最新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元位置教案(1

1、第二單元位置教材簡(jiǎn)析：本單元包括：用數(shù)對(duì)表示位置和借助方格圖用數(shù)對(duì)表示和確定物體的位置。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、能夠在具體的情境中，探索表示位置的方法，說出某一物體的位置，并會(huì)在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置。2、用過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。過程與方法：經(jīng)歷結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)的過程，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，掌握借助方格圖用數(shù)對(duì)表示確定物體位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的良好情感和勤于思考、一絲不茍的良好學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣。體會(huì)事物間的相對(duì)關(guān)系，受到辯證唯物主義教育。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：P19 例 1、做一做知識(shí)與技能：1、能夠在具體的情境中，探索表示位置的方法，能用數(shù)對(duì)來表示某一物體的位置。2、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置有關(guān)的問題。過程與方法：經(jīng)歷結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)的過程，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教師引導(dǎo)、小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)體協(xié)作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在具體的情境中，運(yùn)用數(shù)對(duì)來表示位置的方法，說出某一物體的位置。難點(diǎn)：用數(shù)對(duì)的形式來描述物體的具體位置。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)新朋

3、友海寶（教師出示海寶的圖片） ，他很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來給他介紹一下我們班的班長，可以嗎？教師：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置？把你的方法寫或畫在紙上。學(xué)生介紹位置的方法可能有以下三種：（1）用“第幾組第幾張”來描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左邊”、“右邊”來描述。（3）用“第幾列第幾行”來描述。教師：今天我們來探索用一種簡(jiǎn)便的方法表示物體的位置。二、引導(dǎo)自學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知。讓學(xué)生自學(xué)教材第19 頁，學(xué)完后完成“自主學(xué)習(xí)”相關(guān)練習(xí)，并記錄疑問。（1）用數(shù)對(duì)表示平面圖中的位置時(shí)，我們規(guī)定：豎排叫（），橫排叫（），表示第幾列一般從（）往（）數(shù)，表示第幾行一般

4、從（）往（）數(shù)。（2）小明去看電影，他的位置在第4 列第 5 行，用數(shù)對(duì)表示是（， ）。（3）一個(gè)物體的位置用數(shù)對(duì)表示是（2 ，7），那么它在第（）列第（）行；（ 8 ，7），那么它在第（ ）列第（ ）行的位置。2、自學(xué)檢測(cè)。組織學(xué)生相互檢測(cè)，描述一下自己在教室里德位置，并進(jìn)行疑問交流。3、引導(dǎo)學(xué)生尋疑質(zhì)疑。教師巡視，參與小組交流，并及時(shí)提示點(diǎn)撥。將學(xué)生中較集中的問題進(jìn)行收集，并且稍后進(jìn)行課堂答疑。三、組織學(xué)生合作探索并展示探索成果1、教師強(qiáng)調(diào)先獨(dú)立觀察并完成知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)。學(xué)生可以從知識(shí)點(diǎn)的操練中掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。2、組內(nèi)學(xué)生交流自己的結(jié)論，并通過討論將最后統(tǒng)一的結(jié)果記錄下來。3、

5、報(bào)出學(xué)生的姓名，讓學(xué)生快速地用數(shù)對(duì)說出其位置。4、教師小結(jié)：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)， 先表示列，再表示行，第 x 列第 y 行用數(shù)對(duì)（x,y ）表示。下面是王小明所在班上的座位表。5王曉萍張 芳4王小明劉 洪3王 磊李 俊范 勇21彭智勇12345（1）王小明同學(xué)坐在教室的第 2 列，第 4 行，可以用（ 2，4）表示王小明的位置；彭智勇同學(xué)坐在教室的第4 列，第 1 行，可以用（， ）表示彭智勇的位置；如果（ 2，5）表示王曉萍同學(xué)的位置，那么王曉萍做在第（）列，第（）行。（2）根據(jù)座位表，下面五位同學(xué)的位置可以表示為：趙凱（ 4， 2） 盛林（ 4，5 ）馬軍（ 2，2） 吳春（ 1，5 ） 李

