初中英語教學(xué)中的讀寫聯(lián)動

1、初中英語教學(xué)中的讀寫聯(lián)動 2012年10月，我有幸參加了北京教育學(xué)院承辦的“國培計劃”活動，在北京教育學(xué)院進(jìn)行為期20天的學(xué)習(xí)，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。通過聆聽專家、教授的精彩講座和下校北京四中、北京101中學(xué)的觀摩研討活動，使我深刻感受到閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合在英語學(xué)習(xí)中的重要性。 閱讀是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力的一種重要形式，它和寫作一樣屬于書面能力。閱讀要求的是理解和領(lǐng)悟能力，寫作要求的是運(yùn)用和表達(dá)能力。讀和寫的關(guān)系相當(dāng)密切，互為促進(jìn)。只有通過閱讀的逐步領(lǐng)會，才能轉(zhuǎn)化為寫作的正確表達(dá)。閱讀能力的培養(yǎng)與寫作水平的提高具有相

2、輔相承的關(guān)系。閱讀是信息輸入的主要途徑之一, 是寫作的基礎(chǔ)和源泉。寫作訓(xùn)練是需要合理安排、循序漸進(jìn)的。閱讀與寫作過去的教學(xué)通常是讀寫分離, 導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作的整體基礎(chǔ)和寫作思維的經(jīng)常性鍛煉, 寫作課變成了對語詞的重新講解課, 而沒有解決學(xué)生寫作中存在的根本問題-對文章主題、篇章結(jié)構(gòu)、段落結(jié)尾的總體思考、逐次分解和合理安排。而閱讀與寫作聯(lián)動教學(xué)法的最大價值就是將讀和寫緊密結(jié)合起來,以讀促寫,以寫帶讀,具體說就是通過閱讀培養(yǎng)語感、通過語篇分析培養(yǎng)建構(gòu)篇章的能力、通過寫作層次訓(xùn)練培養(yǎng)寫作能力。這樣學(xué)生既能從更高層次上對閱讀材料進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解,又使每一篇閱讀材料成為學(xué)習(xí)寫作的良好范文,從而保證學(xué)

3、生在大量閱讀中有充分的寫作模擬訓(xùn)練?！伴喿x與寫作聯(lián)動教學(xué)法強(qiáng)化了語言本身的整體性, 縮短了語言知識和應(yīng)用能力之間的距離。具體地說,通過閱讀,學(xué)生與作者的思想感情相溝通,學(xué)習(xí)寫作技巧,獲取寫作經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟見解,掌握信息,從而激發(fā)學(xué)生去思考、感悟,并開拓思路,擴(kuò)大視野。閱讀中培養(yǎng)的思維分析、推理習(xí)慣和能力以及學(xué)到的語言知識、語法規(guī)則等使得學(xué)生把寫作變成表達(dá)思想的自然愿望,變成順暢地傳達(dá)思想、感情、見解的行為,而不再從心理上畏懼寫作,把寫作看作是被動應(yīng)付的苦差事, 所有的這些都可以從根本上強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作技能訓(xùn)練, 扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的英語綜合能力。那么，英語閱讀教學(xué)對培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力有

4、什么積極的影響呢？ 一、 英語閱讀教學(xué)可以為寫作儲備豐富的語言知識。一方面, 通過閱讀教學(xué), 學(xué)生可以加深對已學(xué)單詞的理解和記憶, 使這些詞匯在多次的接觸和運(yùn)用中得到鞏固。書面語言與口頭語言相比較, 更有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。學(xué)生通過閱讀教學(xué),可以積累一些英語格言、警句,記住一些習(xí)慣用語, 固定句型, 從而豐富自己的書面語言, 為英語寫作構(gòu)建一個更大的英語語料庫。二、英語閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。英語語感的形成來源于大量的語言實(shí)踐。在語言實(shí)踐中，人們通過看或讀廣泛地接觸語言材料，積累語言知識，于是語言知識作為信息呈現(xiàn)于認(rèn)知機(jī)能，使之逐漸產(chǎn)生對英語語言的直覺認(rèn)知，從而克服漢語的干擾，形成英語的思維定勢

