淺談初一學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成.doc

1、淺談初一學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 摘 要：學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)其他活動(dòng)的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在中學(xué)教育過程中要特別注意做好良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 關(guān)鍵詞：良好行為習(xí)慣 養(yǎng)成 德育工作 眾所周知，一個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識更重要。葉圣陶說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?對于剛踏入初中門檻的新生來說，他們來自不同的學(xué)校、不同的家庭，從幼兒園到小學(xué)，他們已養(yǎng)成了不少的好習(xí)慣或者壞習(xí)慣。同時(shí)，對于整個(gè)初中階段

2、來說，他們又是一張白紙，具有很大的可塑性。打個(gè)比方說，他們的行為習(xí)慣就像是一棵幼苗未經(jīng)過修剪，枝枝杈杈全長在上面。如果老師不適時(shí)修剪好枝葉，這些幼苗恐怕難以長成參天大樹。初一學(xué)生處于小學(xué)和高中的過渡時(shí)期，他們在小學(xué)已形成的一些行為習(xí)慣還未達(dá)到中學(xué)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生身上還存在著一些不良的行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良習(xí)慣對其成長的影響，適應(yīng)初中的教育管理方式，是初一班主任進(jìn)行銜接管理的一個(gè)重方面。初中階段是人生的轉(zhuǎn)折期，也是學(xué)生心理從幼稚走向成熟的過渡時(shí)期，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，作為初一的班主任首先要認(rèn)識到培養(yǎng)初一學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性與艱巨性，該把抓好學(xué)生行為習(xí)

3、慣的養(yǎng)成放在第一位，設(shè)法矯正他們不良的行為習(xí)慣，為他們的美好人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 下面我從三個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成： 一、做好班級“事事有人做，人人有事做”這項(xiàng)工作 做好班級“事事有人做，人人有事做”這項(xiàng)工作，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺的好習(xí)慣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任心。所以做好這項(xiàng)工作對初一學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。具體實(shí)施過程： 1.班主任結(jié)合本班實(shí)際情況制定“事事有人做，人人有事做”的表格，把班級事務(wù)詳細(xì)分類。主要分成四類：第一類是班委會(huì)，主要包括各種班干部，他們的職責(zé)就是做好自己相應(yīng)的工作。第二類是各科的課代表，他們的職責(zé)是主管各科作業(yè)收繳及和各科任課教師溝通聯(lián)系。第三類是

4、各組小組長，他們的職責(zé)是主管小組成員衛(wèi)生、作業(yè)情況等。第四類是班級日常事務(wù)管理，包括護(hù)花使者、多媒體及空調(diào)管家、門窗戶管家、桌椅擺放巡視、零食管家、水管家、粉筆管家、班級掛圖張貼管理、班級衛(wèi)生柜管理、班級文明監(jiān)督崗、燈管家等，他們的職責(zé)就是做好自己相應(yīng)的工作。 2.分工：先由學(xué)生根據(jù)表格選定自己喜歡的班級工作，然后由班主任從中協(xié)調(diào)，確保每一位學(xué)生都能夠有一件班級事務(wù)工作。 3.為了確保每位學(xué)生都能按照分工完成自己的任務(wù)，我采用讓學(xué)生簽到劃勾的辦法。分為三個(gè)階段： 第一階段：學(xué)生每天在班級“事事有人做”表格里簽到。第一次是早上到校，目的是提醒學(xué)生今天要做的事；第二次是下午到校，學(xué)生只有上午自己的

5、任務(wù)完成了才能簽到；第三次是下午放學(xué)，同樣也是完成任務(wù)才能簽到。這個(gè)階段大概在一個(gè)星期左右，目的是讓學(xué)生記住自己的工作以及完成自己的工作。 第二階段：這個(gè)階段只需要學(xué)生簽到兩次，即下午到校和晚上放學(xué)，因?yàn)榻?jīng)過第一個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)把自己的事牢牢記在心里，只需要每天完成自己的任務(wù)。這個(gè)階段需要一個(gè)星期左右。 第三階段：第三個(gè)階段學(xué)生只需要下午放學(xué)簽到一次，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)基本上養(yǎng)成了自覺做事的習(xí)慣。除了要簽到以外，每星期班會(huì)課還要根據(jù)情況總結(jié)本周工作完成情況。 二、做好學(xué)生自主參與班級管理 為了讓學(xué)生自主參與到班級管理中來，我們在班級成立了班委會(huì)，班委隊(duì)伍設(shè)立有班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委

6、員、體育委員以及各小組組長等職務(wù)。然后明確分工：班長主要負(fù)責(zé)班級全面工作，召開班委會(huì)；副班長協(xié)助班長處理好班級事務(wù)；學(xué)習(xí)委員管理全班學(xué)習(xí)方面的事務(wù)，下轄各科科代表、各組組長以及與各科科任教師有關(guān)習(xí)方面的問題和銜接等；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班級及衛(wèi)生區(qū)清潔衛(wèi)生工作；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)全班紀(jì)律，包括所有集合、集會(huì)、自習(xí)課等；體育委員負(fù)責(zé)體育工作，主要負(fù)責(zé)課間操和體育課等事務(wù)；各組的小組長管理好本組內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)等情況。這樣，整個(gè)班級人人都參與到了班級管理中。 三、建立合理的管理評定制度 正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，要讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立合理的管理評定制度是必不可少的。但必須提醒一點(diǎn)，這個(gè)管理評定制度一定要讓學(xué)生自己制定出來，老師只能作指導(dǎo)，不能包辦代替。具體的方法可以通過“班規(guī)”、“操行評比”和“德育百分制”等方法來實(shí)施，并要實(shí)施到位，做到專人記錄，一周總結(jié)一次。這樣不但規(guī)范了學(xué)生的行為，而且可以在學(xué)生當(dāng)中樹立起行為規(guī)范標(biāo)兵，使學(xué)生學(xué)有榜樣。 美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一