三年級(jí)數(shù)學(xué)第三、四單元教案

1、課題簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析課時(shí)1課時(shí)二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人楊建全教學(xué)內(nèi)容分析教科書(shū)第38頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。本小節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一格代表2個(gè)單位、5個(gè)單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)兩個(gè)例題繼續(xù)介紹一些常見(jiàn)的條形統(tǒng)計(jì)圖：一種是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。到此為止，單式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)基本結(jié)束。學(xué)生通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方式、作用，都有了一個(gè)基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)看橫向條

2、形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè) 計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)“三疑三探”教學(xué)模式一、設(shè)疑自探：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同梳理，歸納問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本

3、解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究思考問(wèn)題。二、解疑合探：檢查自學(xué)情況，疑難問(wèn)題小組討論，同桌對(duì)話(huà)，師生互動(dòng)，探究問(wèn)題答案，初步解決本節(jié)主題問(wèn)題。師生合作探究，解決問(wèn)題。三、質(zhì)疑再探：當(dāng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次疑難問(wèn)題，共同討論解決。學(xué)生提出深層次問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。四、運(yùn)用拓展：課堂練習(xí)，教師引領(lǐng)啟發(fā)，學(xué)生自編習(xí)題，然后完成習(xí)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)疑自探二、解疑合探三、質(zhì)疑再探四、拓展應(yīng)用（一）情境導(dǎo)入，揭示課題1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。 B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出縱向條形

4、統(tǒng)計(jì)圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖） C：師提問(wèn)：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？2、提出問(wèn)題，引入新課。A：師談話(huà)：畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣(mài)出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫(huà)出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？ B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣(mài)出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（板書(shū)：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析）（二）根據(jù)課題提出探究問(wèn)題1、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題你想知道哪些知識(shí)？（過(guò)渡：同學(xué)們想知道的知識(shí)老師把它加以整理就變成了今天

5、的自學(xué)提示。只要我們?cè)诒竟?jié)課中積極動(dòng)腦，認(rèn)真探索，都會(huì)一一弄明白的。）2、（課件出示）自探提示:自學(xué)課本第38頁(yè)例1，思考以下問(wèn)題：1）、先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖？2）、仔細(xì)觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思？3）、根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？ 4）、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？3.學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行自探。教師巡視學(xué)生自探情況，了解學(xué)情。（1）指名匯報(bào)自探結(jié)果。（2）多媒體演示驗(yàn)證。（3）歸納概括，得出結(jié)論。你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問(wèn)題，幫我們決策練一練：P40第1題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些不明白的地方或者又產(chǎn)生了那些新的

6、疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)一起解決。1、學(xué)生質(zhì)疑教師：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起研究。也可以提出由本節(jié)所學(xué)知識(shí)聯(lián)想到的問(wèn)題。2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）（一）、學(xué)生自編習(xí)題（1）讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，用適當(dāng)題型編寫(xiě)12道練習(xí)題。（2）展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（二） 師供題：（三）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（2）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。觀(guān)察回答動(dòng)手畫(huà)出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)根據(jù)問(wèn)題回答齊讀課題學(xué)生可能提出的問(wèn)題：讀自探提示，進(jìn)行

7、自探學(xué)生自己學(xué)習(xí)后，小組或同座討論配合教師總結(jié)口算方法練一練1、學(xué)生自由質(zhì)疑2、學(xué)生釋疑學(xué)生自己編題（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，充分發(fā)揮，充分交流。又以學(xué)生間的相互提問(wèn)，評(píng)價(jià)等形式，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)和提高。既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在達(dá)到教學(xué)要求的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感。對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，

8、又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。突出本節(jié)課知識(shí)的重、難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，使學(xué)生較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）課本40頁(yè)第題板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析課件出示例1教學(xué)反思檢查意見(jiàn) 檢查人： 年 月 日課題鉅形統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)1課時(shí)二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人楊建全教學(xué)內(nèi)容分析教科書(shū)第39頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。本小節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一格代表2個(gè)單位、5個(gè)單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)兩個(gè)例題繼續(xù)介紹一些常見(jiàn)的條形統(tǒng)計(jì)圖：一種是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息

