奇異的琥珀說課稿+反思

1、MeiWei_81- 優(yōu)質(zhì)適用文檔】 第十冊第二十 K 五課奇異的琥珀 各位評委老師上午好！我叫 xx ，是 xxx 大學的應(yīng)屆畢業(yè)生。 我說課的題目是奇異的琥珀 。這篇課文被編排在北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材 的第十冊第二十 K 五課。 下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說板書設(shè)計四個環(huán)節(jié)進行闡述。 、說教材 奇異的琥珀 是一篇科學普及故事。課文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測、想 象出這塊琥珀形成和發(fā)展的過程， 并且判斷他在科學上的價值， 是我們進一步增加了有關(guān)化 石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，是一篇富有情趣、引 人遐想的課文。 根據(jù)語文課程標

2、準、 本單元編排用意和本課特點， 以及本階段學生的認知水平， 我將本 科的教學目標分為以下幾點： 1知識與技能方面，學會 12個生字和新詞，認讀 1 個字。 2 過程與方法方面， 首先能夠了解這塊奇異的琥珀是怎樣形成的， 理解作者科學、 合理的推測、 想象， 并能夠舉例說明。 其次能夠有感情的朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語展開合理的想象， 并體 會這樣表達的好處。 3 情感、態(tài)度和價值觀方面，能夠理解課文內(nèi)容，感受作者科學合理的 想象產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣和愿望。 課文中講的這塊琥珀和別的琥珀不同， 它里面裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛， 而且這兩個小 東西的 “腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)” 說明蒼蠅和蜘

3、蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。 所以讓 同學了解這塊奇異的琥珀是怎樣形成的， 理解作者科學、 合理的推測、 想象， 并能夠舉例說 明將作為本文的教學重點。 而能夠抓住關(guān)鍵詞語展開合理的想象， 并體會這樣表達的好處便 是本文的教學難點。 二、說教法和學法 教是為學服務(wù)的， 一節(jié)課選擇了恰到好處的教學方法， 就能最大限度的調(diào)動學生的積極 性，將會起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文內(nèi)容，我將采取幾種教法： 1. 情景教學法。 引導(dǎo)學生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感， 可優(yōu)化課程教學。 在講授本課文時組織 學生觀察松脂和湖泊的標本，從而激發(fā)學生學習課文的興趣。 2. 講授法和啟發(fā)式教學法 我將指領(lǐng)學生對疑難

4、問題進行討論， 如仍不能化解， 那么我將進行點撥， 這樣有利于學 生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。 3 .程序教學法 學生是語文學習的真正主人，作為教師重要的是讓學生學會學習，所以在本課教學中， 引導(dǎo)學生主要采用以下的學法。 1、練習法。通過課后練習題，逐步引導(dǎo)同學學習全文。 并在講授過后當堂測試與反饋。 2、圖文結(jié)合法：讓學生根據(jù)課文畫出琥珀形成過程示意圖，理清全文。 三、說教學過程 本文我設(shè)計用3課時完成。第（1）課時主要是學生初讀課文，學習生字新詞，整體上 感知課文內(nèi)容。第（2）課時主要是組織教學、教授新教材，從而掌握文章的重點，解決文 章的難點。第（3）課時對學生前一課時學

5、過的內(nèi)容進行鞏固，之后進行課堂測驗。 在此，我主要闡述一下第（2）課時的教學過程。主要分為以下幾步： 1 . 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 【MeiWei 81-優(yōu)質(zhì)適用文檔】 2. 探究學習，理解全文 3. 拓展延伸，綜合性學習 4 .布置作業(yè) 第一步，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。新課的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音 定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。上課伊始，先組織同學觀察松脂和琥珀的 標本，分別說一說他們的特征，想一想他們時候是同一樣?xùn)|西。通過直觀感知的方法，集中 學生的注意力，明確思維方向，激發(fā)學習興趣，引起內(nèi)在求知欲，為整個教學的過程創(chuàng)造良 好的開端，起到事了半功倍的效果。 第二

6、步，探究學習，理解全文。讀”在閱讀教學中占有首要地位，老師要給學生自讀， 自悟的空間，而不可流于形式。 所以在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學生按著自己 喜歡的方式讀書，或輕聲讀，或朗讀，或分組讀，或問讀，或同桌互讀，借此機會導(dǎo)讀書方 法，讓學生通過獨立或小組討論的方式思考文中的琥珀的奇異之處和科學價值，并在書中畫 出重要的句子，指導(dǎo)學生抓住“想象”和“推測”兩個詞語，養(yǎng)成邊讀、邊思邊動筆勾畫、 旁批的良好地讀書習慣。再 開火車”讀檢查生字詞的讀音，學生在讀中識字、讀中鞏固。學 生在自主讀書、自主思考，自主發(fā)現(xiàn)問題和合作探索中，學會了合作，思維被完全激活。在 讀通讀熟中感受到了自主讀書的樂

