難忘的一天 (2)

1、8、難忘的一天一、教學(xué)內(nèi)容人教版義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)P34第二單元的第三課。（一）二、教學(xué)目標(biāo)教材簡(jiǎn)析：你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎？在難忘的一天中又見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡(jiǎn)潔而目光深邃。他用發(fā)自內(nèi)心的笑容和兩次緊緊的握手，表達(dá)了對(duì)下一代的關(guān)心，對(duì)祖國(guó)未來的展望?！坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，這句話的分量和他超前的眼光，我們今天深深地體會(huì)到了。作為一個(gè)十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，他從鄧

2、爺爺?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任。目標(biāo)確定：1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2、 正確地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?、 激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入揭題1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去”嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？2、今天我們就一起來看看難忘的一天，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？設(shè)計(jì)意圖由學(xué)生熟悉的課文情節(jié)導(dǎo)入新課，學(xué)生有一定好奇心，對(duì)新課的學(xué)習(xí)也有興趣。（二）初讀課文，整體感知。1、帶著剛才的問題讀課文，思考。2、說說讀了這個(gè)故事你

3、了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。設(shè)計(jì)意圖留給學(xué)生足夠的自讀空間，在自學(xué)所得的基礎(chǔ)上了解課文的大意，熟悉課文的意思。（三）交流朗讀1、指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。指導(dǎo)朗讀第三自然段。你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪些地方看出來的？這一段該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀第五自然段。從這一段你看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？2、有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖在朗讀實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的方法來把握朗讀時(shí)的感情基調(diào)，先集體討論再指名范讀。（四）識(shí)字寫字1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)

4、讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。3、寫字指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自己先試著描紅，然后老師示范提醒：獨(dú)體字要寫在田字格的正中間?！凹啊弊值墓P順是先寫?！吧怼弊值牡诹P右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)與幫助識(shí)記字形聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律。 四、教學(xué)反思8、難忘的一天一、教學(xué)內(nèi)容人教版義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)P34第二單元的第三課。（二）二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利地

5、朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生自己讀詞語，讀不準(zhǔn)的可以看書上的拼音或者問一問同學(xué)。讀詞語中的生字，同桌交流記字方法。給生字組詞，將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生想給哪個(gè)字組詞就說出來。開火車讀出生字并組詞。2、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。說說你讀了這篇課文有什么想法。設(shè)計(jì)意圖在生字詞的復(fù)習(xí)時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。（二）指導(dǎo)書寫1、 示范書寫，重點(diǎn)講解。禮：左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。2、 學(xué)生描紅、臨寫，老師巡查指導(dǎo)。3、 將學(xué)生寫的字放在投影儀上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖 用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，并讓學(xué)生相互進(jìn)行評(píng)議，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫字的興趣。（三）實(shí)踐積累1、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，并選擇詞語聯(lián)系說話。2、通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集