9、，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。到此為止，單式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)基本結(jié)束。學(xué)生通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方式、作用，都有了一個(gè)基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一的特點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè) 計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)“三疑三探”教學(xué)模式一、

10、設(shè)疑自探：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同梳理，歸納問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究思考問(wèn)題。二、解疑合探：檢查自學(xué)情況，疑難問(wèn)題小組討論，同桌對(duì)話(huà)，師生互動(dòng)，探究問(wèn)題答案，初步解決本節(jié)主題問(wèn)題。師生合作探究，解決問(wèn)題。三、質(zhì)疑再探：當(dāng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次疑難問(wèn)題，共同討論解決。學(xué)生提出深層次問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。四、運(yùn)用拓展：課堂練習(xí)，教師引領(lǐng)啟發(fā)，學(xué)生自編習(xí)題，然后完成習(xí)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)疑自探二、解疑合探三、質(zhì)疑再探四、拓展應(yīng)用（一）情境導(dǎo)入，揭示課題1、畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？2、觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，你了解到了哪些信

11、息？3、你對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法有什么建議？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（板書(shū)：鉅形統(tǒng)計(jì)圖）（二）根據(jù)課題提出探究問(wèn)題1、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題你想知道哪些知識(shí)？（過(guò)渡：同學(xué)們想知道的知識(shí)老師把它加以整理就變成了今天的自學(xué)提示。只要我們?cè)诒竟?jié)課中積極動(dòng)腦，認(rèn)真探索，都會(huì)一一弄明白的。）2、（課件出示）自探提示:自學(xué)課本第39頁(yè)例2，思考以下問(wèn)題：1）、先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖？2）、仔細(xì)觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思？3）、根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？ 4）、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？3.學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行自探。教師巡視學(xué)生自探

12、情況，了解學(xué)情。（1）指名匯報(bào)自探結(jié)果。（2）多媒體演示驗(yàn)證。（3）歸納概括，得出結(jié)論。你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問(wèn)題，幫我們決策練一練：P40第1題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些不明白的地方或者又產(chǎn)生了那些新的疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)一起解決。1、學(xué)生質(zhì)疑教師：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起研究。也可以提出由本節(jié)所學(xué)知識(shí)聯(lián)想到的問(wèn)題。2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）（一）、學(xué)生自編習(xí)題（1）讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，用適當(dāng)題型編寫(xiě)12道練習(xí)題。（2）展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（二） 師供題：（三）全課

13、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（2）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。觀(guān)察回答說(shuō)說(shuō)根據(jù)問(wèn)題回答齊讀課題學(xué)生可能提出的問(wèn)題：讀自探提示，進(jìn)行自探學(xué)生自己學(xué)習(xí)后，小組或同座討論配合教師總結(jié)口算方法練一練1、學(xué)生自由質(zhì)疑2、學(xué)生釋疑學(xué)生自己編題（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，充分發(fā)揮，充分交流。又以學(xué)生間的相互提問(wèn)，評(píng)價(jià)等形式，使學(xué)生的多種能力

14、都得到培養(yǎng)和提高。既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在達(dá)到教學(xué)要求的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感。對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。突出本節(jié)課知識(shí)的重、難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，使學(xué)生較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）P4041的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)鉅形統(tǒng)計(jì)圖課件出示例2教學(xué)反思檢查意見(jiàn) 檢查人： 年 月 日課題平均數(shù)課時(shí)1課時(shí)二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人楊建全教學(xué)內(nèi)容分析教科書(shū)第2頁(yè)例及相關(guān)練習(xí)平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。小學(xué)數(shù)學(xué)里所講的平均數(shù)一

15、般是指算術(shù)平均數(shù)，也就是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商。在統(tǒng)計(jì)中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。我們既可以用它來(lái)反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出組與組之間的差別。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀(guān)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到，如平均速度、平均身高、平均產(chǎn)量、平均成績(jī)等等。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解

