2021年高中生物教案

1、精編word文檔 下載可編輯作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是精心整理的高中生物教案8篇，歡迎閱讀與。高中生物教案 篇1課題第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)i 學習目標 描述非特異性免疫的特點和功能；2 識記淋巴細胞的起源和分化；ii 學習重難點 介紹抗體的發(fā)現(xiàn)、淋巴細胞的種類、分化和功能等科學研究過程，培養(yǎng)學生從科學事實推理得出正確結(jié)論的能力 介紹牛痘的發(fā)明以及科學家在免疫科學方面的研究過程，引導學生熱愛科學，建立科學的價值觀，對學生進行科學精神和科學態(tài)度的教育 概述體液免疫和細胞免疫的過程以及兩者的關系iii 方

2、法指導 自學質(zhì)疑/交流展示自學質(zhì)疑、 交流展示、知識建構(gòu)、基礎檢測、鞏固練習、能力提升一、自學質(zhì)疑/交流展示1 免疫調(diào)節(jié)是通過 來實現(xiàn)的。它是由 、 和 組成的。2 人體抵抗病原體的攻擊，有三道防線是保衛(wèi)人體的第一道防線; 是第二道防線；第三道防線主要是由 組成的。3 抗原體是指 ；抗體是指 。4 特異性免疫包括 和 。前者主要是細胞分泌 起作用；后者主要 是 使宿主細胞裂解死亡。5 過敏反應是指 ，其特點有 。二、【基礎檢測、鞏固練習】1關于吞噬細胞的敘述中，正確的是（ ）a吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用b吞噬細胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用c吞噬細胞不屬于免疫細胞d吞噬細胞在特異性免疫和非

3、特異性免疫中都發(fā)揮重要作用2下列過程中不屬于體液免疫過程的是 （ ）a抗原處理、呈遞和識別的階段 b形成漿細胞c形成效應t細胞 d漿細胞產(chǎn)生抗體與相應抗原的特異性結(jié)合3給健康嬰兒接種卡介苗，目的是使嬰幼兒體內(nèi)產(chǎn)生（ ）a漿細胞 b效應t細胞 c記憶細胞 d抗體4關于體液免疫的敘述正確的是（ ）a有的抗原可以直接刺激b淋巴細胞，產(chǎn)生漿細胞b抗體是由b淋巴細胞分泌的c抗體一般可以直接殺死入侵的病菌d記憶細胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶b細胞5某種病毒已侵入人體細胞內(nèi)，機體免疫系統(tǒng)對該靶細胞發(fā)揮的免疫作用是（ ）a體液免疫 b細胞免疫 c自身免疫 d非特異性免疫6病毒侵入人體后，血液中會出現(xiàn)相應

4、的抗體?？贵w的基本組成單位及合成抗體的細胞器分別是（ ）a氨基酸和核糖體 b氨基酸和高爾基體c核苷酸和核糖體 d核苷酸和高爾基體7為使移植器官長期存留，病人要長期使用某種藥物，該藥物的作用是（ ）a激活免疫系統(tǒng) b使免疫系統(tǒng)變得“遲鈍”c抑制術后感染 c保證植入器官的血液供應三、【能力提升】8用未感染過病原體的健康小鼠和做實驗，過程如圖所示，請回答b 健康 b 生活bs疫苗 s病原體a 健康a a死亡（）注射毒性強的病原體后，由于_，所以鼠能正常生活，鼠則患引起傳染病死亡，其原因是_。（）假如在給注射疫苗后，第二天就給其注射病原體，則由于_，會_。（）病原體進入小鼠體內(nèi)后，識別它的是_，可以清

