英語語音論文：淺談如何進行小學英語語音教學

1、 英語語音論文：淺談如何進行小學英語語音教學摘要：本文通過分析在小學英語語音教學中存在的五方面的首要問題，并針對這五方面的首要問題提出了6條首要對策，從而系統(tǒng)地論述了小學英語語音教學存的首要問題的普遍性。關鍵詞：英語語音；問題；對策在實施新課改的今天，小學階段的英語教學被提上小學教學改革的重要日程，其教學內容也不斷翻新并逐漸豐富多彩了。作為一名小學英語老師，在培養(yǎng)孩子們學習英語興趣的同時，更要將培養(yǎng)孩子們的英語學習能力放在首位，這就包括了孩子們的英語的語音發(fā)聲能力和運用正確拼讀識記單詞的能力。拿來小學的英語課本然后打開，隨意閱讀一下，可能就會發(fā)現(xiàn)：在每篇英文課文或者單詞旁邊，都會看到孩子們用自

2、己熟知的漢字來對英語單詞進行標注，如，單詞sleep旁邊標注“死離破”，apple旁邊標注著“愛剖”。因孩子們對漢字的把握不足，有的英語單詞還以“漢字+漢語拼音”的形式進行了標注，如，單詞orange旁邊標注著“ao潤之”，單詞bananas旁邊標注著“不拿ne子”，還有的將英語單詞“翻譯”成了漢語拼音，如，單詞desk就在旁邊標注著“dai si ke”，單詞bus則標注為“ba si”，其實，這做法讓老師們哭笑不得的同時，也非常佩服孩子們的“創(chuàng)新精神”。這種做法在學生們中非常普遍，這些問題的出現(xiàn)說明：作為小學英語教師并沒有將小學英語語音真正地都給孩子們。因此如何將英語語音正確地教會一開始學

3、英語的孩子們，成為小學英語教師經(jīng)常探討的問題。筆者根據(jù)自己的實際教學經(jīng)驗，來分析小學英語語音教學中發(fā)現(xiàn)的首要問題，并根據(jù)這些問題想出相應的對策。一、發(fā)現(xiàn)的首要問題一是：英語的發(fā)聲漢語化。小學英語在教學要求上沒有要求教授音標，單詞沒有標注音標，小學英語表達學習方法完全依靠模仿，跟隨教師的發(fā)聲或錄音進行跟讀。畢竟是孩子們，他們對單詞的發(fā)聲和詞義的理解會多少有些出入，也可以借助歌曲的，但不管怎么說都是機械的記憶，因為大多是模仿，這對于智力發(fā)展慢的孩子們來說就會出現(xiàn)英語語言被漢字化的情況。有的孩子們：在a：后面注“阿”、在i：后面寫上“衣”、在r后寫“日”、在m后寫上了“摸”，這中方法對于孩子們的拼讀

4、很是不利，不僅會影響到孩子們的思維的發(fā)展，更重要的是使孩子們會產(chǎn)成懶惰的習慣。二是：輔音+元音，輔音復數(shù)形式后會變音把握欠缺。英語的輔音與漢語拼音類似，所以，輔音的學習，對于孩子們來說十分的容易。但是我們漢語，也是因為地域因素而不相似的，有的同學在b、d、g、p、m、t、n、k、等輔音后綴元音，諸如：present，給讀作presente；把book讀作booke，這一點很成問題。還有，輔音復數(shù)形式后會變音把握欠缺。如books，中s；rulers，中s；boxes中的es發(fā)聲，讀z還是讀s孩子們經(jīng)常出錯。三是：不知什么句型用升調，與錄音帶跟讀不準確。課上，我們一般讓孩子們跟讀錄音帶，進行語音

5、教學，在小學的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)到孩子們不能準確的把握語調，對于偏難的單詞也是會降不會升：cases一詞就不會念升把握不了。畢業(yè)班的孩子們，課上不愿意模仿錄音跟讀，在fun reading這一環(huán)節(jié)非常明顯。讀課文時，拖聲拖調，非常難聽。跟不上錄音帶，完全背離了我們當初運用錄音領讀的目的。問題四：聽不清、讀不準。在小學英語課上，孩子們不集中注意力而沒聽準音，就按照自個的信息去讀了，例如把“your”讀作“由”，“rain”讀做“唇”，把“but”在念升調時讀作“巴”等。問題五：教師的語音、語調不規(guī)范。一般的英語教師也學過英語，但多數(shù)都是在國內學習的，再加上人人的個人差異和對于美式發(fā)聲、英式發(fā)聲的

6、不同喜愛，老師的發(fā)聲也不是完全相似，但是教材則要求英式發(fā)聲。孩子們他們肯定能聽出差別、不同。孩子們會存在困擾。當然，教師因為個人原因，英語語音48個音標有的讀不準，嚴重影響著教學。二、主要對策小學英語是孩子們最頭疼最不愿意學的一門學科，那么，如何讓孩子們進行快樂學習，如何讓孩子能準確地把握英語單詞的語音？筆者針對上面五方面的首要問題，研究出了六條重要對策，以供大家參考。1.教師示范單詞讀音要清楚，讓孩子們在聽清楚、聽準的基礎上練習朗讀。每天早上，利用孩子剛到校頭腦清楚、思維敏捷的時機，教師可以帶領孩子們進行范讀，當然在范讀時，教師應讀音清楚，讓孩子們聽得懂、聽得準。2.培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的聽的

7、習慣，要求他們做到仔細聽、認真想、積極模仿。作為教師，要誦讀英語單詞、段落或文章時，一定讓孩子們在結合教材的同時，經(jīng)常觀察教師們的發(fā)聲時的口型，對一些比較難懂、難記的單詞，要重復多次，讓孩子們學會模仿。3.讓孩子們多接觸原汁原味的英語，如，結合課本內容讓孩子們經(jīng)常收聽一些比較適合的英文磁帶，或者讓孩子收聽一些能夠聽得懂的英語歌曲，有條件的學校讓孩子們經(jīng)常觀看一些如喜洋洋等英文版且愿意看的動畫片，在潛移默化中來增強孩子們正確的發(fā)聲。4.教師要定期在班上開展英語活動，如mothers？day，birthday party，childrens day等，給孩子們提供聽和說的機會，讓孩子們取長補短，相

8、互學習，并能學以致用。5.認讀游戲。孩子們的英語詞匯積累到一定數(shù)量時，老師可以在黑板上貼上帶有e、i兩個音素的魚簍，并準備寫有一些單詞的魚，每條魚上都寫有一個單詞，如leg、red、sit等，在孩子們中間進行釣魚比賽，讓孩子們把含有相似元素的魚放入相應的魚簍里，如寫有l(wèi)eg、red的魚放入貼有e音標的簍子里，將寫有sit的魚放入貼有i音標的簍子里，最后比一比誰釣的魚最多。6.做發(fā)聲競賽游戲。小學生好動，就讓學生分成小組；小學生好勝，就多給學生賽的機會；小學生好奇，就多給他們機會想。對于難理解的部分，老師要把相關的內容編成歌謠，寓教于樂，在玩中學，在學中玩。學生在玩中學習的知識，記憶會使很深刻的，也就把音標