16、平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè) 計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)一、設(shè)疑自探：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同梳理，歸納問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究思考問(wèn)題。二、解疑合探：檢查自學(xué)情況，疑難問(wèn)題小組討論，同桌對(duì)話(huà)，師生互動(dòng)，探究問(wèn)題答案，初步解決本節(jié)主題問(wèn)題。師生合作探究，解決問(wèn)題。三、質(zhì)疑再探：當(dāng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次疑難問(wèn)題，共同討論解決。學(xué)生提出深層次問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。四、運(yùn)用拓展：課堂練習(xí)，教師引領(lǐng)啟發(fā)，學(xué)生自編習(xí)題，然后完成習(xí)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)疑自探二、解疑合

17、探三、質(zhì)疑再探四、拓展應(yīng)用（一）理解平均數(shù)，揭示課題 1、周末，媽媽買(mǎi)了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？ 2、老師(出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。 3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。 4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰(shuí)的方法？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)平均數(shù)（板書(shū)：平均數(shù)）（二）根據(jù)課題提出探究問(wèn)題1、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題你想知道哪些知識(shí)？（過(guò)渡：同學(xué)們想知道的知識(shí)老師

18、把它加以整理就變成了今天的自學(xué)提示。只要我們?cè)诒竟?jié)課中積極動(dòng)腦，認(rèn)真探索，都會(huì)一一弄明白的。）2、（課件出示）自探提示:自學(xué)課本第42頁(yè)例1，思考以下問(wèn)題：1）、說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?）、利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決平均每人收集了多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題？3）、如果沒(méi)有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？3.學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行自探。教師巡視學(xué)生自探情況，了解學(xué)情。（1）指名匯報(bào)自探結(jié)果。（2）多媒體演示驗(yàn)證。（3）歸納概括，得出結(jié)論。強(qiáng)調(diào)：求平均數(shù)的方法練一練：另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)

19、，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？ 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些不明白的地方或者又產(chǎn)生了那些新的疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)一起解決。1、學(xué)生質(zhì)疑教師：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起研究。也可以提出由本節(jié)所學(xué)知識(shí)聯(lián)想到的問(wèn)題。2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）（一）、學(xué)生自編習(xí)題（1）讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，用適當(dāng)題型編寫(xiě)12道練習(xí)題。（2）展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（二） 師供題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年級(jí)平均每班踢幾下？班級(jí) 三（1） 三（2） 三（3） 三（4）踢的次數(shù) 63

20、2 654 668 646（三）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（2）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。觀(guān)察回答根據(jù)問(wèn)題回答齊讀課題學(xué)生可能提出的問(wèn)題：讀自探提示，進(jìn)行自探學(xué)生自己學(xué)習(xí)后，小組或同座討論配合教師總結(jié)口算方法練一練1、學(xué)生自由質(zhì)疑2、學(xué)生釋疑學(xué)生自己編題（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，充分發(fā)揮，充分交流。又以學(xué)生間的相互提

21、問(wèn)，評(píng)價(jià)等形式，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)和提高。既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在達(dá)到教學(xué)要求的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感。對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。突出本節(jié)課知識(shí)的重、難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，使學(xué)生較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）1、學(xué)校有8個(gè)班參加了回收廢報(bào)紙活動(dòng)。第一天回收廢報(bào)紙43千克；第二天回收廢報(bào)紙38千克；第三天回收廢報(bào)紙39千克。（1）平均每天回收廢報(bào)紙多少千克？（2）平均每個(gè)班回收廢報(bào)紙多少千克？2、六年級(jí)同學(xué)折紙鶴，第