5、除它的是_高中生物教案 篇2第一章走進細胞第一節(jié)從生物圈到細胞教學目標知識與技能1舉例說明生命活動建立在細胞基礎上2說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次過程與方法1在資料分析中，進一步掌握歸納總結(jié)的方法情感與態(tài)度價值觀1認同細胞是最基本的生命系統(tǒng)教學重點生命活動建立在細胞的基礎之上；生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。教學難點生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。教學過程板書設計一、生命活動離不開細胞資料一單細胞生物的生命活動離不開細胞資料二多細胞生物的生命活動也是通過細胞體現(xiàn)的。資料三人的學習等活動需要種類和數(shù)量繁多的細胞參與。資料四生物體的某一種細胞受到損害，也會影響該種生物的生命活動。小結(jié)細胞是生命活動的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生命活動

6、離不開細胞。二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈高中生物教案 篇3一、教學目標【知識】簡述atp的化學組成和特點寫出atp的分子簡式解釋atp在能量代謝中的作用二、教學重難點atp化學組成的特點及其在能量代謝中的作用；atp和adp的相互轉(zhuǎn)化。三、教學用具ppt幻燈片四、課前準備讓學生到藥店了解atp藥品的性狀、功效。五、教學過程（一）引入、問題探討提出問題前面學習過的能源物質(zhì)有那些？這些能源物質(zhì)被細胞分解后，以什么形式提供為細胞提供能量呢？問題探討螢火蟲發(fā)光的生物學意義是什么？螢火蟲為什么能發(fā)光？一個關于atp讓螢火蟲尾部重新發(fā)光的例子。引出atp是直接能量物質(zhì)。

7、回答問題（如糖類、葡萄糖、脂肪）（二）atp分子簡介以及atp和adp的轉(zhuǎn)化展示atp的分子結(jié)構(gòu)式，講授atp的分子簡式的寫法和含義。磷酸鍵水解放出的能量水平。由atp脫去最遠離a的磷酸放出能量引入，講述adp可以和pi結(jié)合，吸收能量，形成atp的過程。，用幻燈片或板書輔助。adp轉(zhuǎn)化為atp所需要的能量的高中生物教案 篇4教學目標【知識】了解細胞學說的發(fā)展過程理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關系原核細胞與真核細胞的比較【技能】顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時裝片觀察不同細胞的差異【情感態(tài)度】認同科學探索是一個曲折漸進的過程認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義教學重難點顯微鏡

8、高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。教學用具實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。課前準備準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）。教學過程教學內(nèi)容使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞（二）第一課時的課后練習教師活動引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結(jié)構(gòu)。簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察

9、的細胞；你認為造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）小結(jié)，造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。課后聯(lián)系第1、2題第一題答案是b第二題（1）上皮組織細胞、角質(zhì)保護層細胞、皮下結(jié)締組織細胞；表皮細胞、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞。（2）共同點細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；相異點植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。（3）因為兩者都有多種組織有機結(jié)合，并有一定生理功能。學生活動思考并回答問題制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。完成練習真核細胞與原核細胞（第二課時）（三）細胞學說及其建立過程課后練習科學前沿本章小結(jié)自我測試引導學生比較上一節(jié)實驗

10、課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題兩種細胞之間的主要區(qū)別在哪里？導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。 形態(tài)比較小，營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。3沒有成形的細胞核，只有擬核4用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。設問被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞

11、學說）簡單地解釋細胞學說的三個要點第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設問的方式來引導學生講）以討論題引導學生閱讀“細胞學說建立過程”的資料。課后練習3根本區(qū)別是有無成形的細胞核；共性是細胞核的組成物質(zhì)。高中生物教案 篇5一、教學目標【知識與技能目標】學會制作臨時裝片的基本方法，能夠使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。【過程與方法目標】通過動手操作、分組實驗以及小組學習交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細胞的相關知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】培養(yǎng)動手操作能力，以及對于生物學科的興趣。二、教學重難

12、點【教學重點】制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)?！窘虒W難點】以膽大心細的心態(tài)和實事求是的科學態(tài)度，練習使用顯微鏡觀察并辨別植物細胞的結(jié)構(gòu)。三、教法學法啟發(fā)法、講授法、實驗法四、教學準備學生預習，自愿準備感興趣可觀察的植物材料，如洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。五、教學過程環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，導入新課邀請學生展示各自準備的生物材料，并且對于材料做以適當?shù)恼f明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究欲望。其次請學生使用顯微鏡，并請有關學生糾正其中容易出錯或者操作注意要點。從而復習、鞏固上節(jié)課學習內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最后，教師通過顯微鏡的使用與再次的學

