青島版小學科學《小車的運動》教案

1、1 小車的運動 課型：實驗課教材分析：力的現(xiàn)象是學生生活中司空見慣的，但究竟什么是力，怎樣來表達力以及力的種類等卻是學生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學生們喜愛的玩小車游戲為載體，按照“問題假設驗證發(fā)現(xiàn)交流”的科學認識程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的應用”等內容。在探究中認識、發(fā)現(xiàn)有關力的科學規(guī)律，激發(fā)學生探究的興趣。教學目標：1.能通過觀察，對周圍事物提出問題；能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證；能積極尋找證據(jù)，解釋假設；能利用器材作控制變量的探究實驗。2.引導學生認識到合作探究的意義，會通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效

2、的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。3.意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用；知道推力和拉力是生活中常見的力。教學重點：按照“問題假設實驗結論”的科學探究過程進行探究。教學難點：根據(jù)猜想制定實驗方案。教學準備：1.小車、帶鉤的繩線、毛巾、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊、易拉罐等。2.小車、尺子、鉤碼若干、計時器。教學過程：（一）激境導入1.（出示小車）同學們平時是怎樣玩小車的？學生討論后舉手匯報。2.那么推或拉能使靜止的物體運動起來嗎？這節(jié)課我們通過小車的運動來深入探究。板書課題：小車的運動（二）問題引導1.今天老師也為你們帶來了一輛小車，如何讓這

3、輛小車運動起來？學生積極回答：想玩。請組長領小車、易拉罐等材料，各組想辦法玩小車，把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。（各小組開始盡情地玩：鉆山洞、過橋等游戲）2.交流匯報各組的不同玩法。進一步引導：你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報總結：推或拉能產(chǎn)生力，推力和拉力都會使物體運動來。推力和拉力也有大小和方向。3.生活中那些的地方還用到了推力或拉力？學生回顧生活中的開門、關門、開燈、拉車、推車等現(xiàn)象。（三）提出猜想1.引導學生猜想：剛才我們在玩小車過橋時，有的同學發(fā)現(xiàn)小車有時快有時慢，那么小車運動的快慢可能與哪些因素有關系呢？2.學生猜測提出假設。總結猜想：與推力或拉力的大小有沒有關系呢？（四）制定方案1.師：我們可以做實驗

4、來驗證我們的假設。做實驗時需要哪些材料？實驗中應該注意什么？小組先討論一下。小組合作，制定計劃，實驗驗證。交流匯報：實驗怎樣做？其他組補充完善：誰測量？誰記錄？誰實驗？在實驗中哪些條件不變？哪些條件改變等等。2.小組合作探究，進行實驗，做好記錄單，老師參與指導。3.匯報實驗結果：小車的運動快慢與力的大小有關，推力或拉力越大，小車運動就越快，推力或拉力越小，小車運動就越慢。（五）自由活動哪組能想辦法讓小車跑的又快又遠？1.設計實驗研究使小車從斜坡上沖下來的跑得快慢的因素。2.學生小組制定計劃，自主實驗。3.匯報實驗結果：斜坡越高，沖下來的就越快，跑的就越遠；斜坡越低，沖下來的就相對慢，跑的就相對近?？偨Y：小車運動的快慢與斜面的高度、光滑程度、外力的大小和方向有關。（六）課堂總結拓展延伸1.學了這課，你有什么收獲？什么問題？學生總結匯報。2.同學們探究的積極性較高，研究