幸福來源于什么？如何讓自己成為幸福的教育工作者呢？

1、教育的幸福來源于什么？如何讓自己成為幸福的教育工作者呢？蘇霍姆林斯基說：“從他開始過學(xué)校生活的最初的日子起，我們就把他眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關(guān)閉了，他再也聽不到小溪的潺潺流水聲，聽不到春雪融化時水滴的丁冬響，聽不到云雀的婉轉(zhuǎn)鳥唱了”告戒我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命，激發(fā)他們積極進取、樂觀活潑的情感，這樣他們學(xué)習(xí)會更加努力刻苦，成績自然會提高。不要一味地死盯分數(shù)和名次，要引導(dǎo)學(xué)生觀賞大自然，用心靈去欣賞、品味大自然的無窮魅力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美感受美。教育觀念決定教育行為。只有正確科學(xué)的教育觀念，才會引導(dǎo)出正確科學(xué)的教育行為。班主任要做好教育工作、走進學(xué)生心靈，就必須不斷更新教

2、育觀念。更新教育觀念是一個不斷漸進的過程，而轉(zhuǎn)變教育觀念是我們克服困難，走過坎坷，提升思想認識，提高工作水平，創(chuàng)新工作局面的必要條件。先進的教育觀念，會打開我們的思路，開拓我們的視野，讓我們充分享受到教育的幸福和成功的快樂。學(xué)校德育工作是塑造學(xué)生美好心靈的工作，它決不是生硬的毫無感情的說教，更不是進行與人為敵的訓(xùn)斥。相反，它應(yīng)該是含情脈脈、詩情濃濃地給人一片關(guān)愛，給人一股溫磬，給人一屢陽光，給人一些希望，使沙漠變成綠洲，使頑劣變?yōu)槁斆?，使野蠻變成文明。這就是教育藝術(shù)，這就是教育詩意.教育的本質(zhì)就是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會的幸福，更是創(chuàng)造自己的幸福，是引導(dǎo)學(xué)生或教給學(xué)生感受體驗、創(chuàng)造幸福的能力?？墒?/p>

3、，現(xiàn)在的班主任們幸福感越來越淡薄了，接受教育的孩子們不再感到幸福，從事教育的人感越來越感到痛苦。這固然與應(yīng)試教育的枷鎖、高考分數(shù)的利劍、教育制度的不合理有關(guān)，但更主要的是我們沒有很好地培育幸福、感受教育的幸福。有位詩人說：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。”班主任陪伴著“早晨八九點鐘的太陽”一起成長，和生機勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂的。班

4、主任關(guān)注的是一個個鮮活的生命，班主任的勞動是成就每一個學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長，這既是教師的責(zé)任，更是教師的幸福。教師要給學(xué)生以幸福，自己首先應(yīng)成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。那么我們怎樣才能成為幸福的教師呢？1、培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。 正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火 2、創(chuàng)造性的去工作在西方人的言論中，幸福分為兩大類，一是創(chuàng)造性幸福，二是消費性幸福。愛迪生發(fā)明燈泡，就是創(chuàng)造性幸福，我們能夠使用燈泡驅(qū)趕黑暗，這是消費性幸福。就這兩種幸福的價值而言，創(chuàng)造性幸福顯然高于消費性幸福。我們每天的教育教學(xué)工作應(yīng)該不