22、一天折了180只，第二天和第三天共折了315只，平均每天折了多少只？ 3、有一塊菜地，長(zhǎng)12米，寬8米如果每平方米收菜45千克，這塊地可以收菜多少千克？板書(shū)設(shè)計(jì)平均數(shù)移多補(bǔ)少計(jì)算公式：（總數(shù)量總份數(shù)）=平均數(shù)教學(xué)反思檢查意見(jiàn) 檢查人： 年 月 日課題用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)課時(shí)1課時(shí)二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人楊建全教學(xué)內(nèi)容分析教材3例2及相關(guān)練習(xí)通過(guò)求兩支籃球隊(duì)的平均身高，比較這兩支球隊(duì)的身高情況，使學(xué)生理解：一組數(shù)據(jù)中的個(gè)別數(shù)據(jù)不能反映其總體情況，應(yīng)該用一個(gè)統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述這組數(shù)據(jù)的總體情況，并和其他組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，平均數(shù)就是這樣的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。要比較兩支籃球隊(duì)的身高情況，一個(gè)一個(gè)地比

23、非常麻煩，而且不容易比清楚。所以要先求出兩個(gè)球隊(duì)各自的平均身高，再用兩個(gè)平均身高進(jìn)行比較。通過(guò)計(jì)算使學(xué)生看到：雖然歡樂(lè)隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂(lè)隊(duì)的總體身高情況不如開(kāi)心隊(duì)，由此體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。通過(guò)此例，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。 3、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)

24、計(jì)學(xué)上的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè) 計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)“三疑三探”教學(xué)模式一、設(shè)疑自探：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同梳理，歸納問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究思考問(wèn)題。二、解疑合探：檢查自學(xué)情況，疑難問(wèn)題小組討論，同桌對(duì)話(huà)，師生互動(dòng)，探究問(wèn)題答案，初步解決本節(jié)主題問(wèn)題。師生合作探究，解決問(wèn)題。三、質(zhì)疑再探：當(dāng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次疑難問(wèn)題，共同討論解決。學(xué)生提出深層次問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)疑自探二、解疑合探三、質(zhì)疑再探四、拓展應(yīng)用（一）情境導(dǎo)入，揭示課題一、復(fù)習(xí)1、師出示一杯水

25、，告訴學(xué)生這一大杯水大約，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？ 2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)（板書(shū)：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)）（二）根據(jù)課題提出探究問(wèn)題1、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題你想知道哪些知識(shí)？（過(guò)渡：同學(xué)們想知道的知識(shí)老師把它加以整理就變成了今天的自學(xué)提示。只要我們?cè)诒竟?jié)課中積極動(dòng)腦，認(rèn)真探索，都會(huì)一一弄明白的。）2、（課件出示）自探提示:自學(xué)課本第43頁(yè)例2，思考以下問(wèn)題：1）、學(xué)生觀(guān)察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？2）、歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)的平均身高分別是多少？3）、比較哪一隊(duì)高？3.學(xué)

26、生根據(jù)提示進(jìn)行自探。教師巡視學(xué)生自探情況，了解學(xué)情。（1）指名匯報(bào)自探結(jié)果。（2）多媒體演示驗(yàn)證。（3）從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。練一練：六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？ 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些不明白的地方或者又產(chǎn)生了那些新的疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)一起解決。1、學(xué)生質(zhì)疑教師：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起研究。也可以提出由本節(jié)所學(xué)知識(shí)聯(lián)想到的問(wèn)題。2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，

27、可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）（一）、學(xué)生自編習(xí)題（1）讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數(shù)來(lái)解決一些問(wèn)題。（2）展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。（二） 師供題：1、請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上畫(huà)一個(gè)四邊形2、你能用紙折出四邊形嗎？（三）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（2）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。觀(guān)察回答根據(jù)問(wèn)題回答齊讀課題學(xué)生可能提出的問(wèn)題：讀自探提示，進(jìn)行自探學(xué)生自己學(xué)習(xí)后，小組或同座討論配合教師總結(jié)口算方法練一練1、學(xué)生自由質(zhì)疑2、學(xué)生釋疑學(xué)生自己編題（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)）學(xué)生根據(jù)本節(jié)

28、課學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，充分發(fā)揮，充分交流。又以學(xué)生間的相互提問(wèn)，評(píng)價(jià)等形式，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)和提高。既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在達(dá)到教學(xué)要求的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感。對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。突出本節(jié)課知識(shí)的重、難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，使學(xué)生較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)