13、習，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學習。環(huán)節(jié)二自主探究，新課教學由顯微鏡的用途，提出問題學會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢引發(fā)學生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準備以及材料的特點。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標片，讓學生更加了解到制作標片的必要和基本形式。由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡單介紹一下在制片過程中牽涉到的一些陌生的名詞和過程。在學生大致了解制片基本的一些知識基礎上，提出一些問題，讓學生帶著問題，思考并觀察老師制片，以及選擇一兩名學生跟隨著操作，同時，隨時依據(jù)所提出的問題，適

14、時的停頓，一一對疑惑加以解決。所提問題依次是擦拭載玻片和蓋玻片的目的若擦拭不凈，后果如何滴清水的量如何掌握水量過多過少對實驗有何影響取材的部位、方法、大小蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或避免出現(xiàn)的不利影響)滴染色劑的位置、數(shù)量吸引染液的方法最后，組織學生開始自主來制作臨時裝片，對于剛學習的方法加以及時鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導糾正。在學生學會制備臨時裝片之后，組織學生用顯微鏡來初步觀察一下自己所制備的玻片的效果。同時，老師通過細胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導學生正確認識細胞的結(jié)構(gòu)。在此基礎上，老師先給學生以標準的玻片，組織學生通過顯微鏡來觀察植物細胞的各個結(jié)構(gòu)，學會辨別各個細胞以及其結(jié)構(gòu)上的

15、特點。同時，邀請學生通過自己的語言來描述各個細胞結(jié)構(gòu)的特點，其他學生補充，最后老師總結(jié)。在觀察了多種植物細胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細胞的整體性。并適當聯(lián)系日常生活實際，感知細胞液里含有的物質(zhì)。最后要求學生根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領。同時，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和注意事項，邊在黑板上畫板圖示范。組織學生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關的細胞結(jié)構(gòu)。分析制片過程中的不足和以后需要注意的地方。環(huán)節(jié)三鞏固提高，小節(jié)作業(yè)組織學生集中討論課后的練習題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時

16、思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。高中生物教案 篇6一、教學目標【知識】說出癌細胞的主要特征和致癌因子【技能】討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活二、教學重點重點癌細胞的主要特征；難點原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。三、教學用具ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片四、課前準備學生收集關于致癌因子的信息五、教學過程（一）引入及癌細胞的特征提問學生，設置情景如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？根據(jù)學生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設問什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。進入情境，回答問題（

17、二）致癌因子先讓學生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學生的發(fā)言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發(fā)展的過程。根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉致癌物質(zhì)（三）癌癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。說出自己了解的癌癥治療方法。（四）練習高中生物教案 篇7其他植物激素教學設計一、教材分析“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三節(jié)的教學內(nèi)容，本節(jié)課包括“其他植物激素的種類和作用”和“植物生長調(diào)節(jié)劑的應用”兩部分內(nèi)容。第

18、一部分明確了植物體內(nèi)并非只有生長素，還有其他種類的植物激素，它們之間存在著相互作用，共同協(xié)調(diào)對植物體的生命活動進行調(diào)節(jié)以適應環(huán)境。第二部分介紹了植物生長調(diào)節(jié)劑的應用，幫助學生理解科學技術社會三者之間的關系。本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”一脈相承，通過對前兩節(jié)內(nèi)容的補充和完善，使學生形成植物激素調(diào)節(jié)的知識網(wǎng)絡，對植物生命活動的調(diào)節(jié)有了全面系統(tǒng)的認識。二、學情分析學生通過學習“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”，已經(jīng)知道了生長素的合成、分布和運輸方式，理解了生長素的生理作用；也明確了植物激素的概念，知道其他植物激素還有赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等種類。但是，學生對于

