蘇教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)冊(cè)《我不膽小》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我 不 膽 小教材解讀：1、基本簡介我不膽小這一課是蘇教版品德與生活第三冊(cè)第三單元成長樂園中的第二課。這個(gè)單元是一個(gè)以成長快樂為主題的教育單元，4個(gè)主題活動(dòng)以兒童的日常生活為主線，針對(duì)低年級(jí)兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機(jī)整和，通過一系列活動(dòng)，提升兒童對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，形成初步的價(jià)值判斷能力，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長的快樂。2、地位與作用本課教學(xué)側(cè)重對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)與感受進(jìn)行開掘和梳理。教材通過“勇敢者點(diǎn)子發(fā)布會(huì)”、制作“信心卡”等活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在老師、同學(xué)的幫助

2、下，找到使自己變勇敢的方法。品德與社會(huì)（生活）課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了品德教育的“人本化、生活化、自主化、活動(dòng)化”，課堂教學(xué)貼近兒童，貼近自然，貼近經(jīng)驗(yàn)，貼近生活，充滿了生命的活力與情趣。3、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)品德與社會(huì)（生活）課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)筑真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成良好的品德情操。”我不膽小這一課圖文并茂，安排了：“說一說膽小的時(shí)候”、連環(huán)畫“咕咚來了”、“辨一辨誰是勇敢者”、“勇敢者點(diǎn)子發(fā)布會(huì)”和“制作信心卡”五個(gè)環(huán)節(jié)。旨在讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，體會(huì)膽小的壞處，勇

3、敢的好處，找尋讓自己勇敢起來的策略，并努力去實(shí)踐進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)勇敢，引導(dǎo)兒童體悟到成長的快樂。學(xué)生情況：二年級(jí)孩子年齡較小，雖然經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了初步的道德認(rèn)識(shí)、道德觀念和道德判斷能力，但還不夠強(qiáng)。他們活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，對(duì)于在生活中出現(xiàn)的一些事不辨是非，盲目學(xué)習(xí)，他們很可能把魯莽、逞強(qiáng)、蠻干等行為誤認(rèn)為是勇敢。他們需要教師熱情的鼓勵(lì)與悉心的指導(dǎo)。愛玩是孩子、尤其是低年級(jí)孩子的天性，讓孩子們?cè)谡n堂上積極活潑的動(dòng)起來、強(qiáng)化實(shí)踐演練，正合孩子們的意，在潛移默化中又增強(qiáng)了孩子們的道德綜合能力，輕松實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，何樂而不為呢？教學(xué)資源開發(fā)與利用：1、教材資源

4、教學(xué)過程其實(shí)就是學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的過程，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分利用教材中的資源給予學(xué)生更多的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)鬧的時(shí)間機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)、探究地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)與其生活經(jīng)歷緊密地聯(lián)系起來，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和綜合素質(zhì)。2、學(xué)生資源教師在課堂教學(xué)中采用低年級(jí)兒童樂于接受的、生動(dòng)活潑的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如在本課預(yù)案中設(shè)計(jì)了實(shí)地生活拍攝、生動(dòng)活潑的多媒體演示、學(xué)生熱烈積極的討論交流、親自動(dòng)手制作等活動(dòng)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂更有趣、更貼近兒童的心理特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、求上進(jìn)的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。2、行為

5、與習(xí)慣：初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣。3、知識(shí)與技能：了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對(duì)勇敢的正確的價(jià)值判斷。4、過程與方法：在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。實(shí)施過程：（一）、導(dǎo)入新課1、今天，老師給大家?guī)韮蔀榕笥眩ǔ鍪居詈絾T的圖片）你們認(rèn)識(shí)他們嗎?2、教師小結(jié)并講解：對(duì)，他們是這次乘坐神州六號(hào)成功飛上天的宇航員，他們冒著生命危險(xiǎn)在太空做了各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。3、你覺得這兩位宇航員怎樣？4、老師：是啊，他們非常勇敢，是我國的航天英雄，我們要以他們?yōu)榘駱?，勇敢，不膽小。設(shè)計(jì)意圖：以“航天英雄”導(dǎo)

6、入新課，充分挖掘社會(huì)生活中的學(xué)習(xí)資源，備受矚目的新聞人物費(fèi)俊龍、聶海勝在孩子們的心中留下了勇敢、偉大的形象。孩子們?cè)诋a(chǎn)生自豪感的同時(shí)，會(huì)將自己與英雄人物比較并進(jìn)行自我反思，達(dá)到自我教育的目的。（二）談膽小1、那誰能向航天英雄一樣，勇敢地站到講臺(tái)上，來為大家唱首歌，背首詩。2、找出膽小的同學(xué)：你為什么不舉手？3、不要緊，今天我們就是來討論膽小的話題。4、大家看，膽小國的居民可膽小了。（播放課件）5、說說膽小國的居民都怕什么？6、師：我也膽小，小朋友有沒有膽小的時(shí)候？先在小組里說一說。7、誰愿意和我們?nèi)嗟男∨笥褋碚f一說你膽小的事，其實(shí)這就是一種勇敢了。教師隨機(jī)板書：怕黑、怕疼、怕當(dāng)眾發(fā)言、怕設(shè)計(jì)