5、。很顯然，英語閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生英語的語感有著非常重要的作用。在閱讀教學(xué)中，教師通過分析材料在體裁、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言上的特點(diǎn)，結(jié)合各種課堂活動，指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀；學(xué)生通過和英語不斷的接觸，自然而然地形成對英語的知覺認(rèn)知，從而養(yǎng)成一定的英語語感。在英語寫作中，就有可能自覺的排除漢語的干擾，有效遏制中式英語現(xiàn)象。三、英語閱讀教學(xué)可以提供廣泛的寫作素材。素材是文章的血肉，寫作必須言之有物，所以，寫作離不開素材的積累，如果沒有大量的素材積累，學(xué)生便無法寫出內(nèi)容豐富、主題深刻，翔實(shí)感人的佳品。英語閱讀教學(xué)是學(xué)生積累寫作素材的最重要途徑之一。這是因?yàn)橥ㄟ^英語閱讀教學(xué)，可以開拓學(xué)生視野，增加學(xué)生閱歷

6、，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。閱讀與寫作整合的實(shí)踐活動：一、讀前活動析文積詞讀前活動也稱導(dǎo)讀。在這一過程中，教師精心設(shè)計導(dǎo)入，讓學(xué)生在課外充分挖掘課本的潛知識，自己了解材料的背景知識，并且通過一定的預(yù)習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生提前接觸大量的生詞，這樣既可以排除在閱讀中可能遇到的障礙，又能為寫作積累詞匯。詞匯量的增加可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，而這些能力的提高又反過來促進(jìn)學(xué)生詞匯量的增加，形成一個良性循環(huán)。二、讀中活動以讀促知中學(xué)英語的閱讀教學(xué)可分為略讀、精讀和朗讀三個過程。學(xué)習(xí)每單元3a 文章和Reading時，讓學(xué)生快速閱讀文章，并找出文章的main idea，或者讓學(xué)生給文章續(xù)寫結(jié)尾。讀文章時，請學(xué)生把文章

7、中的重點(diǎn)詞句劃出來，整理在積累本上。讀完每篇文章,讓學(xué)生寫閱讀感受,學(xué)生寫作的詞句大多來自于閱讀材料和平時的積累. 在這一過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篇章分析，熟悉閱讀文章的體裁、框架和內(nèi)容，從而促進(jìn)寫作能力的提高。三、讀后活動提取精要讀后活動是在完成閱讀活動之后進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，可以延伸為學(xué)生課外所進(jìn)行的閱讀。讀后活動是變被動為主動的最佳方式，是讀與寫整合的最好體現(xiàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過背誦和課外閱讀吸取語言的精華，提高自己的寫作表達(dá)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生背誦課文，尤其是課文中的好句子，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生只有通過背誦大量地道、優(yōu)美的英語語言材料，寫作時才不會出現(xiàn)中國式的英語。因此

8、，平時要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課文中的句型造句，同時抓住學(xué)生對課文比較熟悉的契機(jī)，趁熱打鐵，進(jìn)行限時寫作訓(xùn)練，并及時點(diǎn)撥，優(yōu)化批改、講評，提高學(xué)生的寫作能力。四、課外閱讀拓展提升課外閱讀就是把學(xué)生的閱讀視線從課文引向更廣闊的閱讀空間和生活空間，拓展學(xué)生的閱讀面，是課本閱讀材料的補(bǔ)充。英語報刊注重時效性、時尚性、趣味性，具備教材無可比擬的優(yōu)勢。特別是報刊中一些觀點(diǎn)闡述性文章，其文章思路、組織結(jié)構(gòu)以及語言表述與中考作文的要求相近，對提高學(xué)生的寫作能力具有針對性。英文報刊的大容量和鮮明的時代特點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生英語的思維能力。通過閱讀報刊，學(xué)生能夠更深刻地理解語言，學(xué)會運(yùn)用語言，同時豐富知識，達(dá)到提高英語能力的目的。英文報刊豐富多彩的內(nèi)容和精美的圖片能夠強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，幾乎每個學(xué)生都能找到自己感興趣的內(nèi)容，從而可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在掌握了把閱讀和寫作結(jié)合在一起的方法及技巧后，大量閱讀與課文相關(guān)的課外閱讀材料，尤其是英文的報刊、雜志，對提高閱讀速度，增加詞匯量，