論如何提高幼兒教師的觀察力

1、論如何提高幼兒教師的觀察力論文關(guān)健詞:幼兒教師；觀察力；提高方法 論文摘要:理解幼兒是教育的基礎(chǔ)，觀察幼兒是理解的基拙。幼兒用語言表達自己的能力很弱，對自身狀態(tài)的把握力也很弱。因此觀察能力是幼兒教師搞好教育工作中不可缺少的能力素質(zhì)，也是教師做好教育工作的基本功。教師的觀察力是一種綜合性的能力，不下一番功夫是不能獲得的，可通過以下方法提高幼兒教師的觀察力:訓(xùn)練日常生活中的觀察(隨機觀察)能力;有目的地觀察;做好觀察記錄。 理解幼兒是教育的基礎(chǔ)，觀察幼兒是理解的基礎(chǔ)。幼兒用語言表達自己的能力很弱，對自身狀態(tài)的把握能力也很弱，因此觀察力是幼兒教師搞好教育工作中不可缺少的能力素質(zhì)，也是教師做好教育工作

2、的基本功。觀察是最直接地了解幼兒、研究幼兒的最有效的辦法，通過觀察了解幼兒，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的個別特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處和不足，對自己的教學(xué)進行調(diào)整，做到因勢利導(dǎo)、因材施教。 意大利著名幼兒教育專家蒙臺梭利曾指出:“作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛?！币粋€不會觀察的教師是絕對不稱職的。這就要求幼兒教師具有敏銳的觀察力，有觀察每個幼兒的興趣、愛好的意識，觀察幼兒需要什么，這樣才能避免教育工作的盲目性。 創(chuàng)新型的幼兒教師尤其要具有敏銳和細致的觀察力，要關(guān)注變化，發(fā)現(xiàn)變化，利用變化。因為教育的時機是發(fā)展創(chuàng)新能力的教育因素，是蘊藏在幼兒一日活動之中，所以教師要善于用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)它，用機智的頭腦

3、運用它，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于從幼兒日常生活中發(fā)現(xiàn)有價值的教育契機，這樣才能對傳統(tǒng)的幼兒教育觀念、陳舊的教條、司空見慣的現(xiàn)象采取分析和批判，并能因材施教地促進每個幼兒的健康發(fā)展。幼兒教師具備了敏銳的觀察力，就能細微深人地通過幼兒的外部表現(xiàn)來了解幼兒的心理活動，并迅速準確地予以把握、解決問題。 幼兒教師的觀察力是一種綜合性的能力，不下一番功夫是不能獲得的，對于一個有觀察力的幼兒教師來說，幼兒的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、變窘和其他的內(nèi)心活動的最細微表現(xiàn)都逃不過他的眼睛。那如何提高幼兒教師的觀察力呢? 一、訓(xùn)練日常生活中的觀案隨機觀案)能力 許多幼兒教師在帶班中也進行觀察，在帶領(lǐng)幼兒生活活動時，既顧著教室

4、中的，又看著廁所里的，還兼顧走廊里的，可謂眼觀四面、耳聽八方。但這種觀察僅限于安全的防衛(wèi)，著眼于不出事故，側(cè)重于“遵守紀律”，雖然這里瞧瞧，那里看看，但對孩子在活動過程中，語言、動作、思維如何，興趣、情感、交往如何，動手動作和解決問題的能力如何，一概不管。這種觀察是缺乏質(zhì)量的觀察，并不能及時了解幼兒，調(diào)整幼兒的活動。觀察不等于隨便看看，幼兒教師的工作不只是讓幼兒不出事，更重要的是讓幼兒在體、智、德、美等方面有所提高，這就對幼兒教師提出了更高的要求。 幼兒教師要提高隨機觀察的能力，就要有意識地訓(xùn)練在幼兒的日常生活中敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動作、表情、語言等各方面的信息，并快速地做出正確的判斷和反應(yīng)

5、。訓(xùn)練模式如下: 捕捉信息一作出正確的判斷一正確的反應(yīng) 具體操作案例如下: 有一次指導(dǎo)全班幼兒搭積木，某幼兒教師偶然間注意到一個幼兒手握一塊積木遲疑地望了她一眼，她立刻給出了一個贊賞的眼神和微笑，因為這位幼兒教師通過觀察作出一瞬間的判斷是:這幼兒缺乏勇氣，需要幼兒教師的鼓勵。果然幼兒從幼兒教師的反應(yīng)中似乎得到了對自己的肯定和信心，他笑了一下便開始將手中的積木小心翼翼地放到已搭成的“塔”的頂上。“啊，成功了!”幼兒高興地叫起來。 幼兒教師要使自己具有較強的隨機觀察力，必須在日常生活中多觀察，掌握觀察的方法，將自己的眼睛訓(xùn)練得如鷹眼般敏銳，這樣才能以最快的速度捕捉到幼兒最細微的動作，才能探知到幼兒

6、最細微的需要，才能了解某個行為的意義，并作出及時的反應(yīng)。 二、有目的觀察 許多幼兒教師在觀察時缺乏經(jīng)驗，不知該看什么，不會觀察。一些年輕的幼兒教師，你問她是否注重觀察，她會說我當然注意了，說得頭頭是道，可當你將看到的問題向她提出時，她會無所適從，有時還會說:“啊，這也要觀察啊?”其實她們不知在看什么，不知選擇何種項目或?qū)δ男┯變哼M行觀察。觀察是一種有目的、有計劃、有較持久的知覺過程，幼兒教師先要有一個計劃，觀察什么?怎么觀察?這樣才能有的放矢，而不是茫然失措。 有目的觀察可通過如下步驟來進行: 準備(擬定觀察項目一列出觀察要點一選出有代表性場景)一觀察并記錄一分析一因材施教的方案(教育的個性化

