人教版七年級語文上冊《二單元閱讀9 .王幾何》優(yōu)質(zhì)課教案_6

1、 王幾何 導(dǎo)學(xué)案 （“少教多學(xué)”參評教研成果） 王幾何 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確掌握本文生字的讀音和意義。2.默讀課文，理清文章脈絡(luò)。3.把握課文內(nèi)容，感知王幾何老師的形象。學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等不同角度描寫人物的方法。4.體會王老師獨(dú)特的上課風(fēng)格，從中感受濃濃的師生情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣。默讀，感受人物形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)過程一 導(dǎo)入 同學(xué)們，在我的老師中，蔡蕓芝先生溫柔美麗,深受學(xué)生愛戴；在再塑生命的人中，莎莉文老師用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。今天我們來認(rèn)識一位“另類”老師，他的風(fēng)格迥異

2、于以上二位老師，卻同樣贏得了學(xué)生的青睞和贊譽(yù)。他是誰？（板書“王幾何”）綽號“王幾何”的王老師。2 了解作者 馬及時(shí)(1946- ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。三字詞正音須臾y 屏息 bng x 承蒙chng mng 嘈雜 co 轉(zhuǎn)番 zhun fn 銘記 mng 持之以恒 hng 哄堂大笑hng 須臾：一會兒，片刻。承蒙：客套話，受到。綽號：外號。嘈雜：（聲音）雜亂，喧鬧。銘記：深深地記在心里。洗耳恭聽：專心地聽（請人講話時(shí)說的客氣話）。持之以恒：長久地堅(jiān)持下去。鴉雀無聲：形容非常安靜。四、默讀課文，整體感知1、默讀課文，整體感知

3、（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀。）帶著問題默讀：1.本文的主要人物是誰？2.本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個(gè)小標(biāo)題概括五研讀課文1.在你的印象里王老師是一位_的老師，從哪里看出來的？（用到人物的哪些描寫方法）指導(dǎo)如： 原句一：那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑。改句：那矮胖老師一句話不說，只是站在講臺上啞笑。原句二：一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上。改句：一個(gè)中年人夾著一本厚書和

4、一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板站到了講臺上?；卮痤A(yù)設(shè)：這幾何課是一堂特別的數(shù)學(xué)課，之所以特別是因?yàn)橥趵蠋熖貏e。學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容交流王老師的幾大“特別”。提醒學(xué)生注意傾聽、動(dòng)筆。參考：長相特別：方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)出場特別：夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼間就站在了講臺上。 （速度快、無比靈活的胖子）動(dòng)作特別：一句話不說，啞笑。三分鐘后，收起笑容，突然反手徒手畫圓和三角形。（吸引學(xué)生好奇心，展現(xiàn)絕活）神態(tài)特別：雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。 自我介紹特別：自曝綽號。（平易近人，不擺架子，幽默） 教的內(nèi)容特別：讓學(xué)生畫圓和三角形。（欲擒故縱）教學(xué)方法特別：抓住學(xué)

5、生的好奇心，用欲擒故眾的方法告訴學(xué)生簡單樸素的道理。教師總結(jié)并板書：出場特別、行為特別、自我介紹特別、教的內(nèi)容特別、教學(xué)方法特別這是對王幾何老師的正面刻畫。2.面對這位特別“特別”的老師，學(xué)生的反應(yīng)如何? 畫出來讀一讀。（這是一篇寫老師的文章，為什么要詳細(xì)地寫學(xué)生的反應(yīng)呢？） 教師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜，好奇而渴望。王老師擠進(jìn)門，快速站到講臺上。大吃一驚，更安靜了。王老師一言不發(fā)，啞笑了三分鐘。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。驚訝，呆呆地想。王老師用排球大的字寫出大名和出奇洪亮的聲音紹大名被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏

6、息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號。全班男生、女生哄堂大笑。興趣高漲，洗耳恭聽。王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得雙手發(fā)抖，滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。滿教室鴉雀無聲。3.這是一篇寫老師的文章，為什么要詳細(xì)地寫學(xué)生的反應(yīng)呢？寫“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。襯托老師的特別，教學(xué)有方，深得學(xué)生喜愛。寫學(xué)生也是在寫老師。側(cè)面描寫。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。4.一句話總結(jié)：學(xué)生吃驚，歡笑，笑后是思考，這是一堂_的幾何課。六寫作借鑒（總結(jié)）這是一篇寫人記事的文章。作者是如何描寫

