人教版九年級語文上冊《六單元閱讀21 唐雎不辱使命》研討課教案_18

1、22唐雎不辱使命導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、結(jié)合語境準(zhǔn)確辨析、說出課文中重要詞語含義；2、能夠把文中重要句子準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語；1、通過討論、總結(jié)，會用自己的話準(zhǔn)確分析概括唐雎、秦王兩個人物的形象特點。2、歸納出學(xué)習(xí)課文“記言”的史家筆法和簡潔傳神的人物刻畫方法。情感、態(tài)度與價值觀通過小組合作探究，能總結(jié)唐雎不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭的精神?！窘虒W(xué)重難點】1、能夠結(jié)合語境準(zhǔn)確辨析、說出課文中重要詞語含義；能夠把文中重要句子準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語； 2、交際的運(yùn)用【導(dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課美國總統(tǒng)尼克松在1972年訪問中國時，到南京考察，在南京長江大橋問陪同訪問的周恩來總理。尼克松：每天有多少人過橋？周恩

2、來：每天有五個人過橋。尼克松：滿臉狐疑，周恩來解釋說：工、農(nóng)、兵、學(xué)、商?？梢姡Z言技巧在外交場合是多么的重要，今天我們就來學(xué)習(xí)一位極有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辭保全自己國家的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)唐雎不辱使命二、走進(jìn)作者：劉向（約前77-前6）西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。本名更生，字子政，沛（今江蘇沛縣）人。漢初楚元王（劉交）四世孫。治春秋谷梁傳。曾任諫大夫、宗正等。成帝時，任光祿大夫，終中壘校尉。曾校閱皇家藏書，撰成別錄，為我國最早的目錄學(xué)著作。著有新序、說苑、列女傳等。戰(zhàn)國策是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，

3、約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。所以它對后代的散文著作有很大影響。三、檢測預(yù)習(xí)： 1、查閱資料，把你收集到的戰(zhàn)國策知識和本文背景知識寫在下面（1）戰(zhàn)國策是_末年_根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的。共_篇。（2）唐睢是_國的使臣，他是一位_的謀士，出色地完成了出使秦國的使命?！叭琛钡囊馑际牵?、給下列加點的字注音。唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以頭搶地耳（ ）休祲降于天（ ）天下縞素（ ）

4、色撓（ ）韓傀（ ）3、找出文中的通假字,并解釋。故不錯意也（ ）倉鷹擊于殿上（ ）四、初讀課文，疏通文意：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓，培養(yǎng)語感。2、疏通文意3、再讀課文，用1-2句話概括故事的內(nèi)容，思考：故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?4、文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容：全文分三部分。第一部分（第1段），敘述唐雎出使秦國的緣由。第二部分（第2.3段）寫與進(jìn)行針鋒相對的斗爭。這場斗爭有兩個回合，可分兩層。第一層（第2段），寫： 第二層（第3段），寫： 第三部分（第4段），寫斗爭的結(jié)局。五、合作探究：1、秦王易地的真正目的是什么?請恰當(dāng)推測一下。2、安陵君以什么理由

5、拒絕了秦王的要求? 3、細(xì)讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度? 4、你認(rèn)為秦王說的是真心話嗎?為什么? 5、唐雎是如何反駁的？6、段中表現(xiàn)秦王驕橫無理、盛氣凌人的句子是： 7、唐雎維護(hù)領(lǐng)土立場堅定其“不易地”的理由是： 8、秦王為什么要說“天子之怒”呢? 唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么?六、精讀品析：1、本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？2、文末說秦王“色撓”，“長跪而謝”，并且請?zhí)砌隆白?，秦王真的屈服了嗎？為什么?3、找出秦、唐說的話，體會人物性格特點。可用“從 句中，我讀出了唐雎或秦王的 性格”說話。4、感受人物個性：分角色朗讀，體會外交辭令的言外之意。說說其“潛臺詞”是什么。 （1）公亦嘗聞天子