2434.稅收基礎(chǔ) 項(xiàng)目教學(xué)法 的實(shí)踐與探討

1、 稅收基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與探討 摘要:項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),是一種以學(xué)生為本的教育活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在稅收基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為內(nèi)容的項(xiàng)目法教學(xué),是一種以行為活動(dòng)為導(dǎo)向的教與學(xué)的模式。本文以稅收項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐及其問(wèn)卷調(diào)查的主要信息為資料，說(shuō)明項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程,同時(shí)分析了存在問(wèn)題及改進(jìn)設(shè)想。關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué) 稅收基礎(chǔ) 專(zhuān)業(yè)教學(xué) 設(shè)計(jì)要點(diǎn)稅收基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握我國(guó)稅制基本理論知識(shí)和基本實(shí)踐技能。根據(jù)該課程的特點(diǎn)及要求，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以老師為中心，以教材為中心，采用填鴨

2、式、一言堂教學(xué)理念與方法已不能適應(yīng)教學(xué)要求，因此在教學(xué)過(guò)程中筆者突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，嘗試了實(shí)踐教學(xué)中的“項(xiàng)目教學(xué)法”。1、 項(xiàng)目教學(xué)法的依據(jù)及特點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)法是一種為了讓學(xué)生理解或運(yùn)用某一學(xué)科的中心概念和原則，通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)的教學(xué)模式。它以現(xiàn)實(shí)知識(shí)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)。 項(xiàng)目教學(xué)法的理論依據(jù)來(lái)自現(xiàn)代認(rèn)知理論?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把個(gè)體的知識(shí)分為陳述性和程序性?xún)深?lèi);把知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程分為獲得、鞏固轉(zhuǎn)化、遷移應(yīng)用三個(gè)階段。在教學(xué)過(guò)程中，不同類(lèi)型的知識(shí)，在不同的階段應(yīng)該采取不同的方法。學(xué)校教育既要傳授知識(shí)，

3、又要形成技能。所謂知識(shí)，就是陳述性知識(shí)，而技能，則是指程序性知識(shí)。程序性知識(shí)建立在陳述性知識(shí)基礎(chǔ)上，由概念、規(guī)則構(gòu)成，具體表現(xiàn)為一套辦事的操作步驟。當(dāng)學(xué)習(xí)者通過(guò)操作練習(xí)，獲得了按某種規(guī)則順利完成任務(wù)的能力，則獲得了認(rèn)知技能;當(dāng)獲得了按某種規(guī)則順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力，則獲得了動(dòng)作技能。從學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，第一階段，所有的知識(shí)都是陳述性形式。第二階段，新知識(shí)一部分?jǐn)U大了原有陳述性知識(shí)，另一部分經(jīng)過(guò)各種操作練習(xí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。因此，操作練習(xí)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的重要條件。第三階段，不同類(lèi)型的知識(shí)被用來(lái)解決不同的問(wèn)題。陳述性知識(shí)解決 “是什么”的問(wèn)題;程序性知識(shí)解決“怎么辦”的問(wèn)題。 由于操作練習(xí)是獲取

4、程序性知識(shí)的重要條件，以行為引導(dǎo)的教學(xué)方法成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。它以強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)、學(xué)生自主、成就激勵(lì)為主要特征。目前常用的行為引導(dǎo)教學(xué)法是:案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法。其中項(xiàng)目教學(xué)法有著與其他方法不同的功效，例如:緊貼現(xiàn)實(shí)生活、培養(yǎng)學(xué)生多種能力、發(fā)揮教師的創(chuàng)造性、促進(jìn)教學(xué)改變等，是當(dāng)今國(guó)際教育界十分盛行的一種教學(xué)法。2、 稅收基礎(chǔ)教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目法的意義從現(xiàn)有的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境出發(fā)，將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于稅收基礎(chǔ)教學(xué)有重要的意義：. 改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)項(xiàng)目法的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)生必須自主完成項(xiàng)目，如果忽視或缺少有關(guān)知識(shí)和技能，就可能導(dǎo)

