[語(yǔ)文]人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文表格式教案

1、第一單元 美麗的秋天一、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)60個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字，運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)課文所表達(dá)的情感。背誦秋天的圖畫、植物媽媽有辦法、古詩(shī)兩首、秋天到，背誦黃山奇石中自己喜歡的部分，抄寫文中自己喜歡的詞、句、段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。3.觀察大自然，熱愛秋天、熱愛大自然，感受黃山奇石的美，有探究大自然奧秘的興趣和欲望。用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。二、課文學(xué)習(xí)目標(biāo)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)識(shí)字11.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受詞語(yǔ)所描繪的秋天美景，氣候特色，豐收

2、景象。4.搜集與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。1.識(shí)字、寫字。2.在朗讀中，感受秋天的美。3.積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。觀察秋天的景物和氣候特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)。1.秋天的圖畫1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感受作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，有熱愛秋天，熱愛大自然的情感。4.找找秋天，愿意用自己喜歡的方式展示“我找到的秋天”，能用“秋天來(lái)了”為開頭，說(shuō)幾句話。1.識(shí)字、寫字。2. 在朗讀中，體會(huì)秋天的美，并背誦積累好詞佳句。3.理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。1.仿寫“梨樹掛起金黃的燈籠”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。2.用“秋天來(lái)了”為開頭，說(shuō)幾

3、句話。2.黃山奇石1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)作者對(duì)黃山的喜愛之情。4.想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說(shuō)一說(shuō)。 1.識(shí)字、寫字。2.在朗讀中，結(jié)合課本插圖，展開想象，感受黃山奇石的特色。3.背誦、積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)比喻的修辭手法，并能選一塊石頭，照樣子說(shuō)話。3.植物媽媽有辦法 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。4.找一找其他植物傳播種子的方法。1.識(shí)字、寫字。2.通過朗讀，理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英

4、、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。感受課文的韻律美。積累四字詞語(yǔ)：許許多多、高高興興、進(jìn)進(jìn)出出、花花綠綠、快快樂樂、說(shuō)說(shuō)笑笑。4.古詩(shī)兩首1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。喜歡背誦古詩(shī)。4.背誦課文以外的故事。1.識(shí)字、寫字。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。語(yǔ)文園地一1.運(yùn)用熟字減偏旁的方法認(rèn)字，發(fā)現(xiàn)并掌握利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)、兒歌，并積累詞語(yǔ)，背誦兒歌。3.以秋天為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；樂于學(xué)習(xí)，樂于展示關(guān)于秋天的學(xué)習(xí)成果。 1.掌握熟字減偏旁的方法認(rèn)字，了

5、解形聲字組字規(guī)律。2.積累好詞佳句。3.能圍繞主題，大膽主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際。1. 學(xué)習(xí)形聲字的組字規(guī)律。2. 能圍繞“秋游”，以給老師提建議為契機(jī)，互動(dòng)交流秋游的地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、準(zhǔn)備事項(xiàng)等。課題識(shí)字1備課人顧春娟執(zhí)教時(shí)間教材分析本課共由12個(gè)描寫秋天的四字詞語(yǔ)組成，這些詞語(yǔ)描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語(yǔ)分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。本課教學(xué)時(shí)采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生分析作為一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生，對(duì)字詞已有一定數(shù)量的積累，并掌握了一些識(shí)字方法，但在了解詞語(yǔ)意思，把握詞語(yǔ)規(guī)律方面尚欠缺。教學(xué)目標(biāo)1.“宜、層、盡、染、疊”等11個(gè)生字，會(huì)寫“谷、金、豐”等10

6、個(gè)字。2.“疊翠流金、天高云淡”等12個(gè)四字詞語(yǔ)，初步理解詞語(yǔ)的意思，感受秋天的美好。3.積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。4.積累的詞語(yǔ)運(yùn)用在平常的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中。下限目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，會(huì)寫10個(gè)生字，積累課文中的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)二年級(jí)仍然突出詞語(yǔ)教學(xué)，本課重點(diǎn)是識(shí)字寫字，了解詞語(yǔ)意思，感受秋天美好，激發(fā)學(xué)生收集、積累詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是了解“層林盡染、疊翠流金”的意思。課時(shí)安排第一課時(shí)：認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，書寫5個(gè)生字。第二課時(shí)：鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，背誦積累，討論積累方法，寫字和作業(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片 生字卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1.多種形式巧記字。2.想象畫面學(xué)詞語(yǔ)。（層林盡染、疊翠

