下現(xiàn)有的去接收新的信息。邏輯上可行的事物，若再加上人與環(huán)境的變動(dòng)因素，就會(huì)變成非常復(fù)雜，難度大為增加。一旦

4、出現(xiàn)：我懂了的念頭，就將其視為一個(gè)警訊，提醒自己，應(yīng)該沒有那么容易、實(shí)際上可能還不夠。老鳥，也會(huì)墜機(jī)：人往往會(huì)因?yàn)槭煜?，產(chǎn)生自信，反過來產(chǎn)生輕忽。知識(shí)與常識(shí)在某一項(xiàng)專業(yè)里頭，幾乎有百分之八十都屬于常識(shí)，該領(lǐng)域里頭的每個(gè)人都會(huì)，只有最后的百分之二十，才是真正的知識(shí)。剛?cè)胄械男迈r人，很可能前兩年所學(xué)到的都只是該行業(yè)的常識(shí)。學(xué)到了業(yè)內(nèi)的常識(shí)之后，卻誤把常識(shí)當(dāng)知識(shí)。如果不能破除這個(gè)學(xué)習(xí)上的迷思，一個(gè)人將永遠(yuǎn)無法掌握專業(yè)的精髓，即使經(jīng)過很長的時(shí)間，能力依舊停留在初學(xué)者的層級(jí)。由于這些知識(shí)在公司內(nèi)很容易取得，因此經(jīng)常讓人輕忽它的價(jià)值，誤把知識(shí)當(dāng)常識(shí)，所有的知識(shí)都在不斷地演變成常識(shí)。能力的內(nèi)涵能力的內(nèi)涵，其

5、實(shí)包含了三大部分，專業(yè)知識(shí)固然是其中之一，但除此之外，還包括執(zhí)行、處理事物的方法與經(jīng)驗(yàn)（即執(zhí)行能力）；以及學(xué)習(xí)、反省檢討的能力（即學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是個(gè)人能力的基礎(chǔ)；具有專業(yè)知識(shí)才能做出正確的選擇與判斷，避免走錯(cuò)方向；而執(zhí)行能力強(qiáng)，才能讓事物產(chǎn)生結(jié)果與價(jià)值來。學(xué)習(xí)新事物三種方法第一種是拆解法(top-down)。當(dāng)面對(duì)的是既成的一套的知識(shí)系統(tǒng)，最好的方式是先將整套知識(shí)分拆為局部（子系統(tǒng)），了解個(gè)別部件（子系統(tǒng)）本身的意涵、整體與子系統(tǒng)間的關(guān)聯(lián)、以及部件與部件之間的關(guān)聯(lián)性，通透了解后，進(jìn)一步再針對(duì)個(gè)別部件往下拆解、分析更小的部件。充分掌握事物的結(jié)構(gòu)與層次，即能透徹了解整個(gè)事物的內(nèi)涵。第二種方法是

6、并整法（bottom-up）。當(dāng)面對(duì)的事物未經(jīng)整理成套，或是資料取得有困難時(shí)，即須由搜集資料做起。搜集資料的過程猶如瞎子摸象，一開始數(shù)據(jù)不足時(shí)，僅能摸索到少數(shù)部件，隨著資料的累積增加新的部件，搜集到六、七成后，即可嘗試由已整理的數(shù)據(jù)，去推斷事物可能的全貌。猶如一開始雖是摸到象鼻、象腳，但有六、七成把握后，可嘗試跳脫部位的層次，推論其整體為何。在此過程中，要交互運(yùn)用歸納、推論及系統(tǒng)思考的技巧，練習(xí)去推論整體的輪廓與內(nèi)涵第三種方法，則是拆解法與并整法的混合運(yùn)用。在透過并整法掌握事物二分之一或三分之二的樣貌后，即要跳脫個(gè)別部件的思維，往上提升到全體的層次，再透過推論，以top down 的方式重新拆

7、解、架構(gòu)其組成系統(tǒng)，對(duì)整體的掌握度即可提升到不同層次。壓力管理抗拒、逃避并不能真正解除壓力，唯有思索壓力產(chǎn)生的原因，從壓力產(chǎn)生的根源著手，才能有效地紓解壓力，不受壓力所擺布.壓力的來源是本身對(duì)事物的不熟悉、不確定感，或是對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成感到力有未逮所致，那么，紓解壓力最直接有效的方法，便是去了解、掌握狀況，并且設(shè)法提升本身的能力。逃避之所以不能紓解壓力，則是因?yàn)楸旧淼哪芰Σ⑽刺嵘?，使得既有的壓力依舊存在，強(qiáng)度也未減弱。一個(gè)人一旦感受不到壓力的存在，不但并不可喜，反而要特別小心。因?yàn)檫@表示在能力提升與個(gè)人成長上，少了一股相當(dāng)重要的動(dòng)力來源。在尋找解決方法的同時(shí)，個(gè)人的能力也隨之提升，相對(duì)地，壓力便減輕了，這代表一種改善與進(jìn)步。對(duì)于一個(gè)積極進(jìn)取的人而言，面對(duì)壓力時(shí)可以自問，如果沒做成又如何？這樣的想法并非找借口，而是一種有效紓解壓力的方式。但如果本身個(gè)性較容易趨向于逃避，則應(yīng)該要求自己以較積極的態(tài)度面對(duì)壓力，告訴自己，適度的壓力能夠幫助自我成長一) 靜思語錄n 所有的機(jī)會(huì)都是給有實(shí)力的人。n 長歪的樹，長不高。n 與其不斷抱怨或是哀嘆，不如積極的動(dòng)手、培養(yǎng)、立志、學(xué)習(xí)、磨練，使自己成為人才或?qū)⒉?。n 實(shí)務(wù)必須要