課題培養(yǎng)學生課內外閱讀習慣

1、培養(yǎng)學生課內外閱讀習憤，半富學生語言積累課題實驗方案(2011-05-23 17:15:41)標簽：教冇分類：實驗方案一、教學問題與困惑：語文課程標準指出：語文是最巫要的交際T具，是人類文化的巫耍組成部分。語文課榨 應致力于沖工語文索養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課用標準也指出：“語文是實踐性很強的課卅, 應看連培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主耍途徑也應是語文實踐”。語文實踐 是什么？址聽說讀勇。所以語文教于的上要任務就是培養(yǎng)粋生初步的聽說讀勇能力，養(yǎng)成良 好的語文學習習慣。語言枳累是形成聽說讀勇能力的基礎，語言積累的仃效途徑是課外閱讀。 但多年的語文教于實踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今學生的閱讀能力普遍不髙，

2、說話作文語詳貧乏作文或短 短兒段，干巴無味；或拖沓兀長，辭不達意；或千篇一律，商同嚴重。學生并未少做題，語 文考分并不低，可語文水平為什么不高呢？語文課用標準非常注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，第一次明確規(guī)定了課內外閱讀最和背誦的 篇數(shù)：小學階段背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)。課外閱讀總帚不少T 145 字。語文課用 標準對課外閱讀的教學II標、數(shù)肚也提出了具體要求：在總II標屮提出了“具育獨立閱讀 的能力，注竄悄感休驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！保瑥娬{“努力建構課內外聯(lián)系、 校內外溝通、學科間相融合的語文教冇體系”,強調“拓寬語文學習的內容、形式與渠道, 使學生在廣闊的空間里學語文、用語文、

3、豐富知識，提高能力”；在階段I標屮乂分三個階 段分別提出具體的寧段日標，首次做出“低年級課外閱讀不少于5丿j字”“屮年級不少于40 力字”“高年級學習瀏覽，能根據(jù)需耍搜集勺關材料。課外閱讀就不少于100力字。逐步培 養(yǎng)讀書記筆i己的習慣”的貝體最化規(guī)定，比課外閱讀的范I刑不斷擴展，耍求不斷提高，進一 步強化了課外閱讀的垂要性，語文課堂教學向外延伸。而我們的課外閱讀、語言積累K期存在-些問題。日前，學生的課外閱讀興趣還不商；沒有 引起教師和家長的普遍巫視，忽視課外閱讀，課外閱讀呈無序狀態(tài)；學生的閱讀和積累習慣 較為閱讀能力和積累能力普遍不高。止是課外閱讀量的不足、語討積累的薄弱成了學生語 文能力

4、持續(xù)發(fā)展的“瓶頸?！敝嬗跊]仃豐富的語言積累作“奠基”，那些方法和技能就成了“空 屮樓閣”，學空語文能力的發(fā)展就缺乏“后勁”。彷過的課文閱讀的文章沒進行內化，當他們 運用話言進彳了口頭或書面表達時，學生就感到力不從心，或仍然定那些口頭上的語言、干巴 巴的詞句，或無法表達，或是說的寫的都人同小界。而對于更多學生來說閑擾他們的繪不知 怎樣寫才能語言傳情，情真詭切。二問題產(chǎn)生的原因分析:既然語文課程標準非常注重學生閱讀能力和積累能力曲培養(yǎng)，那為什么我們的課外閱讀、 語言積累還會存在這些問題呢？我認為，造成寧生這種悄況的上要原因是閱讀和積累的缺 乏。1、人眾傳媒搶占了人址閱讀文木的時間。電視、電影、錄彖

5、、電腦等人眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀活動育很人的沖擊。不少人 認為：“電視里的信息多的是，政治的，科學的，生產(chǎn)的；文學的，體冇的，藝術的，哪樣 沒仃？小學生通過看電視，就能獲取信息，開闊眼界，何必還要讓讓小學生讀書？育人羨至 預言，隨若箏媒體的使用，對學生的閱讀訓練必將廢退。許多人對電視機可能又愛又恨。愛 它，I刃為它是我們娛樂和消遣的一種方式；恨它，是因為它耗費了我們太箏寶貴的時間。讓學什盡快地從電視中掙扎出來，營造讀書的氛由，我們語文教師義不容辭，不但要教給他 們正確的讀書方法，還耍多給他們介紹-些好書，給他們提供更多更好的粘神食糧，科巫培 養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力和創(chuàng)造能力，加強語