7、流金、五谷豐登、春華秋實(shí)”等學(xué)生不太能理解的詞語(yǔ)的不同教學(xué)方法）3.拓展展示巧積累。“第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)初讀感知自主識(shí)字1.出示課題，認(rèn)讀。2. 回顧識(shí)字方法，自讀詞語(yǔ)。3.自主識(shí)字情況：（1）詞語(yǔ)，學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。（2）交流難認(rèn)難讀的生字。預(yù)設(shè)一：染借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。預(yù)設(shè)二：爽引導(dǎo)學(xué)生通過分析字形識(shí)記生字。預(yù)設(shè)三：疊通過演示漢字演變過程，理解字義，認(rèn)讀生字。（3）鞏固認(rèn)讀生字。指名讀齊讀四人小組互讀搶讀提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。識(shí)字教學(xué)作為二年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，起著重要的作用。在識(shí)字教學(xué)中引入了小組合作，互

8、相檢查認(rèn)字的環(huán)節(jié)，提高了認(rèn)字的實(shí)效性，提升了學(xué)生的參與率。理解詞語(yǔ)，感受秋色之美和秋天的豐收1.讀詞語(yǔ)。自己再讀讀這些詞語(yǔ)，看看讀詞語(yǔ)的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？2.生交流。讀了這些詞語(yǔ)腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？3.秋天畫面看圖理解：“天高云淡 大雁南飛”等詞語(yǔ)意思。4.著這些美麗的畫面，誰(shuí)再來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀？5.這個(gè)詞誰(shuí)能讀？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)韻律美。6.這樣讀就讀出了詞語(yǔ)的味道，讀出了詞語(yǔ)蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（出示：秋高氣爽 收冬藏 春華秋實(shí)）7.美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個(gè)詞說(shuō)的也是秋天，知道是

9、哪個(gè)詞嗎？（金秋時(shí)節(jié)）孩子們看，金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢?。ǔ鍪驹~語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié)，天高云淡秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語(yǔ)讀好，用剛才學(xué)會(huì)的這種方法，想象著金秋時(shí)節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來(lái)讀這些詞語(yǔ)，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來(lái)，同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧！一會(huì)再來(lái)讀！我們一起讀！8.讀詞語(yǔ)，提出質(zhì)疑。剛才大家通過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語(yǔ)呢！一起讀?。ǔ鍪酒渌~語(yǔ)）這些詞語(yǔ)中你有不懂的嗎？9.學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。10.一：疊翠流金（1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，

10、關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了?。?）借助查字典理解“翠”的意思。（2）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美啊！帶著這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？（3）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說(shuō)明什么??？（成熟了）預(yù)設(shè)二：五谷豐登借助漢字演變，理解“豐”的意思。指導(dǎo)讀。預(yù)設(shè)三：春華秋實(shí)誰(shuí)能用剛才我們學(xué)過的抓關(guān)鍵字的方法來(lái)理解這個(gè)詞？說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。透過這三個(gè)詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個(gè)收獲的季節(jié)呢！想不想看看秋天里豐收的景象??？播放秋天視頻，感受秋天豐收景色。11.總結(jié)：景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜

11、！帶著這樣的感受，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧！（出示整篇詞語(yǔ)，指名配樂讀）課前已預(yù)設(shè)到學(xué)生對(duì)理解“層林盡染、疊翠流金、五谷豐登、春華秋實(shí)”等詞語(yǔ)難理解，所以采用各種方法讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有了一定的掌握。指導(dǎo)寫字1 出示要寫的字，交流。2 教師示范寫，學(xué)生觀察。3 學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。提醒寫字姿勢(shì)。（古箏配樂） 寫字時(shí)對(duì)個(gè)別同學(xué)預(yù)以輔導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)生。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)讀文成誦1 出示帶生字的詞語(yǔ)，開小火車進(jìn)行認(rèn)讀。2 出示部分圖片，看圖記一記，想象一下，自己先試著背一背。3 小組內(nèi)1和2同學(xué)，3和4號(hào)同學(xué)互相背一背，比比誰(shuí)更能干。4.指名背誦，表?yè)P(yáng)激