7、王老師的？你覺得哪些描寫人物的方法你可以借鑒?課堂總結(jié)從小到大，我們經(jīng)歷了很多老師。每位老師都有自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了他們各自的教育藝術(shù)，而在教育技巧之外，最重要的是有一顆熱愛教育和學(xué)生的心。希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇課文，也能夠從不同角度去發(fā)現(xiàn)人物的特征，并能體會老師的良苦用心。七我手寫我?guī)熥x了王幾何，我們不由得想起我們的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的是哪位老師？（提示：請說說他的特點(diǎn)或他最常說的一句話、最常做的一個(gè)動(dòng)作或給你留下深刻印象的一幕。）提示：抓住老師的特點(diǎn)、說出老師的與眾不同（學(xué)生交流）八、課堂總結(jié)從小到大，我們經(jīng)歷了很多老師。每位老師都有自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了

8、他們各自的教育藝術(shù)，而在教育技巧之外，最重要的是有一顆熱愛教育和學(xué)生的心。希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇課文，也能夠從不同角度去發(fā)現(xiàn)人物的特征，并能體會老師的良苦用心。九、作業(yè)布置1、抄寫“讀一讀 寫一寫”字詞。2、完成補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)：9 王幾何 馬及時(shí) 出場特別王幾何“特別” 動(dòng)作舉止 熱愛教育 熱愛學(xué)生 神態(tài)特別 介紹特別 業(yè)務(wù)水平高 有教育智慧 內(nèi)容特別 幽默風(fēng)趣 平易近人 方法特別 寫作： 不同角度描寫人物 正側(cè)面結(jié)合 “少教多學(xué)參評教研成果” 學(xué)校：億利東方學(xué)校 備課教師： 段文濤 課題：王幾何 學(xué)校：億利東方學(xué)校 備課教師：段文濤學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確掌握本文生字的讀音和意義。2.默讀課文，

9、理清文章脈絡(luò)。3.把握課文內(nèi)容，感知王幾何老師的形象。學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等不同角度描寫人物的方法。4.體會王老師獨(dú)特的上課風(fēng)格，從中感受濃濃的師生情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣。默讀，感受人物形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。課時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程:一.了解作者其人： 馬及時(shí)(1946- ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。二字詞正音：1、 給劃橫線的字注音：須臾（ ） 斜翹（ ） 屏息（ ） 綽號（ ）叛逆（ ） 嘈雜（ ） 銘記（ ） 持之以恒（ ）哄堂大笑 （ ）2、 理解下列詞語：須臾 ：嘈雜

10、：洗耳恭聽：持之以恒：鴉雀無聲：三默讀課文，整體感知（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀。）帶著問題默讀：1.本文的主要人物是誰？2.本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個(gè)小標(biāo)題概括4 研讀課文1.在你的印象里王老師是一位_的老師，從哪里看出來的？（用到人物的哪些描寫方法）指導(dǎo)如： 原句一：那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑。改句：那矮胖老師一句話不說，只是站在講臺上啞笑。原句二：一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，

11、眨眼功夫就站到了講臺上。改句：一個(gè)中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板站到了講臺上。2.面對這位特別“特別”的老師，學(xué)生的反應(yīng)如何? 畫出來讀一讀。（這是一篇寫老師的文章，為什么要詳細(xì)地寫學(xué)生的反應(yīng)呢？）3. 一句話總結(jié)：學(xué)生吃驚，歡笑，笑后是思考，這是一堂_的幾何課。四寫作借鑒（總結(jié)）這是一篇寫人記事的文章。作者是如何描寫王老師的？你覺得哪些描寫人物的方法你可以借鑒?五我手寫我?guī)熥x了王幾何，我們不由得想起我們的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的是哪位老師？（提示：請說說他的特點(diǎn)或他最常說的一句話、最常做的一個(gè)動(dòng)作或給你留下深刻印象的一幕。）提示：抓住老師的特點(diǎn)、說出老師的與眾不

12、同（學(xué)生交流） 王幾何導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 朗讀課文，掌握課文中的重點(diǎn)字詞，概括文章的主要內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)通過外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等刻畫人物的方法。3、 理解作者對老師深深的敬仰和感激之情?！绢A(yù)習(xí)案】3、 給劃橫線的字注音須臾（ ） 斜翹（ ） 屏息（ ） 綽號（ ）叛逆（ ） 嘈雜（ ） 銘記（ ） 持之以恒（ ）4、 理解下列詞語須臾 ：屏息：綽號：嘈雜：洗耳恭聽：持之以恒：鴉雀無聲：5、 大聲朗讀課文，思考在課堂上，王老師有哪些具體表現(xiàn)，學(xué)生有哪些反應(yīng)？在課文中勾畫出來并讀一讀。6、 你的疑惑是： 【探究案】1、 請你找出你認(rèn)為很精彩的句子進(jìn)行品析，并思考作者是怎樣描寫王老師的。1） 賞析時(shí)可以采用這樣的句式：我認(rèn)為 這個(gè)句子精