29、設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)十一4、5板書(shū)設(shè)計(jì)用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)的平均身高分別是多少？歡樂(lè)隊(duì)（148+142+139+141+140）5=142（厘米）開(kāi)心隊(duì)（144+146+142+145+143）5=144（厘米）教學(xué)反思檢查意見(jiàn) 檢查人： 年 月 日課題年、月、日課時(shí)1課時(shí)二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人楊建全教學(xué)內(nèi)容分析教材 47 頁(yè)例1 .做一做.練習(xí) 十二 題。通過(guò)中華人民共和國(guó)成立、北京申奧成功、植樹(shù)節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年、月、日并感受數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。呈現(xiàn)了比較直觀(guān)

30、的年歷，讓學(xué)生有目的地觀(guān)察年歷，并回答問(wèn)題。為了幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天，教材介紹了拳頭點(diǎn)數(shù)法和記大月的歌訣。生動(dòng)活潑，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生借助于平時(shí)對(duì)時(shí)間的直接經(jīng)驗(yàn)和想像力，把抽象的時(shí)間和具體的事件聯(lián)系在一起。48頁(yè)上面的“做一做”，讓學(xué)生從年歷上找出自己的生日是幾月幾日，父母的生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來(lái)，下面的“做一做”，讓學(xué)生觀(guān)察今年的年歷回答問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，逐步建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間

31、觀(guān)念，促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一年內(nèi)有多少日。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、掛歷等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè) 計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)“三疑三探”教學(xué)模式一、設(shè)疑自探：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同梳理，歸納問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究思考問(wèn)題。二、解疑合探：檢查自學(xué)情況，疑難問(wèn)題小組討論，同桌對(duì)話(huà)，師生互動(dòng)，探究問(wèn)題答案，初步解決本節(jié)主題問(wèn)題。師生合作探究，解決問(wèn)題。三、質(zhì)疑再探：當(dāng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次疑難問(wèn)題，共同討論解決。學(xué)生提出深層次問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。四、運(yùn)用拓展：課堂練習(xí)，教師引領(lǐng)啟發(fā)，學(xué)生

32、自編習(xí)題，然后完成習(xí)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)疑自探二、解疑合探三、質(zhì)疑再探四、拓展應(yīng)用（一）情境導(dǎo)入，揭示課題1、復(fù)習(xí)?？诖穑?小時(shí)（ ）分 60秒（ ）分 60分（ ）小時(shí) 2、我們以前學(xué)過(guò)了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位？（年、月、日） 這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)年、月、日（板書(shū)：年、月、日）（二）根據(jù)課題提出探究問(wèn)題1、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題你想知道哪些知識(shí)？（過(guò)渡：同學(xué)們想知道的知識(shí)老師把它加以整理就變成了今天的自學(xué)提示。只要我們?cè)诒竟?jié)課中積極動(dòng)腦，認(rèn)真探索，都會(huì)一一弄明白的。）（課件出示）自探提示:自學(xué)課本第46-49頁(yè)例1，思考以下問(wèn)題：1

33、）、一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？2）、哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？ 二月有多少天？3）、：分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。4）用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說(shuō)出那天是星期幾。3.學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行自探。教師巡視學(xué)生自探情況，了解學(xué)情。（1）指名匯報(bào)自探結(jié)果。（2）多媒體演示驗(yàn)證。（3）歸納概括，得出結(jié)論。一年有12個(gè)月，習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。練一練： 認(rèn)識(shí)平年和閏年。問(wèn)：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷） 使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有2

34、9天的那一年叫閏年。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁(yè)有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。 強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。 下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？1605 1840 1902 1944 19552100 1976 1987 1994 24001、有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？ 介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的

35、是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！?、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。 先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問(wèn)是怎么算的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。簡(jiǎn)便的算法有：（1）317217（7個(gè)月） 304120（4個(gè)小月）平年2171202836（天） 閏年21712029366（天）（2）平年：301272365（天）閏年：301271366（天）小結(jié)：平年365天，閏年366天。