7、趣，和小組合作學習中自我表現(xiàn)的參與意識及成功的喜 悅。文章皆非無情物，一切景語皆情語。在教學有情有景的課文時，啟發(fā)學生進行再造想象， 邊學課文邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，這樣既能用圖畫幫助學生理解內(nèi)容、體悟情感，又能培養(yǎng)想 象能力。 所以在學習形成過程這一環(huán)節(jié)，我會著重培養(yǎng)學生的探究想象能力?！臼紫纫龑?dǎo)學生認 真的默讀文章的第2-12自然段，總結(jié)討論一下形成這塊琥珀需要哪些條件并進行全班匯 報。讓學生抓住課文中對松脂的簡短文字進行分析，使他們想到要有松脂包裹兩個小東西， 而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥 珀形成過程的語句。 請學生讀一讀這些句子，說一說他

8、們與琥珀的形成有怎樣的關(guān)系。在這 個過程中，我會】適時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)： 這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松 脂球中，讓學生想象一下是否有可能同時裹住兩個小東西？激發(fā)學生進行大膽的想象，只要 說得合情合理便不予否定。此時學生的興趣會很高漲，我借勢讓學生再次讀課文，學生發(fā)現(xiàn) 科學家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把 蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。 這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學生感 受到科學家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。這時，學生對科學家 的合理想象，嚴謹思考產(chǎn)生佩服之情，我將播放松脂球形成的動畫，增強學生的

9、直觀認識， 再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。通過動畫引導(dǎo)學生認識松脂球變?yōu)榛?石的必備條件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。在明了了形成這塊琥珀的條件和過程后，我和學生一 起整理出琥珀形成的示意圖。3最后請同學再一次的有感情的朗讀課文。 第三步，拓展延伸， 綜合性學習。發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維是發(fā)散思維和 集中思維的辯證統(tǒng)一。 在教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，主要是教會學生學會多角度地思考問 題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論。所以，我請同學結(jié)合科學家的想象與查找的課外資料， 再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程， 由此更加敬佩科學家想象的合理

10、。而語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā) 展。我出示“柏抱槐”圖，讓學生小組討論它的形成過程，要做到想象合理。 第四步，布置作業(yè)。有感情的朗讀課文。自選對象，寫一篇科學品讀隨筆。 MeiWei_81- 優(yōu)質(zhì)適用文檔】 四、說板書設(shè)計 25奇異的琥珀 保存完好松脂化石 科研價值 形成松脂球埋入泥沙變?yōu)榛?天氣炎熱海陸變遷時間漫長 蠅蛛巧遇 柏抱槐】 此樹位于陜西省白水縣史官鄉(xiāng)武莊倉頡廟西南角。 藏龍寺的中殿前有一棵三攏多 的古柏，在柏樹的中部又斜長出一棵一攏之上的槐樹， 人稱“柏抱槐 ”。雖歷經(jīng)滄桑千年之余， 卻生機盎然，葉繁枝茂。柏、槐兩樹，種類不同，長勢各異，柏高槐低，各顯風姿

11、。樹干周 身長有密密麻麻的小孔， 其孔口徑多在 l 2厘米左右， 深淺不一， 相傳是過去屯兵將士為掛 甲衣所致，故亦謂 “掛甲柏 ”。游人到此，爭相圍觀，無不稱奇。 【設(shè)計意圖】 ： 奇異的琥珀是一篇科學小品文，向人們介紹了奇異的琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)及價值。知 識性是課文的明顯特點。 但本文又不同于一般的科普作品， 它的語言極富特色， 兼嚴密的推 理、準確的表達和生動、形象、優(yōu)美、傳情的文采于一體，具有強烈的藝術(shù)感染力。 針對課文特點， 如何批準語言文字的訓(xùn)練點， 上出語文課的特色就顯得格外重要了。 基 于“理解是語盲文字的訓(xùn)練，推理、表達既是思維訓(xùn)練，又是語言文字的訓(xùn)練 ”的認識，在本 教學設(shè)計

12、時就立足于達成兩個主要目標： 一、課文是很好的進行思維訓(xùn)練的教材。 較為充分的思維訓(xùn)練內(nèi)容。 如遵循課文嚴密、 說理的訓(xùn)練， 培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力。 練的是學生的理解和概括的能力。 設(shè)計時，充分發(fā)掘教材內(nèi)含的思維要素， 安排 準確的 “推測 ”，訓(xùn)練學生逆向思維， 進行推理、 如找尋奇異的琥珀形成的必要條件時， 著力訓(xùn) 二、課文具有生動、優(yōu)美、感人的藝術(shù)魅力。設(shè)計中，重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學生的語感及欣 賞美的能力。教學中安排學生圈點劃找，咬文嚼字，自由品味，感悟文章的精妙之處，并通 過對作為范本的重點段落細細研讀，較深入地體會文章細膩的情感，領(lǐng)悟特色。 【教學反思】 ： 琥珀是一篇極富情趣、引

