冀人版五年級科學下冊《巧妙的用力4 斜坡的科學》教案_18

1、斜坡的科學教學設(shè)計 教材分析：斜面是學生生活中最常見的一種簡單機械，本課要求從學生生活經(jīng)驗入手，指導學生探究斜面的作用，認識斜面類的簡單機械。讓學生了解已經(jīng)運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學道理，使學生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面運用的性質(zhì)與功能。本課時主要研究斜面的內(nèi)容。學生重點研究將一重物提升到一個高度時，斜面的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小越省力。設(shè)計意圖：1、體現(xiàn)“科學教學要以學生為主體，以探究為中心，學生自主學習與教師指導有機結(jié)合”這一基本理念，重視對學生觀察能力的培養(yǎng)。讓學生學會自主設(shè)計實驗，在探究中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，體驗其中的樂趣。2、本課是按照“創(chuàng)設(shè)情境，引入問題模

2、擬對比實驗拓展應用”的思路教學的。教學目標：（一）科學探究目標：1、能用模擬對比實驗的方法設(shè)計實驗，驗證斜面有省力的作用和不同斜面的省力規(guī)律。2、能說出螺旋的優(yōu)點。3、能夠舉例說出哪些物體應用斜面。（二）情感態(tài)度與價值觀目標：愿意與同學交流斜面的知識。（三）科學知識目標：1、能用自己的話說出斜面能省力的道理。2、能說出科學實驗的作用。（四）科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標:能夠從周圍的生活環(huán)境中找到3個以上應用了斜面的地方。教學重點：研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。教學準備：教師：課件，測力計、簡單機械實驗盒、記錄表、鉛筆。學生：直尺、筆。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題1、巧設(shè)生活中的問

3、題情境，自然地引入課題。師：同學們，生活中人們經(jīng)常會遇到一些自己解決不了的問題。首先讓我們認真來看黑板，思考問題：一桶油要裝到大卡車上，有人說直接抬上去，太費勁了，你有好辦法嗎？2、教師：看來，同學們在生活中還是很愛動腦筋的，能夠想到這么巧妙的方法。這是古人在運用斜面搬運重物。（點課件出示古人運用斜面搬運重物的圖片） 利用斜面將重物升高，是我們常用的一種提升重物的方法。這個斜面也是一種簡單機械，我們稱作斜面。那么斜面到底有什么獨特之處呢？這節(jié)課我們就來一起研究研究斜面的科學。看看它究竟有什么奧妙之處。（板書：4、斜面的科學）二、動手實踐，探究斜面省力作用1、激發(fā)研究興趣，設(shè)計實驗。（1）提出問

4、題：同學們，運用斜面搬運重物真的能像大家想象的那樣省力嗎？我們先來看看（點課件）利用斜面和不利用斜面有什么異同：聯(lián)系剛才看到的的例子想一想。（2）這只是我們的猜想，你有辦法證明一下嗎？（做實驗）（3）師：做實驗是個好方法！老師為大家準備了木板，測力計，木塊和實驗結(jié)果記錄表，我們一起來做實驗。 （5）那么在做實驗之前要注意什么呢？請看需要注意的事項。點課件，一起讀。用課件出示：（需要注意： 1、重物被抬高的高度不能變。2、選用的斜面光滑度相同。3、用測力計拉動重物時要勻速、緩慢，還要與斜面平行，用力也要均勻。4、讀測力計的數(shù)據(jù)時眼睛要平視指針，不能斜視。要在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。5

5、、及時記錄。）（6）師提示：同學們，實驗只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準確）那該怎么辦？（多做幾次取平均數(shù)）2、模擬實驗，匯報結(jié)果。（1）教師：明確了實驗要求，首先來看老師的演示實驗。（2）學生分組實驗（3）大家做的很認真，結(jié)果怎樣呢？我們依次進行匯報，第一組先說總結(jié)：斜面有省力的作用。小組匯報實驗結(jié)果。把結(jié)果寫到黑板上。三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律導語：通過剛才的實驗，我們已經(jīng)知道了斜面有省力的作用。請大家再看看表格里的數(shù)字，找找規(guī)律，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)斜面越長，用的力越小。1、為什么斜面越長越省力呢？我們再來觀察這兩種斜面有什么不同？請把兩塊長度不一的塑料板分別搭在木塊兩側(cè)，形成斜面，比一比，這兩個斜面除了長短不一樣，還有哪一點不一樣？觀察后坐好2、引導學生觀察兩種斜面的不同之處。觀察后坐好。3、匯報觀察結(jié)果。（當木塊高度不變時，斜面越長，坡度就越小）4、聯(lián)系記錄表上的數(shù)據(jù)，完整地說一說有什么新發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：當高度相同時，斜面越長，坡度越小越省力。簡單地說，斜面越長坡度越小越省力。板書：越長，坡度越小，越省力。5、指導填寫問題結(jié)論。斜面越長坡度越小越省力。6、匯總提問，知識歸納： 同學們，經(jīng)過剛才的學習，我們證明了自己的猜想，（手指黑板）斜面