6、言的積索。2、許女家庭不能為學生提供充足的閱讀時間和良好的課外閱讀氛I此對學生閑暇生活的調賁統(tǒng)計屮，在談如何使自己的閑暇d活過得有意義時,好多洋生希望閑 暇時間父母、同學能陪伴他度過?？筛敂?shù)雖的家長憑科日己的愛好、意愿，強迫孩了在閑 暇時間奔波在各類“興趣班”，漠視了孩了白身的愛好與需求。比如，學生的作業(yè)杲中何一 部分就是孩了家長布置或興趣課昭下來的作業(yè)，剝奪了洋生充足的課外閱讀時間。在家屮，許多家長也不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受社會城氣的影響.丁作之余，家 長忙于娛樂，比如看電視、打麻將、打牌、上舞廳、歌廳等，很少去閱讀書籍，也較少督促 了女去博覽群書。在他們的心II中能fi覺完成老

7、師布置的作業(yè)和家庭作業(yè)的孩子，就是一個 乖孩了。同時，課外閱讀涉及的范國也較小，在家長的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的 家長、給學生買的是優(yōu)秀作文集，形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。訶惜 很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。家庭藏書的嚴重不足和狹隣性，影 響學生的課外閱讀。3、部分教師缺乏正確的認識觀。由于受傳統(tǒng)教白思想的影響，一些教師還定難以打破國看教科書轉的模式。他們認為，早Il 修看課外書就足不務正業(yè)，浪費時間；勺部分教師即使在指導學生開展課外閱讀活動的同時 也患律患失，擔心影響學生對基礎知識的鞏固，擔心H己一口放開將難于駕馭：擔心學生難 以考出高分；茯至

8、有老師開玩笑說：這樣的教療對孩子的長遠發(fā)展固然仃益，但是應付考試 還是需要點“急功近利”所以，一-些教師以木為本，V本固本，考什么教什么，教什么 巻什么，較少去鼓勵沖工看些令益的書籍。這樣的理念也玄接導致了語文課堂教V與課外 閱讀脫節(jié),造成課堂所學的方法無用代之處。很多學校也不能為學生提供良好的課外閱讀氛 由，如圖書室不對學生開放等，所以良好的課外閱讀氛用難以形成。4、缺乏科學合理的課外閱讀和積累的要求與指導。這是造成學生課外閱讀情況不佳的主要因累Z。由于不重視對學生課外閱讀提出要求，提 供指導，學生處于放任白流的狀態(tài)由于教學理念的并異或對語言積累的理解片血，語言積 累的指導偏垂于知識的擴充，

9、忽視白上積累的總識、能力與習慣的培養(yǎng)，把積累變成硬性漱 輸?shù)倪^利，忽視語言積累的記憶與理解、感悟、鑒賞等環(huán)節(jié)的聯(lián)系，把積累變成孤立、機械 的記憶活動。覓視了語言枳累的結果，而忽視了語言的實際運川，把枳累與運川割裂開來， 這樣的語文學習仍然處處存在成了脫離生活的純丁與訓練。這樣然就收獲極少，收效其微 了。5、學生課外閱讀習慣難以養(yǎng)成?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。人多學生 閱讀書籍洌冏呑棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。課外閱讀時學生多數(shù)只注意故事悄節(jié)，無語言 積累意識，更談不上悄感熏陶，思想啟迪和審美樂趣。在讀過一本讀物后，根木不把其中的 要點或基木內容提綱挈