13、人遐想的科學小品文。在設(shè)計教學時，我采用了 “逐層深入， 引導(dǎo)推想求異 ”的教學結(jié)構(gòu)模式：首先讓學生結(jié)合課外查閱到的資料談?wù)剬Α扮?”的了解； 接著， 根據(jù)學急于想見到這塊奇異琥珀樣子的心理， 安排學生自學課文思考： 這塊琥珀到底 是什么樣呀？邊讀邊畫下描寫琥珀樣子的句子。匯報： “這塊琥珀什么樣？ ”對照圖片， 了解 琥珀的樣子，在學生弄懂琥珀的樣子后，問： “看到這塊奇異的琥珀，你最想知道什么？ ” （學生此時最想知道的可能是它的形成過程。 ）之后， 再“請同學們認真地讀課文， 邊讀邊想 一想、畫一畫這塊琥珀到底是怎樣形成的？ ”使學生充分了解這一 “奇物 ”真正的形成過程， 激發(fā)起學生

14、熱愛科學，積極大膽探究科學的興趣，為后面揣摩科學家推想的依據(jù)做了鋪墊。 然后，抓住學生的興奮點， 引導(dǎo)理解琥珀形成的經(jīng)過， 揣摩科學家推想的依據(jù) （既然是推測， 那么科學家又是怎樣推測的呢？科學家為什么這么推想？依據(jù)的是什么呀？在此基礎(chǔ)上鼓 勵學生向課本挑戰(zhàn)， 向科學家挑戰(zhàn)， 大膽求異創(chuàng)新。通過這樣的教學安排， 力求在本文教學 中發(fā)展學生的想象和推理能力，培養(yǎng)學生求異、創(chuàng)新精神，激發(fā)學生熱愛科學的思想感情。 在本節(jié)課上我認為自己有如下兩點成功之處： 【MeiWei_81-優(yōu)質(zhì)適用文檔】 一、發(fā)展學生思維，注意培養(yǎng)想象力。這篇課文在內(nèi)容上是培養(yǎng)學生想象力的很好載體， 因此在課堂上理解形成過程的合

15、理性，應(yīng)該需要哪些條件，啟發(fā)學生緊緊以課文內(nèi)容為依據(jù)， 培養(yǎng)想象力。 二、在教學中，利用多種教學方法輔助學生學習，引導(dǎo)孩子深入地感悟語言、 積累語言。 不足之處我認為也有兩點需要改進： 一、在教學的過程中，要加強對文章內(nèi)容的整合。例如理解完琥珀形成的條件，教師要 依據(jù)板書進行總結(jié)，使學生更加明確琥珀形成必須要四個條件，從而重點更加突出。 二、教師深鉆教材是永遠需要錘煉的硬功夫。這一點表現(xiàn)在課堂上對學生的調(diào)控不到位 上，比如有的學生認為科學家的推理有不合理的地方的時候，我沒有及時地引導(dǎo)，因此耽誤 了教學時間。此外，本節(jié)課中學生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對學生朗讀基礎(chǔ)差的情況，應(yīng)多指導(dǎo)， 范讀，就一個自段

16、的朗讀到位，不應(yīng)茫目的多讀，其效果不佳。 【反思2】 教學反思： 1、教師引導(dǎo)，學生探究。 這塊琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)過程，這是全文的重點，而這些內(nèi)容中，松脂球的形成又是 重中之重。因此，課上我們著重討論了松脂的形成，其中第二個條件必須是炎熱的夏天，我 們不能一下子就看出來，它隱含在語言文字的背后，要學生理解那些語言文字并加以想象才 能領(lǐng)悟。所以，我注意運用了設(shè)疑點撥：為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午？ 太陽熱辣辣地照射著整個樹林？通過點撥啟發(fā)，學生領(lǐng)悟到松樹、柏樹只有在天氣很熱的 時候才能滲出松脂，而夏天的晌午是太陽最熱的時候 ”，然后師生共同總結(jié)出 炎熱的夏天是 科學家假想琥珀形成的

17、第二個條件。這樣，學生就能半獨立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含 義，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成的必備的另一個條件。最后，為了充分發(fā)揮學生 的想象力，我們還設(shè)計了這樣一道題：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣 想象的？學生興趣盎然，發(fā)言熱烈。 2、總結(jié)全文，感情朗讀。 針對教材的特點，這篇文章我多次設(shè)計了討論，如學生讀完課文后討論： 這篇課文 主要講了什么內(nèi)容？ 一些學生不能一下子就看出來，它需要閱讀總結(jié)，這樣就通過小組討論 解決，再如前面提到松脂球的形成條件也需討論、品讀才能總結(jié)出來，后面化石的形成我也 設(shè)計了討論內(nèi)容，使學生明確了文章開頭寫 海在很遠的地方翻騰怒吼 ”是有作用的，它為形 成化石及琥珀出現(xiàn)在海灘埋下了伏筆。我認為這樣的討論有價值， 它優(yōu)于個人獨立思考。 這 篇課文雖是一篇科普短文，但故事性強，語言描述生動傳神， 細致入微，好多地方