歌手大賽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歌手大賽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材 16-17 頁教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，并能選擇簡便的方 法進(jìn)行計(jì)算。2能解決簡單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算在 現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混 合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：講授法、談話法、組織引導(dǎo)法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課1、課件出示教材第 16 頁情境圖教師：同學(xué)們，你們想不想和老師一起看歌手大賽呢？（生：想）CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激

2、烈地進(jìn)行，比賽分專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分兩項(xiàng)，（我們來看一下）： 5 號(hào)選手專業(yè)的分：8. 55 分，綜合素質(zhì)得分：0.88 分，總分9. 43 分； 9 號(hào)選手專業(yè)得分：8. 65 分，綜合素質(zhì)得分：0.40 分。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪位選手表現(xiàn)得更好一些？指名學(xué)生說一說，匯報(bào)如下：生 1:9 號(hào)選手的表現(xiàn)更好，因?yàn)樗膶I(yè)得分比 5 號(hào)選手的高。生 2：不對(duì)， 5號(hào)選手的綜合素質(zhì)得分比 9號(hào)選手的高，所以 5 號(hào)選手的表 現(xiàn)更好。（教師適當(dāng)解釋 “專業(yè)得分 ”和“綜合素質(zhì)得分 ”的意思）2、教師揭題：通常人們將兩項(xiàng)得分加起來判斷誰的成績好一些，今天我們就用這種方法 來判斷哪位選手的表現(xiàn)比較好一些

3、。（板書課題：歌手大賽）（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)數(shù)學(xué)情境的討論使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)生的思維處 于積極的狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）二、自主學(xué)習(xí)，探究算法1、教師引導(dǎo)估算：請(qǐng)學(xué)生們估一估 5號(hào)選手和 9 號(hào)選手的總分大約各是多少？誰的總分高 ?（學(xué)生 xx 并匯報(bào)：他們的專業(yè)得分都是 8分多，綜合素質(zhì)得分都不到 1 分，所以總分大約是 9 分。要經(jīng)過計(jì)算才能比出高低）2、過渡：接下來學(xué)生們算一算，看看大家估計(jì)的對(duì)不對(duì)？到底誰的總分高呢？高多 少？學(xué)生用自己的方法計(jì)算，進(jìn)行全班交流。生 1：總分比較：8.65+0.40=9. 05（分）9.43-9.05=0.38（分） 5 號(hào)

4、選手總分高，比 9 號(hào)選手高0.38 分。生 2:5 號(hào)選手的專業(yè)得分比 9 號(hào)選手低8.65-8.55=0.10（分）； 5號(hào)選手的綜合素質(zhì)得分比 9號(hào)選手高0.88-0.40=0.48 （分）；所以 5 號(hào)選手的總分比 9 號(hào)選手高0.48-0.10=0.38（分）。引導(dǎo)學(xué)生思考其他列式，再引出列綜合算式，即9.43-（8.65+0.40）。師質(zhì)疑：為什么要有小括號(hào)？（因?yàn)橄纫愠?9 號(hào)選手的總分。）師引導(dǎo)學(xué)生試著 一步步算出這樣的加減混合題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋：9.43-（8. 65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）3、師生共同小結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。小數(shù)加減混合

5、運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，在沒有括號(hào)的算式里，按照從左 往右的順序計(jì)算；有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外的運(yùn)算。（設(shè)計(jì)意圖：明確所要解決的問題后，先讓學(xué)生估算，再通過計(jì)算來驗(yàn)證，把小數(shù)加減 混合運(yùn)算這一新知識(shí)點(diǎn)滲透于解決問題的過程之中。這樣，學(xué)生不僅掌握了新 知識(shí)，而且提高了分析問題和解決問題的能力。）三、鞏固運(yùn)用，拓展提升1、課件出示一個(gè)生活中的實(shí)際問題，要求學(xué)生自己解決，討論。2、完成教材第17頁“ x第 2題。（1）指名 3個(gè)學(xué)生上黑板計(jì)算，其余學(xué)生自由練習(xí)（ 2）全班交流訂正，并請(qǐng)上黑板的學(xué)生說一說是怎么想的。3、完成教材第17頁“ x第3題。4、完成教材第17頁“ xX第 5

6、題。（設(shè)計(jì)意圖： 將課后習(xí)題以各種不同的學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，避免了學(xué)生覺得練習(xí)的枯燥，既調(diào)動(dòng)了興趣，又鞏固了知識(shí)。）四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲呢？（設(shè)計(jì)意圖： 及時(shí)總結(jié)梳理本節(jié)課知識(shí)，讓學(xué)生再次回顧本課內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，課后及時(shí)解決 ,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力） 板書設(shè)計(jì) 歌手大賽8.65+0.40=9. 05（分）8. 65-8.55=0.10（分）9. 43-（8.65+0.40）9.43-9.05=0.38（分）0.88-0.40=0.48（分） =9.43-9.050.48-0.10=0.38（分） =0.38（分）9 號(hào)選手高答： 5 號(hào)選手的總分高，0.38 分。教學(xué)反思：“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。 ”在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與 之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，使 學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識(shí)的探究中。孩子們喜歡看歌手大獎(jiǎng)賽，更期望 看到誰的得分最高，所以學(xué)生都積極主動(dòng)的探討、思考