12、勵(lì)。5.全班齊背。夯實(shí)基礎(chǔ)。積累詞語(yǔ)，自主識(shí)字1. 你還能說(shuō)說(shuō)你知道的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)嗎？2. 拿出自己準(zhǔn)備好的白紙，自己想出一個(gè)積累詞語(yǔ)的方法。（編字謎、成語(yǔ)接龍、查字典積累詞語(yǔ)）3. 展示交流。 積累是二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累的方法，并讓優(yōu)秀的同學(xué)展示成果以帶動(dòng)全班。寫字指導(dǎo)完成作業(yè)1 請(qǐng)各小組分析各個(gè)生字。（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等）2 范寫各個(gè)生字。3. 書寫生字。4.完成課堂作業(yè)本中的35題。作業(yè)時(shí)對(duì)陳龍彪張胤迪、張?jiān)娾@3位同學(xué)予以指導(dǎo)。板書【板書設(shè)計(jì)】秋天的景色和氣候金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 秋天的豐收五谷豐登 瓜果飄香 春華

13、秋實(shí) 秋收冬藏其他六、資料袋關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)教學(xué)反思課題 1.秋天的圖畫備課人顧春娟執(zhí)教時(shí)間教材分析秋天的圖畫用比擬的手法，呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情?！袄鏄鋻炱鸾瘘S的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@四句話句式相同，并且使用了比喻和擬人的方法，寫的很生動(dòng)，可抓住這幾句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。而且，秋天的景色那么美，可以以“秋天來(lái)了”寫幾句話。學(xué)生分析學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。練習(xí)說(shuō)話和寫話對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)

14、有一定的困難，要進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”等八個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。4.會(huì)仿照課文句式寫句子。會(huì)用“秋天來(lái)了”為開頭寫一段話。下限目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，會(huì)書寫8個(gè)生字。背誦課文，會(huì)以“秋天來(lái)了”為開頭說(shuō)幾句話。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、背誦課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)比擬的寫法，在朗讀中感悟課文的含蘊(yùn)。課時(shí)安排第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)前兩句話的過程中進(jìn)行說(shuō)話和說(shuō)句子的語(yǔ)言訓(xùn)練，書寫生字。第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這美麗的圖畫是勤勞的人們靠勞動(dòng)所得，指導(dǎo)

15、背誦，換句式說(shuō)話，完成作業(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片，小組任務(wù)合作單教學(xué)預(yù)設(shè)抓住三處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：1.看圖按要求說(shuō)美麗的秋天。2.任務(wù)單填寫中學(xué)習(xí)固定的句式。3.在揭示主題的學(xué)習(xí)中換句式說(shuō)話。想象畫面，情感朗讀。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)情境導(dǎo)入激發(fā)情感1. 背誦識(shí)字的四字詞語(yǔ)導(dǎo)入。2. 秋游欣賞秋天的美景。（出示掛圖）理解山野。3. 看圖說(shuō)說(shuō)，山野里有些什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生用上的的形式按照一定的順序把圖意說(shuō)清楚）出示：（1）我看到秋天的山野很美！近處有_的_,遠(yuǎn)處有_的_，左邊有_的_，右邊是_的_。4. 出示第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。（說(shuō)說(shuō)意思，指導(dǎo)

16、朗讀）學(xué)生的能力各不相同，學(xué)困生不能很好地組織自己的語(yǔ)言來(lái)介紹圖的內(nèi)容，句式的出現(xiàn)輔助了這一教學(xué)。這一設(shè)計(jì)傾向的是中下生。初讀課文學(xué)習(xí)生字1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文共有幾句話。2識(shí)字：（1）出示帶有拼音的生字詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀，開火車讀。（2）小組自學(xué)下列生字：籠.浪.粱.燃.勤.勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。（3）采用自由問答方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（4）總結(jié)識(shí)字方法。（5）小組內(nèi)分工檢查字詞認(rèn)讀情況，組內(nèi)按4-3-2-1的順序認(rèn)讀生字，如有不會(huì)的請(qǐng)1號(hào)教一下。（6）師檢查小組認(rèn)讀情況，錯(cuò)誤1個(gè)的下課讀給組長(zhǎng)聽下，錯(cuò)誤2個(gè)或以上的讀給老師聽。3讀文。（1）交流文中有幾句話，

