讓孩子像孩子那樣長大(1)

1、讓孩子像孩子那樣長大 左右腦與早教1、過早的發(fā)展左腦比不發(fā)展還遭。左腦細胞發(fā)展語言思維，歷史較短，人的右腦細胞很古老，最早先發(fā)育。6歲前，孩子以發(fā)育右腦為主，7歲之后發(fā)育左腦，711歲左右腦共同發(fā)展。右腦發(fā)展的越好，左腦就會越好。對左腦刺激過強發(fā)育太快后勁不足。右腦其實與心臟聯(lián)通，右腦主管感覺。2、所有左腦的信息都要經(jīng)過右腦的處理，所有過早開發(fā)左腦的人，在到了初中2年級的時候就會落馬。3、早期聰明的人以后只能成為匠人，很少能成為大師。大師在小的時候，看上去都比較笨。過早的對孩子進行人類音樂的刺激，會讓他缺乏很多，讓他多聽大自然的聲音，更有利于他的創(chuàng)作。4、左腦的東西都是需要用語言描述的，右腦的

2、東西是無法用語言描述的。當我們過早的開發(fā)孩子的左腦時，孩子就習慣于用語言去描述他的所見所聞，但是他所能夠描述的僅僅是他感受到了的極小的一部分，所以當他在用語言描述時，他就已經(jīng)喪失了很多東西。5、當孩子在涂鴉時，千萬不要讓他去學畫畫，因為當他要畫出被別人認同的畫時，他就會對繪畫失去興趣。6、我們的教育是讓他保留他的那份天份，而不是去發(fā)展他的什么潛能。你教他什么，他就會失去什么，因為他喪失了他原初的東西。7、對于剛出生的小孩，應(yīng)讓他們多接觸大自然，保留孩子的敏感力。8、在孩子沒有學會分類之前，不要讓他認字。過早的認字會讓孩子喪失掉他的圖形思維。文字思維是趨向于簡單化，這是腦神經(jīng)的運作機制：它能用兩

3、個神經(jīng)完成的事情，就不會去用10個神經(jīng)去完成，而圖形思維則是需要大量神經(jīng)參與工作的。一旦孩子過早的認識字，他就會僅僅發(fā)展文字思維而喪失圖形思維。他就會習慣于用簡化的、概括性的文字去描述世界，而這種描述是極不完整的，因為他只能用文字描述，而不能很好的畫出來。9、在孩子3歲前，要讓孩子飽受刺激，去大自然中感受信息。教他說話，但不要教他認字。7歲時開始認字最好。10、人在胚胎中的發(fā)育會重復(fù)所有生物的演化過程。心臟細胞最古老，最先發(fā)育，左腦是比較年輕的細胞，右腦細胞比左腦更古老。不要在右腦飽滿之前開發(fā)左腦。當我們用語言去描述孩子的時候，就很有殺傷力，應(yīng)多使用非語言的交流。關(guān)于孩子的學習與養(yǎng)成教育1、不

4、要讓孩子在學習中感到不舒服，要讓他有快感，不要在孩子學習時批評他的坐姿，寫字潦草，等他學完之后再說。2、投射性認同：媽媽關(guān)注孩子的什么，孩子就會成為什么！你關(guān)注他撒謊，而且只關(guān)注他撒謊的行為，而且每次你都能找到他撒謊的堅實的證據(jù)，那孩子就會認為他自己就是一個liar。3、陪孩子學習、讀書，孩子用的不是自己的智商，而是用了你的智商。你唯一不能幫孩子的是幫他讀書。4、4年級以下的小學教師必須要長得漂亮，要溫柔，這樣孩子就較少出現(xiàn)青春期逆反。5、在學校里學到的知識少的可憐，而且大多數(shù)將來都用不著，鼓勵孩子多看書，看各種各樣的書。6、看書只取所需，不必全部都看，做到好讀書不求甚解。7、讓孩子的某一方面

5、出類拔萃。當智力在某一點上達到優(yōu)秀時，智力是會拓展的。若孩子厭學，你可以讓他專攻某一門他最喜歡的課，其他學科先放棄，當這門課達到優(yōu)秀時，其他課就會自然也好起來。8、11歲以前，小學階段暗示的技巧：當孩子考的不好時，你可以表現(xiàn)出不高興，但當孩子問你是不是因為他考的不好而不高興時，你要說：不是因為你考的不好，我只是今天不知道為什么不舒服、不高興。當孩子考的很好時，你可以表現(xiàn)出高興，但不要告訴他你是因為他考的好而高興。9、當我們的孩子被老師罵了，我們應(yīng)該撫慰孩子而不是成為老師的幫兇。撒切爾夫人，侍者灑湯在大臣身上，撒切爾夫人擁抱那個侍者說：“我們誰都會犯錯。”10、學校里的老師從來不想去理解孩子什么，只會想當然是什么。11、代幣療法：只針對孩子某一個關(guān)鍵的問題進行獎勵，而不是對所有的問題的改善都獎賞。12、夫妻雙方應(yīng)避免高度一致性的教育方式雙方的教育方式應(yīng)有一定的差異，高度的一致性會對孩子產(chǎn)生壓抑。本人理解：大的方向應(yīng)該是一致的，但是具體的方法可以有不同，父親有父親的特色，母親也要有母親的特色。讓孩子感覺到父母雙方有著不同的教育方式，但是盡管不同