散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案課件

1、藝苑拾香 情韻方筑, 鑒賞散文語言的藝術(shù)特色,1,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,其得于陽與剛之美者，則其文如霆，如電，如長風之出谷，如崇山峻崖，如決大川，如奔騏驥。 其得于陰與柔之美者，則其文如升初日，如清風，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓。 清姚鼐,2,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,“語文學科將論述類文本閱讀、文學類文本閱讀和實用類文本閱讀均設置為必做題，對不同的思維方式和素養(yǎng)構(gòu)成進行考查，全面覆蓋信息篩選、邏輯分析、 以及語言運用等能力?！?審美鑒賞,3,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,3、鑒賞評價D 體會重要語句的豐富含意， 鑒賞作品的文學形象，

2、領悟作品的藝術(shù)魅力 評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向,品味精彩的語言表達藝術(shù)。,4,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,學習目標,了解散文語言的藝術(shù)特色和鑒賞的角度，積累掌握考點相關(guān)知識。,5,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,常見命題形式： 1、這篇文章在語言上有何特色？ （簡析本文的語言特色。） 2、某某段從語言上看有什么特點。請舉例分析。 3、分析本文的語言風格或談談文章的語言藝術(shù) 4、本文語言很有特色，請結(jié)合文中兩處分別加以賞析。,6,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,如何鑒賞散文語言表達藝術(shù)？,7,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,題目：賞析下列語段語言運用上的特點。,鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板

3、胡、二胡和月琴便合奏起來，似無太多特點。而當另一位抱著月琴的中年漢子開口剛唱了兩句，臺下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語高聲喝彩，“美得很！”“太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒喊出來，他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無疑成為演出的一個高潮。然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在最后的一位穿著粗布對門襟的半大老漢扛著長條板凳走到臺前，左手拎起長凳一頭，另一頭支在舞臺上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊長條板凳，任誰也意料不及的這種舉動，竟然把臺下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無

4、聲的靜場，短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息 我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響，亦不無知時節(jié)的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細近于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音 散文白鹿原奏響一支老腔（2016北京卷）,8,如何鑒賞散文語言表達藝術(shù)？,討論交流， 歸納總結(jié),9,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,如何鑒賞散文語言表達藝術(shù)？,表達 方式,遣詞 造句,表現(xiàn) 手法,語言 風格,10,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,朱以撒挺拔之姿（2017天津卷）,待到我在鶴峰原度假，已經(jīng)到了閑適的年齡了。風隨夕陽西

5、下而愈加強勁，一些植物已在形態(tài)上倉皇失措，葉片翻飛如鳥獸驚散。竹林在隨風俯仰中顯示了一種從容，在徐徐的搖曳里，山野之風的張狂之力往往被斯文地化解開來。在魏晉的文字中有不少“徐徐”的記錄，“徐徐”看起來只是肢體上的動作，實則是內(nèi)心的從容優(yōu)雅。內(nèi)心慢了，整個人的舉止也就慢了，斯文了，有風度了。竹被稱為四君子之一，它在四君子中是最為清俊的，風來了，風過了，余韻裊裊。 回到城里看到的更多是與園林建筑相匹配的纖纖細竹，優(yōu)雅而有骨感。進入古色古香的庭院，玩味鐘鼎彝器、瓦甓青花，又翻動圖籍殘紙。忽然有一縷淡淡的流逝感浮了上來日子是越發(fā)小巧婉約起來了。算算此時，是農(nóng)歷的六月七月之交，時晴時雨，山野在潮濕中，無

6、數(shù)的竹鞭在奮力吮吸，竹節(jié)爭先向上，風雅鼓蕩，場面奇崛，整座山嶺充盈著大氣與生機，讓熱烈的陽光照徹。,題目：從表現(xiàn)手法角度賞析下列語段語言特色。,11,題目：從表現(xiàn)手法角度賞析下列語段語言特色。,比喻、比擬、排比等修辭，文意生動。,襯托、對比、想象。 以“一些植物”來反襯山野的竹子徐徐的從容優(yōu)雅。想像山野中無數(shù)的竹鞭在奮力向上生長，與城市里竹子的優(yōu)雅纖細形成對比。贊美了竹子爭先向上的頑強生命力。,12,如何鑒賞散文語言表達藝術(shù)？,表現(xiàn) 手法,常見修辭格,象征、渲染、襯托、對比、聯(lián)想和想象、抑揚、動靜結(jié)合、多感官結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)面相結(jié)合等等。,13,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,余光中聽聽那冷

7、雨,聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。雨下在他的傘上這城市百萬人的傘上，雨衣上，屋上，天線上，雨下在基隆港，在防波堤，在海峽的船上，清明這季雨。雨是女性，應該最富于感性。雨氣空濛而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點薄荷的香味。濃的時候，竟發(fā)出草和樹沐浴之后特有的淡淡的土腥氣，也許那盡是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊。也許地上的地下的生命，也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識和夢緊，那腥氣。 雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠遠近近，一張張敲過去，古老的琴，那細細密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一種柔婉與親切，滴滴點點滴滴，似幻似真，若孩時在

8、搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音?；蚴窃诮系臐蓢l(xiāng)，一大筐綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細細瑣瑣屑屑，口器與口器咀咀嚼嚼。雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說千億片瓦說，說輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地敲，間間歇歇敲一個雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億片瓦吟。,題目：從遣詞造句角度賞析下列語段語言特色。,14,題目：從遣詞造句角度賞析下列語段語言特色。,大量運用疊音詞。增添文章音樂感，韻律美。 長句短句相間，具有結(jié)構(gòu)上的美感，錯綜靈活，突破長句的呆板、枯燥，又避免短句的細碎、零散。 整句與散句交錯運用，句式富于變化，有節(jié)奏感，生動活潑，