17、開火車，一人讀一句，注意正音。（2）各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。（3）朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。識(shí)字時(shí)采用小組中4-3-2-1的順序進(jìn)行檢查，（4是最弱的）。把他放在第一，不會(huì)的由1號(hào)教，保證了學(xué)困生的生字認(rèn)讀，面向全體。欣賞圖片讀中感悟1. 讀文，找出山野中描寫景色的句子，用直線劃下來(lái)。2. 交流，出示句子，認(rèn)讀。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（1）請(qǐng)生自讀，說(shuō)說(shuō)句子寫了哪些景物？指名讀自己喜歡的那一句，指名4句連讀，齊讀。（2）讀著，

18、讀著，我們發(fā)現(xiàn)它們有很多相同的地方，你能找出來(lái)嗎？字?jǐn)?shù)相同，排列整齊，讀起來(lái)很有節(jié)奏，很好聽。都有表示顏色的詞，讓人感覺豐常漂亮。都有動(dòng)詞：掛起.露出.翻起.燃燒。都是比喻或把他當(dāng)成人來(lái)寫的。（3）小朋友，這句話寫得太好了，老師越讀越喜歡，而且每次讀，眼前總能看見一幅幅美麗的圖畫。請(qǐng)你也輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想，你能看見什么？（4）交流討論，隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。在學(xué)生交流感受的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好。突破難點(diǎn)：（點(diǎn)擊出示：稻海的圖片）小朋友，這就是稻海，說(shuō)說(shuō)你的感受。多漂亮的金色呀！相信我們肯定能來(lái)把這個(gè)詞讀好。（點(diǎn)擊出示詞組：金色的稻海）只可惜，老師給你們看的是安靜的稻海。你能看著這個(gè)詞，把

19、眼前的畫面讀動(dòng)起來(lái)嗎？指名讀（點(diǎn)擊出示：高粱的圖片）這就是高粱，秋天到了，高粱成熟了，他高高地舉起燃燒的火把，好象在把高粱的自豪讀出來(lái)，可以加上你的動(dòng)作。根據(jù)學(xué)生交流的先后順序，安排教學(xué)。（5）秋天到了，高粱.梨.蘋果.稻子豐收了。他們自豪地展示著自己的樣子，炫耀自己的美麗。讓我們帶上表情.動(dòng)作用讀書來(lái)展示他們的風(fēng)采吧?。ㄒ龑?dǎo)背誦）秋天，這樣的景物還有很多很多，你能照著來(lái)寫一寫嗎？出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，填一填，能干的同學(xué)有時(shí)間可以完成下面兩題。秋天來(lái)了，梨樹掛起 。銀杏樹黃色的小扇子。 楓葉伸開。菊花這一部分學(xué)生不太能說(shuō)清楚，要給予語(yǔ)言上的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí)兼顧兩頭，既能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)，又能讓優(yōu)

20、生有更好的發(fā)展。書寫指導(dǎo)1出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方，教師范寫。波.浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。燈.作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。寫字教學(xué)注意個(gè)別指導(dǎo)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2 背誦課文的前半部分，積累好的詞句。夯實(shí)基礎(chǔ)誦讀課文，讀中感悟1 是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說(shuō)了些什么？從書中找一找，讀一讀。2.大雁說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天_的圖畫。師：是你們把

21、秋天變得這樣的美麗.神奇。梨樹.蘋果.稻海.高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)使你這樣美麗？梨樹說(shuō)：“是 把我變成金黃的燈籠?！碧O果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我_。”稻海說(shuō)：“_?！备吡徽f(shuō)：“_?！?有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。4.同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領(lǐng)“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，學(xué)生跟“山野就是”教師領(lǐng)“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟“看藍(lán)天上的大雁”）5.配樂，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹.蘋果.稻海.高粱.大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。6.看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背

22、誦。7.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看課件背，同座位互背，下位找好朋友背）換種句式說(shuō)話，讓學(xué)生體會(huì)到同樣意思的不同說(shuō)法。鞏固拓展1出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。2說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。3秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子.兒歌.小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示.介紹自己的作品。可以讓學(xué)生自由組合，分為以下四組：畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天。多種形式贊美秋天，豐富學(xué)生對(duì)秋天的感知。指導(dǎo)書寫完成作業(yè)1出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方，教師范寫。