5、致項(xiàng)目偏差或失敗，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性因而難以提高。(2)真實(shí)的項(xiàng)目為學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的途徑和機(jī)會(huì)，通過(guò)收集資料數(shù)據(jù)、整理分析的活動(dòng)，通過(guò)與同學(xué)相互質(zhì)疑的對(duì)話(huà)、交流和評(píng)價(jià)，增加知識(shí)，提高技能。 (3)以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為內(nèi)容的項(xiàng)目，往往不限于某一特定的學(xué)科，而是圍繞某個(gè)專(zhuān)題涉及多學(xué)科知識(shí)。這有利于學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問(wèn)題。(4)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，突破原有學(xué)校教學(xué)的封閉狀態(tài)，在開(kāi)放的環(huán)境下從事有實(shí)際意義的社會(huì)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任。(5)學(xué)生以項(xiàng)目小組為單位，必須互相分工合作，參與計(jì)劃與決策，協(xié)同進(jìn)度，促進(jìn)了組員之間彼此溝通，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。而組與組之間的互爭(zhēng)高

6、低的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生投人項(xiàng)目的熱情。(6)項(xiàng)目完成后，以書(shū)面或口頭報(bào)告方式展示結(jié)果，使學(xué)生努力尋找最佳的自我表現(xiàn)方式。各組學(xué)生間相互進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，并盡可能公證評(píng)價(jià)他人成果，鍛煉公共事務(wù)能力。. 為財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)基層的實(shí)用型人才目前職業(yè)學(xué)校內(nèi)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要盡快適應(yīng)社會(huì)上企業(yè)財(cái)會(huì)、稅收、金融等機(jī)構(gòu)的需要，僅靠學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)是不夠的。原因一是教材知識(shí)的不完善，與實(shí)際操作有相當(dāng)距離；二是學(xué)生只掌握其中的理論知識(shí)，至于實(shí)際工作中的具體實(shí)務(wù)、運(yùn)作等專(zhuān)門(mén)知識(shí)無(wú)從獲取，而關(guān)于此類(lèi)復(fù)合型的知識(shí)技能介紹的書(shū)籍不多。因此，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成為稅收基礎(chǔ)課程不可或缺的手段，而項(xiàng)目法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效方法。通過(guò)參與和完成

7、項(xiàng)目，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，在實(shí)際操作的訓(xùn)練中，消化知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。3、 項(xiàng)目法教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)項(xiàng)目法教學(xué)是在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生自主和能動(dòng)作用，團(tuán)結(jié)合作完成一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的工作，從而理解和掌握其中涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。為了提高作業(yè)效率和順利實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，教師需要花較多時(shí)間對(duì)項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)，即專(zhuān)項(xiàng)教案設(shè)計(jì)。 教學(xué)中因教材內(nèi)容、對(duì)象、環(huán)境甚至教師偏好等不同，使項(xiàng)目?jī)?nèi)容或過(guò)程各有不同，但就事先進(jìn)行的項(xiàng)目設(shè)計(jì)而言，其要點(diǎn)是基本一致的。它包括:教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、項(xiàng)目表達(dá)與組織控制、成果展示與評(píng)定等。下面以稅收項(xiàng)目為例逐一說(shuō)明。（一） 教學(xué)目標(biāo)方法要為目標(biāo)服務(wù)。項(xiàng)目是完成整個(gè)課程教

8、學(xué)計(jì)劃中某一具體內(nèi)容的輔助方法，所以項(xiàng)目目標(biāo)應(yīng)從屬課程目標(biāo)并且具體和實(shí)際。例如，在講授中國(guó)現(xiàn)行稅收的流轉(zhuǎn)稅制、所得、收益稅制、財(cái)產(chǎn)稅制、行為稅制章節(jié)后，為使學(xué)生將本篇與前面各章知識(shí)融會(huì)貫通，穿插采用項(xiàng)目法，通過(guò)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的稅收相關(guān)理論知識(shí)，說(shuō)明或解決某一特定行業(yè)、特定征稅對(duì)象的征稅現(xiàn)狀或問(wèn)題，從而加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解并掌握有關(guān)技能。（二） 項(xiàng)目?jī)?nèi)容選擇雖然內(nèi)容選擇沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但應(yīng)以合適為度，即適合實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、適合教學(xué)對(duì)象、適合教學(xué)環(huán)境、適合操作活動(dòng)。比如，以流轉(zhuǎn)稅、所得、收益稅、財(cái)產(chǎn)稅為核心的廣州地區(qū)稅收項(xiàng)目調(diào)查與分析為內(nèi)容的項(xiàng)目，就遵循了上述合適原則。理由是：1 稅收經(jīng)常發(fā)生在大眾身邊