9、使文章語勢激蕩而又意味綿長。,15,如何鑒賞散文語言表達藝術(shù)？,遣詞 造句,用詞之美： 句式之美：,動詞、形容詞 疊音詞、擬聲詞,長句和短句結(jié)合 整句和散句結(jié)合 引用與化用,16,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,林徽因窗子之外（2017全國2卷）,廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水，電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀，”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不

10、差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！,題目：從表達方式角度賞析下面語段語言特色。,17,鮑爾吉原野青草寂靜,青草讓山坡的線條柔和，山的所有的坡度都被青草包裹的如在眼前，從山頂背后露出的云團像是從青草里冒出來的，而野花如奔跑。在我記憶中，穿裙子的小女孩兒都喜歡奔跑，裙子上的花太漂亮，不跑腿不得勁。野花的花瓣在風中俯仰搖擺，像笑得直不起腰。而青草如山羊一樣靜穆地看野花笑。天最熱的中午，螞蚱如觸電一般蹦遠。我研究過螞蚱，它的后足比四只前足長十多倍，中間折疊。誰長這樣的腿都沒法走路，只能蹦。螞蚱動

11、作的突兀給人感覺它沒腦子，細看它腦袋挺大，方型。這種臉型適合戴黑框眼鏡。,題目：從語言風格角度賞析下面語段語言特色。,18,如何鑒賞散文語言表達藝術(shù)？,表達 方式,語言 風格,記敘、描寫（外貌、語言、動作神態(tài)、細節(jié)等）、議論、抒情（直接與間接）等,語體色彩（方言俗語、口語書面語）,質(zhì)樸與華麗、豪放與柔婉、 莊重與詼諧、簡潔與細膩、清新明快、樸素自然、含蓄蘊藉等。,19,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,如何鑒賞散文語言表達藝術(shù)？,規(guī)范答題模式,20,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,實戰(zhàn)訓練：,大姑娘、小媳婦是井臺的風景。大姑娘挑水走，人看不見水桶，只見她腰肢。女人的細腰隨小白手擺動，扁擔顫顫悠悠。井

12、邊是信息集散地，冒著人間煙火，有巧笑倩與美目盼，孩子們圍著井奔跑。村里人沒有宗教信仰，井幾乎成了他們的教堂。但沒人在井邊懺悔，井也代表不了上帝寬恕人的罪孽。但井里有水，水潔塵去污，與小米相逢化作米湯，井水可煎藥除病。井一無所有，只有水。一方水土養(yǎng)一方人，水說的是井與河流，土是耕地。對樹和莊稼來說，井是鑲在大地的鉆石。鳥不知井里有什么，但見人一桶一桶舀出水來，以為奇跡。春天，井水漂浮桃花瓣。入井私奔的桃花，讓幽深的水遭遇了愛情。花瓣經(jīng)受了井水的涼，冰肌玉骨啊。從井是看天，天圓而藍。云彩只有一朵。天陰也只陰一小塊，下雨只下一小片。井里好，石頭層層疊疊護衛(wèi)這口井，井是一個城。 井鮑爾吉原野,賞析第段

13、的語言特色，并舉例說明。（4分）,21,比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用。 如比喻句：“井是鑲在大地的鉆石”，“井是一個城”；擬人句：“水潔塵去污，與小米相逢化作米湯”，“ 鳥不知井里有什么”，“入井私奔的桃花，讓幽深的水遭遇了愛情”，“花瓣經(jīng)受了井水的涼，冰肌玉骨啊”等。 賦予水井以生命、活力、情感，使文章表達得形象生動。 語言質(zhì)樸自然但不乏雅致。多用短句，明白質(zhì)樸。 如 “大姑娘、小媳婦是井臺的風景。扁擔顫顫悠悠”的描寫，樸實卻細致生動；又如“從井里看天，下雨只下一小片”等。雅致體現(xiàn)在“井邊有巧笑倩與美目盼”。 形象表達了“井”哺育村莊的人們，洗滌人們的心靈，豐富人們的生活的意義。 化用詩經(jīng)

14、中的句子，語言顯得典雅。（4分）,賞析第段的語言特色，并舉例說明。（4分）,22,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,答題步驟,23,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,習作:用散文化語言改寫杜甫的旅夜書懷， 要求：至少運用2種以上的語言藝術(shù)表現(xiàn)技巧進行改寫。 旅夜書懷 細草微風岸 , 危檣獨夜舟。 星垂平野闊 , 月涌大江流。 名豈文章著 , 官應老病休。 飄飄何所似 , 天地一沙鷗。,24,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,實戰(zhàn)訓練：,那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。 通過同伴的結(jié)局，艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的

15、咸澀。如果能發(fā)出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無知者、傲慢者，控訴他們以自己的短視，替子孫們挖掘著墓穴。 時?？吹揭恍┵澝腊群奈恼?，對它僅剩的三分之一的水域，進行熱情歌頌，聽上去就像是對著一個病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會不會朗誦有關(guān)海的詩句。 我在為一個湖悲哀的時侯，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過災難，飛抵夢想的天堂？ 湖殤 熊久紅,評析本文語言運用上的特點。,25,散文的語言優(yōu)秀教師公開課教案,運用排比的修辭手法（如“那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊”），使作者的感情表達得更悲痛、更強烈，使文章的語氣更通暢，更流利； 運用擬人的手法，將艾比湖比擬為人，從而讓讀者將心比心，更真切地體會環(huán)境遭受破壞的嚴重性，更強烈的表達作者對破壞環(huán)境者憤怒； 運用類比的修辭方法，將那些盲目贊美艾比湖的文章比喻為“對著一個病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，