19、其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知識還知之甚少，對于激素間的相互作用也不清楚，這就為本節(jié)課的學習提供了必要性。周至縣盛產(chǎn)獼猴桃，很多學生對獼猴桃種植過程中應用膨大劑增產(chǎn)的事例也非常熟悉，但對膨大劑是一種植物生長調(diào)節(jié)劑卻一無所知。所以，這些生活經(jīng)驗為本節(jié)課的學習奠定了基礎。三、教學設計思路基于以上分析，本節(jié)課的設計思路如下從本地“獼猴桃之鄉(xiāng)”的地域特點出發(fā)，對教材進行重新整合。本節(jié)課的導入沒有用課本中的問題探討，而是用學生熟悉的獼猴桃增產(chǎn)使用的膨大劑（一種植物生長調(diào)節(jié)劑）來導入新課，充分調(diào)動學生的積極性。以膨大劑作為懸念，還能為后面探究植物生長調(diào)節(jié)劑的應用埋下伏筆。對于第一部分內(nèi)容“

20、其他植物激素的種類和作用”的教學，并不是直接給出教材上的現(xiàn)成結(jié)論讓學生死記硬背，而是利用學案為學生提供豐富的背景資料，讓學生有一定的感性認識，學生結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗初步探究之后，再結(jié)合教材進行總結(jié)，讓知識的獲得成為探究的過程。第二部分內(nèi)容“激素之間的相互作用”需要培養(yǎng)學生聯(lián)系的思維，植物生長調(diào)節(jié)劑的應用這部分內(nèi)容是進行情感態(tài)度價值觀教育、滲透sts教育的良好材料，能引導學生辯證的看待問題。所以，采用“提供資料、問題引導、小組討論”的策略。討論可以使學生始終積極的思考和交流，對植物激素之間的聯(lián)系與區(qū)別達到深入理解，并學會從系統(tǒng)的角度認識生命活動的規(guī)律。最后，將“膨大劑增產(chǎn)之謎”作為課后研究性

21、學習，讓學生結(jié)合生產(chǎn)實際，切身感受植物生長調(diào)節(jié)劑應用的利弊，將情感態(tài)度價值觀目標落到實處。四、教學目標（1）列舉其他植物激素，說出其他植物激素的合成部位和主要作用。（2）舉例說明植物體的生長發(fā)育過程是受多種激素協(xié)調(diào)控制的。（3）探討植物生長調(diào)節(jié)劑的應用，認同科學技術是一把“雙刃劍”。五、教學重難點重點其他植物激素的種類和作用。難點植物生長調(diào)節(jié)劑的應用。六、課時安排1課時七、教學過程【新課導入】（展示資料）2xx年6月1日，記者在被譽為“獼猴桃之鄉(xiāng)”的周至縣采訪時看到，果農(nóng)正在用勾兌好的膨大劑對獼猴桃的嫩果進行蘸泡（圖），在周至縣，超過9%的果農(nóng)采用膨大劑增產(chǎn)，以保豐收。那么膨大劑到底是什么物質(zhì)

22、？它是如何發(fā)揮增產(chǎn)作用的呢？生長素的學習使我們知道了植物的生命活動主要受激素調(diào)節(jié)，植物激素除了生長素、還有細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯等。那么膨大劑是不是一種激素？它的作用過程是不是激素調(diào)節(jié)？本節(jié)課的學習將為我們揭曉答案。【新課學習】（一）、其他植物激素的種類和作用1、學生閱讀導學案上的資料分析，完成相關問題。請學生代表展示、討論答案。資料分析提示赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長,引起植株快速生長。赤霉素還有解除休眠和促進萌發(fā)的作用。乙烯能促進果實成熟。這是因為一個成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱水果都迅速成熟。脫落酸能促進葉片等的衰老和脫落。2、學生自主閱讀教材54頁的圖38，理解其他