9、（如購(gòu)買(mǎi)商品、個(gè)人儲(chǔ)蓄、投資某一理財(cái)產(chǎn)品、兼職或暑期工獲取的薪金等等），學(xué)生們比較熟悉，至少有接觸過(guò)的經(jīng)歷。對(duì)自己身邊的事情進(jìn)行研究，容易激發(fā)興趣。2 稅收項(xiàng)目分布面廣，資料收集較容易，調(diào)研過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單。學(xué)生可以從商場(chǎng)、企業(yè)、金融或稅務(wù)機(jī)關(guān)獲取；可以客戶(hù)咨詢(xún)方式從交談中獲??；可以上網(wǎng)獲取等等。3 我國(guó)稅收市場(chǎng)自年國(guó)務(wù)院決定進(jìn)行稅制改革后已進(jìn)一步得到完善。初涉稅收理論的學(xué)生，按一定要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的稅種項(xiàng)目應(yīng)用的分析并不困難。4 真實(shí)項(xiàng)目是復(fù)雜的，需要跨學(xué)科綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)進(jìn)行分析，這有利于促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。5 資料來(lái)源和作業(yè)場(chǎng)地不受限制，有利于學(xué)生分組分散自主活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)揮和

10、表達(dá)自己才干的機(jī)會(huì)。這點(diǎn)對(duì)于解決目前教師少學(xué)生多而時(shí)間、資源等的窘迫，十分有利。具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容如下表所示:稅制稅種征稅對(duì)象建議調(diào)查著眼點(diǎn)流轉(zhuǎn)稅制增值稅增值稅應(yīng)稅商品、應(yīng)稅勞務(wù)或進(jìn)口貨物商場(chǎng)、提供加工、修理、修配勞務(wù)的單位及進(jìn)出口公司消費(fèi)稅生產(chǎn)、銷(xiāo)售委托加工和進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品商場(chǎng)、從事委托加工的單位及進(jìn)出口公司營(yíng)業(yè)稅提供營(yíng)業(yè)稅應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)或銷(xiāo)售不動(dòng)產(chǎn)交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、郵電通信業(yè)、文化體育業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、服務(wù)業(yè)或轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)、銷(xiāo)售不動(dòng)產(chǎn)的單位所得收益稅制企業(yè)所得稅企業(yè)一切、經(jīng)營(yíng)所得和其他所得中國(guó)境內(nèi)除外資企業(yè)外的企業(yè)個(gè)人所得稅 工資、薪金所得、勞務(wù)報(bào)酬所得、稿酬所得、利息、股息、紅

11、利所得、財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得、偶然所得(個(gè)人得獎(jiǎng)、中獎(jiǎng)、中彩等)自己、老師、親朋、銀行等金融機(jī)構(gòu)財(cái)產(chǎn)稅制房產(chǎn)稅銷(xiāo)售房產(chǎn)或出租房屋的租金收入房地產(chǎn)公司、有銷(xiāo)售、出租房屋行為的親朋車(chē)船使用稅應(yīng)稅車(chē)船汽車(chē)公司、有使用車(chē)、船行為的親朋契稅發(fā)生轉(zhuǎn)移的土地和房屋房地產(chǎn)中介公司（三）項(xiàng)目表達(dá)及組織控制 確定了教學(xué)目標(biāo)和項(xiàng)目?jī)?nèi)容之后，接著就是構(gòu)思項(xiàng)目計(jì)劃和形式并付諸文字，權(quán)且稱(chēng)為“項(xiàng)目作業(yè)”。 項(xiàng)目作業(yè)表達(dá)應(yīng)力圖簡(jiǎn)明扼要，要讓學(xué)生一看就知道，運(yùn)用什么知識(shí)和技能才能完成任務(wù)。項(xiàng)目作業(yè)表達(dá)的主要內(nèi)容包括：資料收集內(nèi)容、分析說(shuō)明內(nèi)容、成果要求等。(如下表) 項(xiàng)目作業(yè)書(shū)內(nèi)容表廣州地區(qū)稅收項(xiàng)目調(diào)查與分析項(xiàng)目作業(yè)書(shū)(1)資料收集