36、3、完成教科書(shū)第83頁(yè)的“做一做”題目。第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗(yàn)證。（計(jì)算方法是：30742，商是星期個(gè)數(shù)。）（三）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（2）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)問(wèn)題回答齊讀課題學(xué)生可能提出的問(wèn)題：讀自探提示，進(jìn)行自探學(xué)生自己學(xué)習(xí)后，小組或同座討論配合教師總結(jié)口算方法學(xué)生釋疑 學(xué)生自己編題（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓

37、學(xué)生去探索新知，充分發(fā)揮，充分交流。又以學(xué)生間的相互提問(wèn)，評(píng)價(jià)等形式，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)和提高。既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在達(dá)到教學(xué)要求的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感。對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。突出本節(jié)課知識(shí)的重、難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，使學(xué)生較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）一、填空：1一年有（ ）個(gè)月，31天的月份有（ ），30天的月份有（ ），平年的二月有（ ）天，閏年的二月有（ ）天。22004年的二月份有（）天，全年共有

38、（ ）天，是（ ）年。3、8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。4、6月30日的后一天是（ ）月 （ ）日。5、平年第（ ）季度天數(shù)最少，只有（ ）天；閏年的第一季度有（ ）天，與第（ ）季度天數(shù)同樣多。二、判斷題（1）、每年都有365天。（ ）（2）、凡單月都是大月，凡雙月都是小月。（ ）（3）、小華說(shuō)：“我爸爸去年2月29日去了一趟北京，今年2月29日又去了一趟北京?！保?）（4）、1900年是閏年。（ ）板書(shū)設(shè)計(jì)年、月、日一年有12個(gè)月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天） 四、六、九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天教學(xué)反思檢查意見(jiàn) 檢查人：

39、年 月 日課題年、月、日、練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人楊建全教學(xué)內(nèi)容分析練習(xí) 十二 題練習(xí)題，讓學(xué)生借助于平時(shí)對(duì)時(shí)間的直接經(jīng)驗(yàn)和想像力，把抽象的時(shí)間和具體的事件聯(lián)系在一起。通過(guò)練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀(guān)念，促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：注意平、潤(rùn)年的判斷方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、掛歷等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè) 計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)“三疑

40、三探”教學(xué)模式一、設(shè)疑自探：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同梳理，歸納問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究思考問(wèn)題。二、解疑合探：檢查自學(xué)情況，疑難問(wèn)題小組討論，同桌對(duì)話(huà)，師生互動(dòng)，探究問(wèn)題答案，初步解決本節(jié)主題問(wèn)題。師生合作探究，解決問(wèn)題。三、質(zhì)疑再探：當(dāng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次疑難問(wèn)題，共同討論解決。學(xué)生提出深層次問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。四、運(yùn)用拓展：課堂練習(xí)，教師引領(lǐng)啟發(fā)，學(xué)生自編習(xí)題，然后完成習(xí)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)1、歸納時(shí)間單位表。（1）教師出示時(shí)間單位表。（未填的）（2）提問(wèn)：我們已學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？要求按從大

41、到小的順序講。一年有幾個(gè)月？每月31日的有哪幾個(gè)月？每且30日的呢？平年二月多少日?閏年二月呢? 一日幾小時(shí)？一小時(shí)幾分？一分幾秒？（3）隨著學(xué)生的回答，教師把上表填完整。2、復(fù)習(xí)閏年平年的判斷方法：判斷下列年份是平年還是閏年：1230 1338 1978 1979學(xué)生上臺(tái)板演，集體批改糾正錯(cuò)誤。3、3年（ ）個(gè)月 120小時(shí)（ ）日讓學(xué)生獨(dú)立填空后，指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。二、練習(xí)題1、填空閏年有（ ）天，平年有（ ）天；1900年的二月有（ ）連線(xiàn)： 閏年 平年 1800 1267 1945 1949 19642、解決問(wèn)題： 小明今年12歲了，但他只過(guò)了兩個(gè)生日，那他是那年出生的 ？ 平年1年