10、領寫下來，也不學握讀物的內容及作者的思路，史不挖掘從中學習表 達事物的方法。很少做讀書笙記，即使做了筆記，也無非是兒句好句，兒個好詞。三、対此問題的檢索綜述語文課卅標準指出：“閱讀教寧要“培養(yǎng)寧生廣泛的閱讀興趣，擴人閱讀他 增加閱讀 昂:，提侶少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整木的書”。要想捉高學生的閱讀能力和語 言枳累水平，必須從抓學生的閱讀鼠入手，從抓學生的語言枳累入手。因此 加強對學生課 外閱讀的指導，提高學生閱讀能力和語言積累能力，也是當前小學語文教學的一項巫要的任 務?，F(xiàn)代教療心埋為研究表明：少年兒童個體智力發(fā)展的-個突出待點是i己憶力強而理解力弱， 注意力才宜引到記憶類爭物而不宜

11、分散到難以理解的多種車物屮去。這就表明：少年時期應 該仃一個強化讀書，人最枳累語言信息的階段。教冇心理學:指出：“在兒童的記憶倉庫屮， 豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條fl，也是提高思維能力和竹能活動 水平的基礎?！鞭q證唯物I：義認為，沒有量的積累就沒有質的飛躍。一個人閱讀興趣的形成，閱讀能力的培 養(yǎng)，語言的積累,同樣離不開一定閱讀最的積累。古人提侶多讀多背，“書讀百遍其義自見, “讀破力卷書，卜筆如仃神”就是這個道理。宋代著名理學家朱熹曾說的“問渠哪得清如許, 為有源頭活水來”，也證明了不斷積累的重要性。國外很重視兒童課外閱讀教疔和研究。美國前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽

12、署了閱讀卓越法 案,超過五I萬名孩了從1999會計年度屮撥給的2億6 TJ；美元中受惠，美國的兒童每天 仔 個小時在課外閱讀作業(yè)室學習。早在1995年4月，意人利教冇部K就宣布了 個“促 進學生課外閱讀計劃”。臺灣從2000年8月到2003年8月在全島實施兒亟課外閱讀計劃。從人陸的情況來看，建國以來，很多學校和老師也在加人學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實 踐和話言枳累等方面，進行了很多符益的探索，但總的來說，因為應試教冇的影響和相關理 論研究的滯后，-直沒仃能夠在小了階段建立起個科為的課外閱讀課榨體系。II前來說, 課外閱讀餓語言枳累還繪沒仃得到用用的重視。某雜志社對50個城市作了一個調杳：贊成

13、 學生閱讀部分優(yōu)秀課外書的老師占30.9%,認為課外閱讀于學生無益的占7.9%,認為課外閱 讀木身無礙,但學生不宜在學習階段為此分心的老師* 61.2%.現(xiàn)在，語文課艸I小準雖 然明確小學階段應完成145 Jj字的閱讀版但在實際教學實踐中，因為缺乏具體的、可以操 作的的課用標準（如讀物的選擇，實施的方法、時間、評價考杏的方法等），因此很難將課 標屮關于閱讀的要求真止落到實處。而且隨看教改的深入，原先課內閱讀教學的很多問題也 暴務岀來，不少教師通常把閱讀教療的日標簡單理解為讓了生讀飾課文，而不是學會讀書。 在教學小習慣用支離破碎的緊瑣分析代仲占1血閱讀實踐和閱讀體驗，肖然就不能有效地激 發(fā)學生對

14、機國語言文字的親近、熱愛之情，使很女學生缺乏語文學習的興趣。為了改變小學生課外閱讀現(xiàn)狀，落丈語文課程標準中145力字的閱讀抬標，完成保質、 保慣的課外閱讀總彊，豐富學生的語言積累。我根據(jù)學生實際情況，將對學生的課外閱讀和 語言積累進行實踐研究。首先，我們吉利希望小學是政府批準掛牌的優(yōu)秀小學，是一所具仃相當規(guī)模的現(xiàn)代化氣息的 學校，學校建仃圖書館、閱覽室等，能給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，為課題研究創(chuàng)造了良好 的外部條件。其次，教學實驗中，我越來越清楚地認識到學生進行課外閱讀、積累的重要性。激發(fā)學生個 體內在需求的欲望，謀求學牛的可持續(xù)發(fā)展，為我開展該課題提供了思想認識，我所帶班級 己經(jīng)在們十劃地開