7、意圖：在品德與生活課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展?！罢勀懶　边@一切入點(diǎn)貼近學(xué)生生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生自由說說自己平時(shí)膽小的表現(xiàn)，并適時(shí)地梳理、歸納，使本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題“克服膽小心理，增強(qiáng)自信心”成為學(xué)生的內(nèi)在需求，體現(xiàn)開放性、自主性的特點(diǎn)。（三）、講故事，明道理。1、小朋友有膽小的時(shí)候，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們也有膽小的時(shí)候？2、播放故事。3、你從故事中明白了什么？4、教師小結(jié)：看來，有些事情，只要我們了解了真相，就不會(huì)害怕了。5、現(xiàn)在，就讓我們來做勇敢的紅十字會(huì)的救護(hù)人員，進(jìn)駐膽小國，幫他們出主意，想辦法，治一治膽小的毛病。6、小組任意選擇一個(gè)討論。

8、7、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：不怕黑、不怕冷、不怕當(dāng)眾發(fā)言、8、小朋友，可真聰明，不光幫膽小國的居民戰(zhàn)勝了膽小，也幫我們自己變得越來越勇敢了?，F(xiàn)在，你們還膽小嗎？9、請(qǐng)剛才膽小的同學(xué)，上臺(tái)帶領(lǐng)朗讀課題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生面對(duì)膽小的問題，自主地討論、分析，積極地發(fā)現(xiàn)和解決問題。由于學(xué)生經(jīng)歷和背景的不同，學(xué)生對(duì)問題的理解有差異，這差異構(gòu)成了寶貴的資源，有助于激發(fā)彼此的靈感，促進(jìn)學(xué)生各自建構(gòu)更深層的理解，豐富與發(fā)展學(xué)習(xí)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。（四）、辨析：勇敢與蠻干1、激勵(lì)：你們真的都勇敢了嗎？接受勇敢者的挑戰(zhàn)。2、摘蘋果，上臺(tái)挑戰(zhàn)，獎(jiǎng)勵(lì)勇敢者勛章。3、辨析：勇敢與蠻干。4、小結(jié)：對(duì)，這些行為都不能算勇敢，他們那是

9、在干傻事。設(shè)計(jì)意圖：教師課前用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)捕捉、記錄校園生活中學(xué)生的蠻干行為，并將其作為作為課程資源引入課堂，啟發(fā)學(xué)生辨析勇敢和蠻干的不同，領(lǐng)悟蠻干行為的危害，啟迪了思維，深化了主題。（五）、做信心卡：在平時(shí)的生活中，我們也許還會(huì)有膽小的時(shí)候，那么，老師這里有一張信心卡，請(qǐng)你在上面寫一句鼓勵(lì)自己的話，寫完后大膽地走向客人老師，請(qǐng)他夸夸你。不會(huì)的，也可以拿著信心卡請(qǐng)客人老師寫一句話給你壯膽。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生制作信心卡，并引導(dǎo)聽課的老師以不同的語言、不同的方式參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，這是對(duì)教學(xué)效果的最生動(dòng)的評(píng)價(jià)。一個(gè)個(gè)鮮活的生命在課堂中穿梭，敞開心扉，暢所欲言，面對(duì)那么多觀望的老師，敢于交流與溝

10、通，這本身就是一種落落大方、充滿自信的體現(xiàn)。教學(xué)反思：1、課前調(diào)查，了解學(xué)生實(shí)際在品德與生活實(shí)踐中，我們?cè)絹碓礁械秸n前調(diào)查的重要性，因?yàn)樗怯行нM(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和有效開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。課前少了調(diào)查了解，課上的把握就難以做到。課前走近學(xué)生和他們交談，從中了解他們對(duì)生活問題的看法、對(duì)生活事件的態(tài)度、對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的需求和困惑等，根據(jù)孩子的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，才能符合他們的心理愿望，才能讓孩子真切感受這是自己的生活。于是，課前教者緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，做了大量的學(xué)情調(diào)查，挑選出“怕打針、吃藥；怕黑，不敢獨(dú)自入睡；不敢當(dāng)眾發(fā)言” 等兒童生活中具有普遍意義的有關(guān)膽小的典型事件。課堂教學(xué)活動(dòng)正是以此為線索展開，通過呈現(xiàn)事

11、件、引導(dǎo)歸因、挑戰(zhàn)“勇敢樹”、制作“信心卡”調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處在積極、能動(dòng)的狀態(tài)。2、糾正偏差，啟迪學(xué)生心智課前調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)有偏差，比如：用武力為同學(xué)打抱不平；用彈弓打馬蜂窩；羨慕有的男同學(xué)騎自行車不扶著車把手，雙臂呈“一”字形生活中出現(xiàn)問題，并不等于孩子會(huì)關(guān)注問題，能面對(duì)和解決問題。教學(xué)怎么貼近學(xué)生的生活呢？關(guān)鍵在教師。我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意了這些，從教材的范例中捕捉到與自己的學(xué)生最接近的生活問題，生成為學(xué)生自己的問題，引起孩子們的關(guān)注，通過“說說錄像里的小朋友在干什么”、“談自己的感受”、到“反思那是不是真正勇敢的行為”，為解決學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解上的偏差打下基礎(chǔ)，使課堂離學(xué)生近了，課堂教學(xué)成為了學(xué)生生命歷程中的一部分。3、自我激勵(lì)，提升價(jià)值判斷教者在課尾設(shè)計(jì)了“填寫信心卡”的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)梳理、概括和表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得。有的孩