23、字.蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。勞：要與“旁”區(qū)分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。3學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。4利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示.評(píng)價(jià)。5完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。（指導(dǎo)完成寫話，可以按任務(wù)單的內(nèi)容進(jìn)行變化）作業(yè)中以“秋天來(lái)了”寫一段話，課引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的天氣、景物、人類的活動(dòng)等，仿照課文中的好詞好句，進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。板書 1.秋天的圖畫梨樹 掛起 金黃的 燈籠蘋果 露出 紅紅的 笑臉 勤勞的人們（勞動(dòng)）稻海 翻起 金色的 波浪高粱 舉起 燃燒的 火把教學(xué)反思課題2.黃山奇石備課人顧春娟執(zhí)教時(shí)間教材分析黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴

24、，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。它是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂。而且這3個(gè)自然段的寫法，都采用了比喻等修辭手法，可讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)自然段的寫作方法，照著他們的語(yǔ)言范式進(jìn)行仿寫。 學(xué)生分析 黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。如何用書本上描繪的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，是課的關(guān)鍵所在。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“區(qū)、巨”等個(gè)生字。2正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。3在朗讀、觀察與想象中了解黃山奇石的神奇，讓學(xué)生熱愛祖國(guó)的山河，喜愛黃山，向往去黃山看奇石

25、。 4感受大自然的神奇與美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.正確認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字和多音字“都”；正確書寫本課的個(gè)生字。2指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。教學(xué)難點(diǎn)抓住特點(diǎn)，展開想象，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。課時(shí)安排第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，了解課文寫了哪些奇石，書寫生字。地兒課時(shí)：具體學(xué)習(xí)奇石的樣子，學(xué)習(xí)它的寫作方法，仿寫略寫的或課外的奇石教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1揭示課題，理解“奇”字。2.初讀課文，找出“奇石”。3.誦讀課文，欣賞“奇石”。4.展開想象，描寫“奇石”。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)揭示課題理解“奇”字1 出示課題，讀。2

26、課題中的“奇”是什么意思？“奇石”是怎樣的石頭？3. 教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松.怪石.云海.溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一奇石。引起探究興趣，鼓勵(lì)自主學(xué)文初讀課文找出奇石1學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)，并想想課文的奇石主要有哪幾塊。2同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。3教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。4.指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。5.示帶拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)生認(rèn)讀。齊讀。同桌互讀。開火車檢查。6指名分段讀文，注意正

27、音。7出示：課文具體描寫了、四塊奇石，簡(jiǎn)單介紹了、等幾塊奇石?；?dòng)識(shí)字，提高效率，面向全體。再讀課文感知總起1自由讀第一段。2讀了這一段，你了解了哪些信息？說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外.秀麗神奇.尤其”談理解。誰(shuí)能說(shuō)另外的句子？（板書：秀麗神奇.奇石有趣）3指導(dǎo)讀第一段。積累詞語(yǔ)，優(yōu)生可試著用“聞名中外、秀麗神奇”說(shuō)話。指導(dǎo)書寫1認(rèn)讀要寫的字，結(jié)構(gòu)歸類，簡(jiǎn)述書寫要點(diǎn)。2教師范寫，學(xué)生觀察。3學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。4同桌同學(xué)互查，相互糾正。5展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得最好。6在課堂作業(yè)本上練寫3個(gè)。書寫展示很重要，帶動(dòng)全班進(jìn)步。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)誦讀課文

28、欣賞奇石1. 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)黃山奇石。2.學(xué)習(xí)第二段（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。（2）指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。歸納板書：形狀像桃子；巨大；好像是從天上飛下來(lái)的；（3）在引讀和提問中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到（它似乎落地太快）。（4）看著仙桃石，你會(huì)怎么說(shuō)？（5）說(shuō)得真神奇.真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來(lái)的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧！3學(xué)習(xí)第三段（）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想象體會(huì)了它的神奇.有趣

29、，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）（）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇.有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。（指名回答，從樣子.位置來(lái)引導(dǎo)。）哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。（出示句子）哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） “翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：同學(xué)們，誰(shuí)坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海

30、，是因?yàn)辄S山太高了。）課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（）指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿?有趣嗎？4學(xué)習(xí)第四段.第五段剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?有趣。接下來(lái)，老師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置.樣子加上想象說(shuō)一說(shuō)它的神奇.有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一處體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。）（）“仙人指路”仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）仙人是什么樣子？仙人好像在告訴人們什么？指導(dǎo)朗讀（）“金雞叫天都”金雞在什么地方？它是什么樣子？“我

31、好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽(yáng)光下，金光閃閃，美麗極了！”金雞在叫什么呢？“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對(duì)著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了” 指導(dǎo)朗讀。（）齊讀第四.五自然段。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。5指導(dǎo)背誦同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）6學(xué)習(xí)第六段同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有