23、植物激素的種類和作用。之后，要求學生脫離課本，獨立完成學案上的表格內(nèi)容，最后，同桌互相檢查。（二）植物激素間的相互作用學生閱讀資料分析，然后小組討論下面的問題。請小組代表回答，其他小組進行補充和修正。最后師生共同總結(jié)在植物的生長發(fā)育和適應環(huán)境變化的過程中，各種激素相互作用，共同調(diào)節(jié)。激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分，植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果。（三）植物生長調(diào)節(jié)劑的應用1、學生閱讀教材54-55頁，明確植物生長調(diào)節(jié)劑的概念和特點，區(qū)別植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑，并對“膨大劑是不是植物激素”進行分析。2、討論課本55頁“資料分析評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應

24、用”。請學生代表舉例分析植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應用，并分析植物生長調(diào)節(jié)劑對人類是有利還是有害？教師提示通過以上討論，大家對植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應用有了更加全面的認識，同時意識到科學技術是一把雙刃劍，使用不當可能會帶來負面影響，人類應當合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑。那么，我們應如何保證合理使用，避免危害的發(fā)生呢？請同學們以小組為單位，回家后就大家熟悉的膨大劑展開研究性學習?！練w納總結(jié)】（見板書設計）【當堂檢測】1、下列有關植物激素的敘述，錯誤的是()a生長素能促進細胞伸長b細胞分裂素能促進花的脫落c乙烯能促進植物果實的成熟d脫落酸促進果實脫落2、煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高，但“打頂”后腋

25、芽的生長會影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個問題，應該在“打頂”后于傷口施用()a細胞分裂素b乙烯生成物c赤霉素類物質(zhì)答案1b2d八、作業(yè)布置1、自然生長的植物在果實成熟過程中，各種植物激素都有明顯變化。在植物生理學家研究了某種果實成熟過程中的激素變化如下圖所示。請據(jù)圖回答生長素赤霉素乙烯d.生長素類似物細胞分裂脫落酸細胞分裂素細胞伸長成熟衰老（1）生長素的化學本質(zhì)是。在果實的細胞分裂和細胞伸長時期生長素濃度較高，其原因是。（2）從圖中可以看出，除了生長素能促進細胞伸長外，也具有這樣的作用，其主要合成部位是。（3）脫落酸的合成部位是，主要作用是高中生物教案 篇8復習重點1、世界和中國的人口增長趨

26、勢2、人口增長對生物圈的影響3、嚴峻的環(huán)境問題4、人類發(fā)展和生物圈的關系5、保護生物圈的對策和方法教學方法講解、討論、總結(jié)、練習教學儀器多媒體課件教學過程教師活動學生活動一、重點知識歸納1、人口增長過快地球上人口的承載能力大約是8億。2、和人類活動有關的環(huán)境問題主要有酸雨、臭氧層遭破壞、溫室效應增強、水污染、噪聲污染和土壤污染。3、酸雨形成原因工業(yè)生產(chǎn)中燃燒煤和石油等會釋放出大量二氧化硫和氮氧化物，它們在空氣中被氧化，進而形成硫酸和硝酸，隨降雨落到地面。范圍ph小于6的雨水。危害刺激人眼和呼吸道，影響農(nóng)作物生長，影響魚類和水生生物生長，腐蝕建筑物、雕塑等。4、臭氧層破壞臭氧層具有吸收紫外線的能力，破壞后，紫外線直接照射地球，導致皮膚癌患者增加，也可能對人眼造成傷害。5、溫室效應指大氣中的二氧化碳等氣體能阻擋從地球表面輻射到宇宙空間的熱量，從而導致地球溫度升高的現(xiàn)象。(二氧化碳含量升高卻對植物的光合作用是有利的)6、水污染指污染物排入水體，使水和底泥的物理、化學性質(zhì)以及其中生物的組成發(fā)生變化，降低水體使用價值。污染物有工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水和生活廢水。7、噪聲污染種類有交通噪聲、工廠噪聲、施工噪聲、社會生活噪聲和家庭生活噪聲。8、土壤污染大量施用農(nóng)藥污染了土壤。9、垃