15、展柑關的課外閱讀活動，班級屮已設立了古i寺積累木和摘錄札班級己設 冇自己的班級圖書角。再者，我町以保證寧生在校仃一定的課外閱讀的時間和空間。我班 90%的學工屮午在校用餐，飯后到午休之間還佇時間可以利用起來，引導寧工多讀書、讀好 書，進行閱讀方法的指導等，為學生廣泛閱讀自己喜炊的好書創(chuàng)造了重要的契機。四、我擬采取的解決問題的方法（措施、策略）及具體步驟：（一）解決問題的措施1、加強課外閱讀的訓練。（1）激發(fā)學生課外閱讀興趣。通過給學生講一些有趣的故事、寓詳，讀一些意境優(yōu)美、悄 節(jié)感人的詩詞文章，利用生動仃趣的故爭，聲情并茂的朗讀，占今中外熱愛讀書的一些名人 名家的榜樣激勵作用，激發(fā)學生讀書的需

16、求。（2）推薦學生閱讀適宜書籍。書海茫茫，一個人窮其一生也讀不完，老師直II的地指導學生 讀書，推薦一些內容給學生。（3）不定期開設課外閱讀課：不定期地開展讀書指導活動或交流匯報活動等，積極創(chuàng)設良 好的讀書氛幗。（4）要求學生堅持收看新聞、閱讀報紙。（5）語文課上注重課前課后的延伸與拓展。適時推薦與教學內容相關的書籀，推薦與習作 要求相關的文章等。（6）開展優(yōu)秀古詩文的誦讀活動。2、建立良好地課外閱讀陣地。（1）充分運用學校圖書館的資源，經(jīng)常帶學生上學校圖書館借閱。（2）加強班級圖書角的建立。發(fā)動學生將|己的課外書帶到班級屮，設立班級小圖書角， 建立觀范、便捷的班級圖巧角借閱制度，并定期進行圖

17、書更換。這樣資源共F，增加學生的 課外閱讀杲。（3）利用學校閱覽室、家庭網(wǎng)絡，拓展學生的閱讀范陽。3、指導課外閱讀方法。（1）遵循課內帶課外，扶放相結合的原則培養(yǎng)V工閱讀方法。（2）指導自主型、合作型、探究型等課外閱讀方法。（3）加強課外閱讀技巧的指導。（4）輔導學生做讀書筆記,養(yǎng)成“不動筆撮不讀書”的好習慣。4、為培養(yǎng)學生的積累能力搭設舞臺。（1）n展七彩艮會活動。每周安扌上一個層間活動時間，內容包羅力象，仃隊員自己搜集的 好詞佳句、名作片段、名人名語、名言諺語;有記錄摘抄的一周國內外新聞、世界之最、X 下奇聞;也有發(fā)生在同學身邊的好人好事等,同學們從讀、聽、說、寫、唱、笑中獲得語言 材料，

18、增長見識、得到收獲。（2）利用每周二、四的T間活動時間枳累、背誦古詩。5、遷移語言積累。語言積累的途徑足笫種笫樣的，而遷移積累足仃效積累的口的。通過周記和小紐接力I【記的 形式實現(xiàn)以讀文會意的積累語言到實際運用的飛躍，對學生中的優(yōu)秀習作可采用半堂閱讀、 幫助投稿、選登在黑板報和學習園地上、編印班級作文集等，這樣既延續(xù)了學生閱讀興趣, 又提高了學生寫作水平。（二）實施的步驟1、準備階段（2010年9月一一10月）學習、收集有關資料，分析教學現(xiàn)狀，確泄研究課題，制定研究的總體方案。2、實施階段（2010年11月一一2011年6月）全Iflj實施課題研究方案，逐步落實實驗研究內容，定期進行課題研究的實踐課，定期進行課 題的階段性小結，邊實踐邊研究，邊總結邊提高。3、形成成果階段（2011年7月一一9月）在笫二階段實施全血深入研究之厲，總結研究過料的心得，提出研究的新發(fā)現(xiàn)，把仃關的內 容和措施上升到