6、陽（ 4，4）請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出這五位同學(xué)的位置。四、課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練某電影院總共有 12 排座位，每排20 個(gè)座位。貝貝坐在第 9 排第 15 號(hào)，用數(shù)對(duì)表示是（ 15,9 ）；園園坐在第 3 排第 7 號(hào)，用數(shù)對(duì)表示是（， ）；飛飛的座位為（10,11 ），表示第（）排第（）號(hào)。五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 教材第 20 頁例 2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、能在具體的情景中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2、能借助方格圖用數(shù)對(duì)來確定位置。3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置有關(guān)的問題。過程與方法：經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定位置的過程，掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

7、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在具體的情景中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。難點(diǎn)：在具體的情境中用數(shù)對(duì)形式來解決相關(guān)問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片、課件。教學(xué)過程：一、游戲?qū)胄∮螒颍簩憯?shù)對(duì)，猜名字。教師：在你的桌面上有一張卡片，請(qǐng)?jiān)诳ㄆ蠈懮献约旱拿趾捅硎咀约何恢玫臄?shù)對(duì)。隨便抽取一張卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)對(duì)猜一猜，這張卡片上是什么名字？教師：在這些同學(xué)中，哪些同學(xué)在同一行？你們是怎么看出來的？教師：哪些同學(xué)在同一列？你們這次又是怎么看出來的？二、探索新知教師：通過剛才的游戲，同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)數(shù)對(duì)來確定位置

8、了。下面，我們一起來看一個(gè)動(dòng)物園的平面圖。 （初始平面圖）誰來說一說第 1 列是哪條線？第 5 列呢？第 3 行是哪些線？ 0 在這里表示什么？（指名學(xué)生回答）1、如果用數(shù)對(duì)（ 3,0 ）表示大門的位置，你能用數(shù)對(duì)表示其他場(chǎng)館所在的位置嗎？組織學(xué)生仔細(xì)觀察示意圖，根據(jù)平面圖寫出各個(gè)場(chǎng)館所在位置的數(shù)對(duì)?？梢缘贸霰硎拘茇堭^位置的數(shù)對(duì)是（3,5 ）、大象館（ 1,4 ）、海洋館（ 6,4 ）、猴山（ 2,2 ）。（板書）請(qǐng)你觀察這幾組數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師引導(dǎo)：如果數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)相同，那說明了什么？（在同一列）如果數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)相同，又說明了什么？（在同一行）2、在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置。飛禽館（

9、 1,1 ）猩猩館（ 0,3 ）獅虎山（ 4,3 ）學(xué)生操作后交流。三、鞏固練習(xí)1、教材第 20 頁“做一做”第 1 題。首先組織學(xué)生仔細(xì)觀察圖像的位置，再指名學(xué)生將其他三個(gè)點(diǎn)的位置說出來，其他學(xué)生進(jìn)行檢查和訂正。2、教材第 20 頁“做一做”第 2 題。課件出示教材第20 頁“做一做”第2 題圖，再指名學(xué)生指出各點(diǎn)的位置，其余學(xué)生練習(xí)，集體校對(duì)和指正。3、教材第 21 頁練習(xí)五第 3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，并將完成的結(jié)果與同小組的同學(xué)相比較。四、課后小結(jié)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？有什么新的收獲？第三課時(shí)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容： 教材第 22-23 頁練習(xí)五第 4-8 題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：鞏固用數(shù)對(duì)表示

10、位置的內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。過程與方法：經(jīng)歷表示位置和確定位置的練習(xí)過程，提高學(xué)生的綜合解題能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)成功解決問題的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)： 能熟練地在具體的情境中確定位置，并用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：一、游戲?qū)虢處煟和瑢W(xué)們經(jīng)過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)用數(shù)對(duì)表示位置已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，那老師現(xiàn)在想和大家玩一個(gè)游戲。老師來點(diǎn)一個(gè)同學(xué)的名字，然后同學(xué)們舉手用數(shù)對(duì)的方式回答這位同學(xué)在班級(jí)里的位置，最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看誰回答得又多又準(zhǔn)，那老師就會(huì)給這位同學(xué)一個(gè)小小的獎(jiǎng)品。游戲結(jié)束，教師將獎(jiǎng)品發(fā)給表現(xiàn)最好的同學(xué)。教師：

