教師崗位大練兵活動匯報(bào)

1、教師崗位大練兵活動匯報(bào)為貫徹落實(shí)哈爾濱市和尚志市教育局教師崗位大練兵活動方案精神,我校于五月二十六日成立了崗位大練兵領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長尋志剛同志負(fù)責(zé)崗位大練兵全面工作，并組織全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)尚志市教育局教師崗位大練兵活動方案，明確各項(xiàng)具體要求。并結(jié)合我校校本研修工作實(shí)際，立足教師崗位和適應(yīng)未來發(fā)展需求確定了練兵內(nèi)容，制定出我校教師崗位大練兵活動方案，并于五月二十八日召開了全體教師會議，組織全體教師學(xué)習(xí)尚志市教育局教師崗位大練兵活動方案內(nèi)容，并通過我校教師崗位大練兵活動方案草案。我們根據(jù)哈市教育局針對不同教師群體提出的具體要求,采取教師個人自修、學(xué)校團(tuán)隊(duì)研修、骨干與幫扶隊(duì)子協(xié)作等形式開展訓(xùn)

2、練。途徑與方法：1、開展崗位專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練。為進(jìn)一步提高教師的適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力，我校對一線教師開展全員性培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)班新課程教學(xué)法法，通過遠(yuǎn)程教育課程學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，通過專業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的方法，學(xué)習(xí)繼續(xù)教育有效研修、有效教學(xué)、有效教師等教育理論書籍和20多種教育刊物。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，掌握教育前沿信息，學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)案例、對所教學(xué)科課程有更深理解，能充分解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。開展教師基本技能訓(xùn)練：（1）以三筆字、簡筆畫為傳統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容。每位教師每周一板規(guī)范粉筆字，（內(nèi)容：古詩詞）并配有簡筆畫，小黑板出示，每周一頁

3、規(guī)范字，鋼筆字，每月一幅毛筆字。簡筆畫每學(xué)期一本。學(xué)校定期進(jìn)行三筆字測試、簡筆畫、展示活動。（2）培養(yǎng)教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)將有效地提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我校將分批次對45歲以下教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，內(nèi)容有：課件制作，uc論壇使用，qq群上交流等。搭設(shè)教師專業(yè)能力訓(xùn)練遠(yuǎn)程教育平臺，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力訓(xùn)練資源共享。通過建立教師個人能力發(fā)展博客、qq群、uc等方式，形成教師專業(yè)能力學(xué)習(xí)訓(xùn)練共同體。將“校本與遠(yuǎn)程”整合，開展校本主題研修活動，把遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本研修融為一體，讓更多的教師接受現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)，離不開教

4、研組與備課組。教研組與備課組要充分利用以下行之有效的研修方式，開展練兵活動。1、實(shí)踐反思基于自我反思的專業(yè)能力訓(xùn)練學(xué)校要求教師個人要提出符合自身實(shí)際的教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)則，確定發(fā)展目標(biāo)，通過專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學(xué)，將崗位練兵活動貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。隨著課程改革的不斷深入，課改中的課堂教學(xué)又出現(xiàn)了許多新問題、新困惑。教師要抓住課堂。圍繞課堂教學(xué)中存在的問題，開展主題研修活動。以此來豐富校本研修的內(nèi)涵，推進(jìn)校本研修向深層次發(fā)展，解決課改中出現(xiàn)的新問題。主題研修活動的主題由學(xué)科組教師根據(jù)本校在實(shí)施新課程中所存在的共性問題

5、、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題自主確定。寫出“小課題立項(xiàng)書”根據(jù)存在問題，教師們共同分析、研究，從報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源上借鑒學(xué)習(xí)，向名優(yōu)教師、骨干教師咨詢等多種途徑，尋求解決問題的策略和措施，寫出課題實(shí)施計(jì)劃，并通過教學(xué)實(shí)踐不斷探索解決問題的方法和途徑。我校本學(xué)期初通過組內(nèi)遞進(jìn)式教學(xué)、分段教學(xué)研究等研究活動，在七個學(xué)科內(nèi)確定15個小課題進(jìn)行研究，小課題正在研究中，我們圍繞小課題開展了多次教學(xué)研究活動，我們將不斷完善研究計(jì)劃，改進(jìn)方法，總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)。2、同伴互助基于團(tuán)作合作的專業(yè)能力訓(xùn)練立足課堂、研究教學(xué)，開展有效的說課、聽課、評課活動，每學(xué)期學(xué)科組進(jìn)行三次互動聽課活動，學(xué)期第一個月開展組內(nèi)“遞進(jìn)式教學(xué)研究活

6、動”，第二個月開展“分段教學(xué)研究活動”，第三個月開展學(xué)校“大型課題研討”活動，第四個月開展“探索杯”賽課活動，通過活動同伴對課堂教學(xué)進(jìn)行深度研究，以教學(xué)課例為載體，以課標(biāo)研讀、教材解析為重點(diǎn)，加強(qiáng)同伴交流與合作，同時加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，每學(xué)期伊始，教研組、學(xué)科組制定教學(xué)研究活動計(jì)劃，學(xué)校負(fù)責(zé)檢查計(jì)劃的實(shí)施。學(xué)科組每周堅(jiān)持集體備課一次，每次備課有中心發(fā)言人，教師在備課過程中充分發(fā)表自己對教材的理解和感悟，并說出自己創(chuàng)造性使用教材的看法，同伴相互交流，制定最佳教學(xué)預(yù)案。校本研修活動中，我校把省市骨干教師與把薄弱教師組成互助隊(duì)子，對“薄弱群體”教師的課堂教學(xué)提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見，進(jìn)行面對面的溝通、交流、指導(dǎo)，對教學(xué)中所存在的共性問題進(jìn)