4、手拉手,共進步――紅綠領巾友誼中隊結(jié)對儀式

1、四年級少先隊活動課方案：手拉手，共進步紅綠領巾友誼中隊結(jié)對儀式嘉定區(qū)南苑小學李潔讓隊員明確帶領兒童團員是少先隊員的責任，帶領弟妹們快速成長，同時 體驗給予和輔導的快樂，提升隊員的光榮感和使命感。1、招募小輔導員：依據(jù)小輔導員招募條件，可以是隊員自薦、小隊推薦等 方式，民主推選小輔導員，最后由中隊委員會審核確定人選上報學校大隊部。2、結(jié)對儀式前培訓：在紅綠領巾友誼中隊結(jié)對儀式前，小輔導員到相應的 手拉手綠領巾中隊了解弟弟妹妹的需求，根據(jù)小隊員的需求和隊員的特長，在 手拉手中隊中設立、活動準備選擇適合自己的輔導崗位。例如：出黑板報、輔導學習、早讀、開展 十分鐘隊會、領操等。3、準備 紅綠領巾友誼中

2、隊結(jié)對協(xié)議”和 小輔導員責任書”。4、準備ppt課件和小輔導章。5、確定主持人。1、主持人宣布活動開始2、認識獎章，明確目標展現(xiàn)形式：智力大沖浪主要內(nèi)容：主持人請出今天的神秘嘉賓 小輔導章，通過你問我答的形式，了解小 輔導章的圖案、這些圖案分別代表的含義以及爭章目標和要求。（媒體：ppt，先出現(xiàn)紅領巾的圖案，再出現(xiàn)綠領巾圖案，紅綠領巾靠近結(jié) 成對；然后在紅綠領巾的周圍出現(xiàn)小輔導章的底色和邊框；醒目的字體 小輔導 章”依據(jù)隊員回活動過程答情況相應出示爭章目標和達標要求。）設計說明：雛鷹爭章”活動打破了傳統(tǒng)的單純靠分數(shù)評價優(yōu)劣的模式，成為衡量少年 兒童綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。手拉手活動可以依托雛鷹爭章

3、這一活動載體，對小 輔導員進行評價。通過 智力大沖浪”你問我答的形式，讓隊員在寬松愉悅的氛圍里了解 小輔 導章”的圖案及其圖案的含義，明確爭章的目標和達標要求，激發(fā)隊員做好弟弟 妹妹的榜樣和引路人，成為一名優(yōu)秀的小輔導員。3、任務鎖定，明確職責展示形式：紅領巾論壇、數(shù)字故事主要內(nèi)容：通過數(shù)字故事呈現(xiàn)活動前了解的低年級隊員的需求和特點，以紅領巾論壇”的形1活動目標式，討論小輔導員的工作內(nèi)容，隊員根據(jù)自己的特點認領輔導內(nèi)容；通過 一段我們應具備的本領”的視頻，讓隊員直觀感受以往小輔導員開展十分鐘隊 會和小紅星活動時的情景，讓隊員了解小輔導員應該具備的本領（如：交朋 友、談心、組織活動等），明確小輔

4、導員的工作職責（協(xié)助一年級的輔導員，做好迎接一年級小隊員的工作。 帶領低年級弟弟妹妹開展活動，如十分1 / 4鐘隊會、做游戲、畫畫等。 幫助一年級弟妹學習小紅星兒童團章程，開展團 前教育，籌備12月4日小紅星兒童節(jié)活動。）。（媒體：數(shù)字故事、視頻）設計說明：以紅領巾論壇”的形式，討論小輔導員的工作內(nèi)容，明確輔導職責，充分 發(fā)揚少先隊的民主作風，培養(yǎng)隊員民主參與隊活動的組織意識。遵循以童為本”的理念，從低年級小隊員的需求出發(fā)，根據(jù)隊員的特長選擇適合自己的輔導 內(nèi)容，激勵隊員成為一名合格的小輔導員，體驗輔導的快樂。4、簽訂協(xié)議，就任宣誓簽訂協(xié)議：紅綠領巾友誼中隊的中隊長簽訂結(jié)對協(xié)議。（協(xié)議書一式三

5、 份，結(jié)對中隊各一份，學校大隊部留存一份。）就任宣誓：由兒童部長帶領小輔導員宣誓。（誓詞：我愿意擔任小輔導 員的工作，當好弟妹們的火車頭和智多星，盡我所能為結(jié)對伙伴服務，帶給他 們知識和快樂。） 設計說明：通過舉行紅綠領巾友誼中隊結(jié)對儀式，小輔導員就任宣誓，提升隊員的光 榮感和使命感，激發(fā)隊員認真工作、服務隊員的積極性。5、中隊輔導員講話親愛的隊員們：首先，老師恭喜大家成為一名光榮的小輔導員。通過今天的結(jié)對儀式，大 家不僅了解了小輔導員的職責，知道了小輔導章的含義和達標要求，也學習了 輔導的方法及本領。老師相信你們一定會認真負責地做好小輔導員這個工作，成為一年級弟弟 妹妹的榜樣和朋友。6、主持

6、人宣布活動結(jié)束1、定期開展培訓：制定好小輔導員培訓計劃（一月至少一次），培訓內(nèi)容 可依據(jù)大隊部提供的 “培訓菜單 ”選擇，也根據(jù)大數(shù)隊員的意愿選擇培訓內(nèi)容2、認真填寫小輔導記錄本和爭章手冊，中隊輔導員和爭章部長及 時檢查和指導填寫。3、活動指導價（1）兒童部長每天檢查小輔導員的到崗情況和輔導質(zhì)量，并做好記錄，如 有不到崗或輔活動后續(xù)導不認真給予指導；如有發(fā)現(xiàn)好的事例，注重積累，在小輔導會議或 培訓時，及時交流經(jīng)驗等。（2）中隊輔導員及時了解小輔導員的活動情況，參與手拉手活動的隊員可 以通過撰寫輔導感悟，反思自己在輔導工作中的得與失。4、活動評價（1）評選優(yōu)秀小輔導員：可以通過自評、隊員互評、大隊