11、同學(xué)們都表現(xiàn)得很好，老師十分滿意，這也證明了同學(xué)們對(duì)本單元內(nèi)容掌握得很好，那我們現(xiàn)在就來鞏固一下前幾天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、指導(dǎo)練習(xí)1、出示教材第 22 頁練習(xí)五第 5 題。教師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)國際象棋嗎？（1）介紹國際象棋和國際象棋的棋盤。教師：現(xiàn)在有人將國際象棋的棋子排列成圖片上的樣子，那同學(xué)們可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容回答下面的兩個(gè)問題嗎？組織學(xué)生在小組中討論、交流，再全班匯報(bào)交流。（2）國際象棋表示棋盤方格所在列數(shù)和行數(shù)的方法。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中國際象棋，可以發(fā)現(xiàn)如下的信息：國際象棋棋盤上用小寫字母 ah 分別表示棋盤方格所在的列數(shù)， 用數(shù)字 18 分別表示棋盤方格的行數(shù)。（3）交流理解國際象

12、棋記錄棋子位置的方法?，F(xiàn)在棋盤上白王所處的位置用國際象棋專用的方法記為（ e，1），你知道它是用什么方法記錄白王的位置嗎？這個(gè)（ e，1）表示什么意思？根據(jù)題目第（ 2）小題指出棋盤上的白馬、黑兵各在什么位置。再指名同學(xué)指出移動(dòng)后的白馬和黑兵的位置。2、完成教材第 23 頁練習(xí)五第 7 題。（1）出示方格圖，讓學(xué)生在方格圖上把三角形平移。從平移的過程中你了解到哪些信息？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形平移后，討論交流表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)有什么變化？學(xué)生經(jīng)過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)：圖表向右平移，改變了頂點(diǎn)所在的列，沒有改變頂點(diǎn)所在的行，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)沒有變；圖形向上平移，改變了頂點(diǎn)所在的行，沒有改變頂點(diǎn)所在的列，數(shù)對(duì)

13、中的第一個(gè)數(shù)沒有變。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第 22 頁練習(xí)五第 6 題。組織學(xué)生同桌間合作完成，并交流討論畫法。2、完成教材第 22 頁練習(xí)五第 4 題。組織學(xué)生仔細(xì)觀察題目中的信息，得出答案，再在小組中互相檢查，注意位置要和數(shù)對(duì)一一對(duì)應(yīng)。3、完成教材第 23 頁練習(xí)五第 8 題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中的信息，小組內(nèi)互相交流討論，教師巡視并予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。四、課后小結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)練習(xí)課，你是否對(duì)關(guān)于位置的知識(shí)有了更深的理解？第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。過程與方法：通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

14、與生活的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生綜合各種知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)方法： 引導(dǎo)啟發(fā)，自主探索，獨(dú)立思考，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1這一單元同學(xué)們學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)確定位置，誰來用數(shù)對(duì)說一說自己的位置呢？學(xué)生先與同桌互相說一說用數(shù)對(duì)怎樣表示自己的位置，然后再全班交流。2引入：這節(jié)課我們將通過練習(xí)來鞏固這一單元所學(xué)知識(shí)。二、師生互動(dòng)，解決問題1結(jié)合教材第 23 頁“生活中的數(shù)學(xué)”，講解圍棋棋盤及地球上的經(jīng)緯線與數(shù)對(duì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生說一說，生活中還有哪些與數(shù)對(duì)有聯(lián)系？2出示字母表：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXY字母“ Q”的位置在第 2 列，第 2 行，用數(shù)對(duì)表示 (2 ， 2) 。請(qǐng)根據(jù)以上信息填空。(l) 字母 M、D、J、S 的位置分別用 (， ) 、(， ) 、(， ) 和 (， ) 表示。(2) 某字母的位置可以用數(shù)對(duì) (1 ，2) 表示，其中數(shù)字 1 表示 ( ) ，數(shù)字 2 表示 ( ) 。請(qǐng)你在圖中圈出這個(gè)字母。3下圖是一個(gè)公園的平面圖。（1）熊貓館的位置在 (，)，白鶴館的位置在 (，)。（2）老虎館的位置在 (2 ，3) ，