42、有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？3、完成課本51頁(yè) 第5 題，第6題、第7題。根據(jù)問(wèn)題回答問(wèn)題認(rèn)真填空讀題解決問(wèn)題讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）1、訓(xùn)練一：填空請(qǐng)同學(xué)們看老師這兒有幾道題目，出示小黑板：（1）一年有（ ）個(gè)月，其中有（ ）個(gè)大月，月份分別是（ ），有（ ）個(gè)小月，月份分別是（ ）。問(wèn)：我們是利用什么好方法來(lái)記住一年中的大月、小月的月份的？（復(fù)習(xí)拳頭歌、另外補(bǔ)充的兒歌，如：要找大月我記住，七月八月連著數(shù)，七月之前找單數(shù)，八月之后找雙數(shù)

43、。）（2）（ ）月既不是大月，也不是小月。（3）一年中（ ）月和（ ）月是連續(xù)的兩個(gè)大月。(4)24個(gè)月是（ ）年，半年是（ ）個(gè)月。（5）明明的生日在11月，這個(gè)月有（ ）天，是（ ）填“大”或“小”月。2、訓(xùn)練二：判斷 你們會(huì)判斷嗎？別忘了我們的約定，只用手，不用口。（出示題目）（1）一年中單數(shù)月份為大月，雙數(shù)月份為小月。（ ）（2）一年中有10個(gè)大月，5個(gè)小月，共12個(gè)月。（ ）（3）小華的生日在6月31日。（ ）（4）小芳的生日的月份有30天，她的生日一定在4月。（ ）板書(shū)設(shè)計(jì)年、月、日、練習(xí)課3年（ ）個(gè)月 120小時(shí)（ ）日教學(xué)反思檢查意見(jiàn) 檢查人： 年 月 日課題24時(shí)計(jì)時(shí)法（第

44、一課時(shí)）課時(shí)1課時(shí)二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人楊建全教學(xué)內(nèi)容分析教材52主題圖。（過(guò)觀(guān)察鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1日=24時(shí)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示某一時(shí)刻。）教材呈現(xiàn)了學(xué)生日常生活中非常熟悉的場(chǎng)景：媽媽帶著女兒去百貨商場(chǎng)，當(dāng)看到商場(chǎng)門(mén)口的牌子上的“營(yíng)業(yè)時(shí)間：9：0021：00”時(shí)，小女孩禁不住想：“21：00是幾時(shí)？”這是日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，從而就引出了對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的探討。通過(guò)鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)介紹了在l日的時(shí)間里，時(shí)針正好走兩圈，說(shuō)明1日有24小時(shí)，因此我們經(jīng)常采用24時(shí)計(jì)時(shí)法。通過(guò)小精靈的提問(wèn)，讓學(xué)生去觀(guān)察鐘面上外圈的數(shù)代表的含義以及鐘面外圈和內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系。讓學(xué)

45、生通過(guò)探討發(fā)現(xiàn)如何用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示某一時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教具學(xué)具準(zhǔn)備鐘面、情景圖教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè) 計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)“三疑三探”教學(xué)模式一、設(shè)疑自探：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同梳理，歸納問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究思考問(wèn)題。二、解疑合探：檢查自學(xué)情況，疑難問(wèn)題小組討論，同桌對(duì)話(huà)，師生互動(dòng)，探究問(wèn)題答案，初步解決本節(jié)主題問(wèn)題。師生合作探

46、究，解決問(wèn)題。三、質(zhì)疑再探：當(dāng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次疑難問(wèn)題，共同討論解決。學(xué)生提出深層次問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。四、運(yùn)用拓展：課堂練習(xí)，教師引領(lǐng)啟發(fā)，學(xué)生自編習(xí)題，然后完成習(xí)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)疑自探二、解疑合探三、質(zhì)疑再探四、拓展應(yīng)用（一）情境導(dǎo)入，揭示課題1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，收集信息。2、組織交流有關(guān)的信息，提出問(wèn)題：21：00是幾時(shí)。3、組織學(xué)生猜測(cè)。4、說(shuō)說(shuō)生活中，你在什么地方還建過(guò)這樣表示時(shí)間的方法？5、老師動(dòng)手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有20小時(shí)。6、老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)