32、很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（）自由朗讀，找一找。（）展開想象描寫“奇石”。請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。（練習(xí)，指名說(shuō)）（）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？（）指導(dǎo)朗讀。你們大膽.豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來(lái)共同體會(huì)它的多.奇.趣吧?。R讀）看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。抓重點(diǎn)詞理解文章的意思，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。激發(fā)想象，完成課文的仿

33、寫。（學(xué)困生可寫得簡(jiǎn)單些，寫出名稱、樣子等，優(yōu)生可進(jìn)行生動(dòng)的描寫和想象）完成作業(yè)課堂作業(yè)本上的作業(yè) 關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字板書 仙桃石 猴子觀海 仙人指路 黃山奇石金雞叫天都 天狗望月。其他教學(xué)反思課題 3.植物媽媽有辦法備課人顧春娟執(zhí)教時(shí)間教材分析本冊(cè)教材共出現(xiàn)了四首詩(shī)歌，這是出現(xiàn)的第三首詩(shī)歌，在這四首詩(shī)歌中，植物媽媽有辦法是唯一一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。這篇課文又作為第三單元的起始課，因此，這篇課文是十分重要又有意義的。本課中需要學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律，積累aabb的詞語(yǔ)，仿寫段落。學(xué)生分析城市里的孩子對(duì)蒼耳、豌豆這兩種植物接觸較少。低年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，并且樂于發(fā)問，二年級(jí)的孩子雖然不具備深層次的質(zhì)

34、疑能力，但已初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我利用孩子的這些特點(diǎn)幫助他們了解課文。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。知道多音字“為”“得”的不同讀音，積累詞匯，學(xué)會(huì)aabb式的重疊詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，有觀察植物、了解植物知識(shí).探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.能有感情地朗讀并背誦課文，在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有觀察植物.了解植物知識(shí).探究植物奧秘的興趣。 課時(shí)安排第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，讀通課文，

35、了解大意，書寫生字。第二課時(shí)：朗讀詩(shī)歌，體味韻律。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累背誦。激發(fā)興趣，仿寫段落。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1情感朗讀詩(shī)歌，體味韻律。2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)形式，背誦積累。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，仿寫段落。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了植物媽媽有辦法一課，你就會(huì)找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望整體感知，了解課文內(nèi)容1教師范讀課文。播

36、放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?2學(xué)生自讀課文。(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上“”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。(3)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。3討論：課文主要寫了什么?通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會(huì)讀”的自信心。識(shí)記生

37、字，練習(xí)寫字1識(shí)記生字。(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。(2)小組交流，互幫互學(xué)。(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。(4)課堂交流。開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。2練習(xí)寫字。(1)指導(dǎo)觀察。要把這些字寫美觀，必須注意什么?(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。(3)教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如

38、：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容1學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。2課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法)讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以

39、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心研讀課文，探究感悟1你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問一問、評(píng)一評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)2.導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。過渡： 你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。指名說(shuō)的過程中相機(jī)追問：“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：這降落傘多美??！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？ 只要風(fēng)輕輕一

40、吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰(shuí)能把它畫出來(lái)？學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫。評(píng)出好的畫，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫一畫，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。加上動(dòng)作、表情讀一讀：低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。3.合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)

41、。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。全班交流，相機(jī)追問：“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣?。∧阏J(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。抽讀評(píng)析，小組賽讀。豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫。）你們能通過

42、朗讀體會(huì)他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。4.小結(jié)： 從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。5.引導(dǎo)背誦。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高拓展延伸，培養(yǎng)實(shí)踐能力1植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳

43、播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的)2植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎?如：柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野板書、植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)力吹植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶豌豆太陽(yáng)曬 課題 4古詩(shī)兩首備課人顧春娟執(zhí)教時(shí)間教材分析本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所

44、深深陶醉。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。要求學(xué)生掌握的是默寫古詩(shī)。學(xué)生分析二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“劉、菊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“于、首”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。4搜集關(guān)于秋天的古詩(shī)，培養(yǎng)積累.背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字，用多種方式啟發(fā).引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中體悟作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合圖