7、) 幼兒教師可以以下面的方法進行有目的的觀察: 1.日記法:把幼兒自然流露的行為，只要認為是能作為判斷幼兒發(fā)展情況的全部記錄(錄音、照相、文字、攝像)，如高興的表現(xiàn)、專心聽講的表現(xiàn)、玩游戲的表現(xiàn)等，每天都記錄下來并作概括分析。這種方法能全面了解幼兒，但工作量大，難以堅持。2.時間取樣觀察法:在規(guī)定的時間里觀察記錄預(yù)選行為?？扇缦旅娴陌咐M行操作。 中三班幼兒個案記錄表 姓名:林錚性別:男年齡:四歲半 觀察日期:2003年11月11日時間:中午進餐時間 觀察地點:本班活動室教師:林美香 觀察情境:幼兒正在進餐時 觀察內(nèi)容:實地記錄 今天中午幼兒吃的菜是大白菜肉末燉粉條，很多孩子都非常喜歡吃，還拿

8、著盤子到老師這里來加菜，有的孩子還說:“老師!我吃完了還要再來加。”可林錚沒吃幾口就捂著肚子說:“肚子不舒服，想嘔?！蔽疫^去摸摸他的頭、手，沒感覺到有太明顯的發(fā)燒現(xiàn)象，我說:“給你裝碗熱湯先喝，再吃飯好嗎?”他說:“好!我喝湯，不吃菜，吃了菜我會嘔的。”我說:“先把湯喝了，看看有沒有事?！绷皱P一下子就把湯喝完了，還喝得津津有味。我在旁邊觀察后，懷疑這個“小滑頭”是不想吃菜，耍了個小聰明。后來他還是把飯吃完了，我向他的家長反映了這個情況，詢問周六周日他在家里身體狀況怎么樣?他外公說:“正常?！边€反映他在家有時也愛耍耍小聰明。 評析:聰明好動的林錚小朋友，平時做事非常自信，很喜歡老師請他帶著小朋友

9、做活動，愛模仿孫悟空的動作，以前愛玩水，經(jīng)常把袖子弄濕，這個毛病現(xiàn)在改了。但吃飯方面有時會挑食，有時也會編點理由來蒙老師。 建議:家長最好隔一段時間找個機會到幼兒園與班上老師交流孩子的情況，了解孩子在園里的突發(fā)性表現(xiàn)，使老師了解孩子在家是否身體有不舒服的表現(xiàn)。 3.事件取樣觀察法:事先確定觀察目的，選擇某類事件觀察并記錄。如我們觀察幼兒的友好行為，就專門觀察這一類行為。 4.軼事記錄法:把隨機發(fā)現(xiàn)的有趣而有意義的事情記下來。如下面的案例。 級兒德育中的案例 那天我正和孩子們玩著老鷹捉小雞的游戲，突然發(fā)現(xiàn)陳浩不見了，當我四處焦急地張望的時候，他卻飛一樣跑過來，上氣不接下氣地說:“不得了，老師，有

10、只小鳥死了。”我以為他又在搞什么惡作劇。他又焦急地看著我說:“真的!曹老師!”我也急了，三步并兩步跑到現(xiàn)場，孩子們已圍成一個夫圓圈，果真有一只鳥躺在地上，翅膀明顯受過傷。 孩子們瞪大眼睛望著我:“老師你說怎么辦呀?”“唉呀!它真可憐!”“你瞧!它的翅膀還在流血呢!”這時我觀察到陳浩的表情由剛才的著急變得傷心，變得難過，群體的氛圍也感染了他。此刻我的腦海里突然有了靈感，這不正是教育孩子的好機會嗎?于是我和孩子們說起了小鳥的故事，小鳥的不幸深深地感染了孩子。我注意到陳浩的眼里閃動著淚花，我樓著陳浩的肩膀低聲問:“現(xiàn)在我們怎么辦呢?”他傷心地說:“老師，我們把它埋了吧，就像電視里一樣，給它舉行一個葬

11、禮。” 培養(yǎng)敏銳的觀察力，幼兒教師不僅要有目的地觀察，而且要多接觸社會，多接觸大自然，積累經(jīng)驗和學(xué)識，培養(yǎng)對事物的廣一泛興趣。 三、做好觀察記錄 幼兒的行為表現(xiàn)是隨著他們身體狀況、客觀環(huán)境的變化而變化的，幼兒教師要使觀察的情況更符合實際，就要將觀察結(jié)果及時記錄下來，再進行匯總分析，這樣能提高觀察水平。幼兒園工作規(guī)程明確指出:“教師必須觀察，分析并記錄幼兒的發(fā)展情況。”幼兒教師在觀察過程中，要不斷增強自己的觀察意識，以科學(xué)的態(tài)度實事求是地觀察和評價每個幼兒。觀察、了解和評價是緊密聯(lián)系的，幼兒教師通過評價能反映出觀察的結(jié)果，而這些活動都建立在觀察記錄的基礎(chǔ)。 幼兒教師做好觀察記錄的方法:觀察記錄的工作必須迅速而正確，建議幼兒教師可隨身準備便條紙和筆，用自己能