語(yǔ)文任課教師“發(fā)展性評(píng)價(jià)”工作考核定位與依據(jù)

1、附： 語(yǔ)文任課教師“發(fā)展性評(píng)價(jià)”工作考核定位與依據(jù)教師 小學(xué)第 學(xué)年度 考核總分 第一板塊：學(xué)習(xí)反思、實(shí)踐探索項(xiàng) 目定位評(píng)價(jià)操作及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果1、互動(dòng)聽(tīng)課聽(tīng)課是一種互動(dòng)學(xué)習(xí)，貴在課中的啟發(fā)思考，課后的評(píng)價(jià)分析。重在各自實(shí)踐創(chuàng)新，不落入他人模式。按教導(dǎo)處規(guī)定的時(shí)間，每學(xué)期上交聽(tīng)課筆記，要求不少于12節(jié)（10分）；并選擇2節(jié)課作課后評(píng)價(jià)分析（5分）；每學(xué)期由教導(dǎo)處擇優(yōu)編寫課后評(píng)價(jià)分析集供教師交流，入選者每篇追加2分。2、案例積累提供一個(gè)記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，促使教師更為深刻地認(rèn)自己教學(xué)中的重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，促進(jìn)教師對(duì)自身教學(xué)行為的反思。 按教導(dǎo)處規(guī)定的時(shí)間，每學(xué)期上交學(xué)科教學(xué)案例不少于2篇（10分

2、）；教學(xué)案例必須具有真實(shí)性、典型性，具有思考和借鑒價(jià)值。每發(fā)現(xiàn)一篇抄襲案例扣1分；每學(xué)期由教導(dǎo)處擇優(yōu)編寫案例集供教師交流，入選者每篇追加2分。3、課堂教學(xué)考核關(guān)注教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新；注重實(shí)效，追求課堂的實(shí)際效果。每學(xué)年由教導(dǎo)處分批對(duì)任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)考核。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)：一看教學(xué)理念，是否體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性(5分)；二看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣如何、學(xué)習(xí)興趣如何（5分）；三看教學(xué)效果（5分）。4、學(xué)習(xí)反饋測(cè)試學(xué)習(xí)應(yīng)滲透到我們所做的每一件事情中，它是我們?nèi)粘９ぷ鞯某Ｒ?guī)部分，而不是額外的事情，要成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”。學(xué)校每學(xué)期針對(duì)性地向教師提供有關(guān)學(xué)習(xí)資料，要求教師作導(dǎo)向性地學(xué)習(xí)，

3、期末組織教師進(jìn)行“學(xué)習(xí)反饋測(cè)試”，成績(jī)?yōu)閍級(jí)得10分，b級(jí)得8分，c級(jí)得6分。5、課堂常規(guī)管理嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，同時(shí)給教師留出主動(dòng)探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的空間。課堂常規(guī)管理包括備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。要求：1、備課不拘形式，只求實(shí)用，但求課課有準(zhǔn)備，提倡大量收集與教材相關(guān)的信息資料；2、上課重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素；3、作業(yè)批改必須及時(shí)反饋，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度；4、輔導(dǎo)必須有針對(duì)性，因生而導(dǎo)。學(xué)校把每學(xué)期的十六周定位課堂教學(xué)常規(guī)管理檢查周，經(jīng)檢查為a級(jí)得10分，b級(jí)得8分，c級(jí)得6分。教學(xué)中有家長(zhǎng)投訴，經(jīng)核實(shí)每一件扣1分。第二板塊：全面的教育質(zhì)量觀項(xiàng)目定位評(píng)價(jià)操作及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果

4、1、學(xué)科考試成績(jī)要糾正僅以考試成績(jī)論教師水平的觀點(diǎn)，但也必須以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楹诵?。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核實(shí)行責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)制：以優(yōu)秀率和及格率為標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文、常識(shí)不及格人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)界線為0個(gè)、13、46、79、10個(gè)以上，優(yōu)秀人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)界線為30個(gè)以上、3026、2521、2015、15個(gè)以下，由教師自主選定目標(biāo)，設(shè)定分值10、8、6、4、0分，未達(dá)目標(biāo)得-3、-2、-1、0分；數(shù)學(xué)不及格人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)界線為0個(gè)、15、610、1115、15個(gè)以上，優(yōu)秀人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)界線為25個(gè)以上、2521、2016、1511、10個(gè)以下，設(shè)定分和考核分同上2、教學(xué)效益一流教師是教人的，二流教師是教書(shū)的，三流教師既不會(huì)教人又不會(huì)教書(shū)。有下

5、列情況之一的一律酌情扣分：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)所任學(xué)科缺乏興趣或體罰、變相體罰較嚴(yán)重的；2、忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)風(fēng)較差的；3、以犧牲學(xué)生其它學(xué)習(xí)或活動(dòng)時(shí)間來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的；4、對(duì)學(xué)生參加文體類發(fā)展有抵觸行為的。項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)操作方法評(píng)價(jià)結(jié)果1、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)或文章發(fā)表參與由教育行政部門組織的各項(xiàng)比賽，鎮(zhèn)級(jí)且三等獎(jiǎng)以團(tuán)體獎(jiǎng)計(jì)分的，每項(xiàng)加3分，隨著級(jí)別逐漸遞升每級(jí)加2分；不設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)的以學(xué)生人次計(jì)分，鎮(zhèn)級(jí)且三等獎(jiǎng)每人次加1分，隨著級(jí)別逐漸遞升每級(jí)加1分。教導(dǎo)處在校園網(wǎng)上發(fā)布數(shù)據(jù)表格，由每位教師自行在電腦上填寫，一學(xué)年后在校園網(wǎng)上匯總結(jié)分，做到公開(kāi)公正亮分。2、示范課、研討課面向校、鎮(zhèn)、

6、縣、市的示范課、公開(kāi)課，分別加1、2、3、4分，依此類推。3、課題立項(xiàng)、研究有校、縣、市、省級(jí)立項(xiàng)課題，分別得1、2、3、4分，有結(jié)題報(bào)告或論文上上送的校級(jí)另加3分，縣級(jí)以上另加5分。4、文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)有業(yè)務(wù)文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)，縣、市、省、國(guó)家級(jí)分別得、分。5、業(yè)務(wù)競(jìng)賽各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽，校、鎮(zhèn)、縣、市、省、國(guó)家級(jí)分別得、分。6、其它根據(jù)情況由學(xué)校臨定。第三板塊：個(gè)性化成就四、評(píng)價(jià)考核說(shuō)明： 學(xué)校力求把教師評(píng)價(jià)考核工作納入學(xué)校整體工作目標(biāo)和整體發(fā)展方略之中加以考慮，在體現(xiàn)評(píng)價(jià)的鑒定性、管理性功能的基礎(chǔ)上，重視評(píng)價(jià)的建設(shè)性、發(fā)展性功能，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師最好地發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)的工具，而不只是監(jiān)督管理的工具。同時(shí)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法和主體方面多元化，著眼于教師和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，在一定程度上提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。1、 第一、二板塊作為每位任課教師的基礎(chǔ)份加以評(píng)價(jià)，占