45、文，展開聯(lián)想，揣摩詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。課時(shí)安排第一課時(shí)：學(xué)習(xí)古詩(shī)贈(zèng)劉景文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)用想象的方法了解大意。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)古詩(shī)山行，在朗讀中體悟詩(shī)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件 生字詞卡片教學(xué)預(yù)設(shè)1.情感誦讀，感受意境。2.由此及彼，拓展積累。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)談話導(dǎo)入1現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到秋天的景色嗎？2從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩(shī)贈(zèng)劉景文（出示詩(shī)人.題目）：知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng) . 劉。3介紹詩(shī)人及寫詩(shī)的背

46、景：蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫贈(zèng)劉景文。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）背景學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣初讀感知，自主識(shí)字1自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。3提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)大家想辦法幫助解決。師：誰(shuí)愿意給大家讀讀這首詩(shī)？（生讀古詩(shī)）師：“贈(zèng)”.“擎”.“猶”.“橙”這幾個(gè)字稍難讀些，讀時(shí)注意這些字的發(fā)音，現(xiàn)在同桌互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對(duì)方讀課文，如果他完全讀對(duì)了，就為他鼓掌，如果他有不對(duì)的地方就幫幫他。4互幫互學(xué)，同桌拼讀。5請(qǐng)一組同桌讀.讀后評(píng)價(jià)。6齊讀

47、。過渡：現(xiàn)在大家都會(huì)讀這首詩(shī)了，如果把生字寶寶從課文中請(qǐng)出來(lái)，你還能準(zhǔn)確地認(rèn)出他們嗎？7出示生字卡片或（課件），請(qǐng)一組學(xué)生開火車認(rèn)讀。 8再請(qǐng)一組學(xué)生讀。另一組學(xué)生開火車讀。師：你們讀得不錯(cuò)，大家的掌聲是最好的評(píng)價(jià)。9搶讀。師：逐張出示生字卡片。學(xué)生搶讀，氣氛很熱烈。10合作交流識(shí)字方法。（采取多種方式識(shí)記）師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真不錯(cuò)，你是用什么方法記住這些字的呢？學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出各自的識(shí)字方法，比如：小老師教認(rèn)字：姓劉的同學(xué)就可以教大家認(rèn)識(shí)“劉”；利用偏旁的表意功能識(shí)記“菊.橙.橘”；編順口溜：“自言自語(yǔ)記”；生活中的廣告標(biāo)語(yǔ)識(shí)記“殘”字?；ブ问阶R(shí)字，面向全體，充分互助。細(xì)讀品味1人們常

48、說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物？2反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）（1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫出了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。（理解“盡.擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫這里？指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別讀女生讀齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好?。≌媸强戳诉€想看。）（2）菊殘出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘.傲霜枝”。秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？（3）橙黃橘綠讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？出示圖片3蘇軾看到的秋天

49、就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒有寫出來(lái)的景色。學(xué)生交流一起觀賞這些美景學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè)（ ）的季節(jié)！4引出詩(shī)句：看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩(shī)人說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。”你現(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書：愛秋天。齊讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。6. 熟讀背誦說(shuō)說(shuō)方法：這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)？你有什么方法告訴大家？讓學(xué)生在不同形式的朗讀中感悟秋末的景色。書寫指導(dǎo)1出示要寫的字：首.劉.枝.記學(xué)生認(rèn)讀讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。4師范寫，生臨寫，再

50、練習(xí)寫三個(gè)。認(rèn)真觀察有助于寫字第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)1喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句山行（板書詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。2配樂范讀。興趣是最好的老師初讀古詩(shī)，讀通讀順1.自由讀詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)讀順。2.同桌互讀。3.指名讀詩(shī)。重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。4.齊讀全詩(shī)。自主學(xué)習(xí)，互助檢查。自主合作，讀詩(shī)明意1.自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。 2.請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。 3.四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解

51、的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。 4.小組匯報(bào)交流。 點(diǎn)撥：山行：在山上行走（誰(shuí)在山上行走） 遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。 寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山） 斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xi，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。 白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。） 坐：因?yàn)?。愛：真愛，留戀的意思?霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。 、紅于：比更紅與“紅如”區(qū)別。 5.理解詩(shī)意： 學(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。 教師點(diǎn)撥四人小組充分互動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和小組的競(jìng)爭(zhēng)力。品味想象，欣賞意境1. 了解的整首詩(shī)的意思，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫什么了嗎？那再來(lái)用心讀讀好嗎？ 2.評(píng)價(jià)。你覺得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 3.想象漫游：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？ 4.朗讀。（此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。）5.引導(dǎo)背誦。各種方