12、和調(diào)查內(nèi)容a.各組分別負(fù)責(zé)的稅種名稱(chēng)、被調(diào)查的行業(yè)名稱(chēng)b.各組選取調(diào)查的稅種內(nèi)被調(diào)查的納稅對(duì)象具體名稱(chēng)及涉及該對(duì)象的相關(guān)稅收事項(xiàng)列表。包括納稅人、稅源、稅目、稅率等。c.被調(diào)查的納稅對(duì)象計(jì)稅依據(jù)的確定、應(yīng)納稅額的計(jì)算、減免稅的規(guī)定、納稅期限及納稅地點(diǎn)等。d.其他有關(guān)資料(2)分析并說(shuō)明以下內(nèi)容a評(píng)價(jià)被調(diào)查的納稅對(duì)象在該行業(yè)中的運(yùn)用是否規(guī)范、合理、合法；b各組分別負(fù)責(zé)的稅種在我國(guó)實(shí)行有何優(yōu)、缺點(diǎn)；c分析和評(píng)價(jià)我國(guó)稅收制度有哪里些方面需進(jìn)一步完善。(就各組調(diào)查的稅種而言)；d就本次活動(dòng)而言談?wù)勛约河泻问斋@或啟發(fā)。(3)要求項(xiàng)目調(diào)研 運(yùn)用已學(xué)過(guò)的稅收基本理論知識(shí),簡(jiǎn)要論證上述內(nèi)容，力求有理有據(jù)。a.

13、提交書(shū)面報(bào)告,包括:a.列表顯示調(diào)研結(jié)果;b.簡(jiǎn)要說(shuō)明獲取和整理調(diào)研資料的過(guò)程;c.小組人員分工情況。b.以書(shū)面報(bào)告為基礎(chǔ),各組向全班簡(jiǎn)要口頭報(bào)告,時(shí)間不超過(guò)5分鐘。項(xiàng)目活動(dòng)形式以組為單位,考慮工作量(流轉(zhuǎn)稅制內(nèi)的稅種至少有2個(gè)納稅對(duì)象予以說(shuō)明,其余稅種只需1個(gè)納稅對(duì)象予以說(shuō)明)、時(shí)間(2-3周)和每個(gè)學(xué)生最大參與程度(盡量減少個(gè)別學(xué)生“搭便車(chē)”)等因素,每組5-6人效果較好。各組推薦一名牽頭人與老師聯(lián)系和協(xié)調(diào)組內(nèi)分工進(jìn)度等。確定好分組名單,公布項(xiàng)目作業(yè)后,學(xué)生就開(kāi)始了項(xiàng)目活動(dòng)。如果項(xiàng)目表達(dá)和組織形式得當(dāng),項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展就比較順利。即使如此,老師仍然要關(guān)注項(xiàng)目進(jìn)度,及時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題,確保學(xué)生按時(shí)

14、按要求完成任務(wù)。(四) 成果展示與評(píng)定 項(xiàng)目成果的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)定是學(xué)生非常關(guān)心的問(wèn)題，直接影響他們項(xiàng)目活動(dòng)的積極性。然而，項(xiàng)目教學(xué)法是行為導(dǎo)向型學(xué)習(xí)方法，注重的是過(guò)程。結(jié)果雖然需要，但一般沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，用什么標(biāo)準(zhǔn)衡量、怎么衡量、誰(shuí)來(lái)衡量是在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段要解決的問(wèn)題。具體在稅收項(xiàng)目活動(dòng)中，采取的成果評(píng)價(jià)方法是:要素衡量、相對(duì)比較、師生共評(píng)。 要素衡量是將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)用可以表現(xiàn)學(xué)生能力的幾個(gè)主要因素作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),例如:資料收集和組織、分析和結(jié)論的完整嚴(yán)謹(jǐn)、書(shū)面報(bào)告層次清晰形式美觀、口頭表書(shū)簡(jiǎn)明扼要、團(tuán)隊(duì)合作精神展現(xiàn)等。相對(duì)比較用上述評(píng)價(jià)要素衡量各組之間的相對(duì)優(yōu)劣,用各要素的權(quán)重得出各組綜合評(píng)價(jià)

15、。全組成員共享項(xiàng)目成就。講評(píng)時(shí),可以分要素說(shuō)明和展示前幾名的成果,供各組相互比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和差距。師生共評(píng)是學(xué)生和教師一起參與到最后成果評(píng)分過(guò)程中,在能力衡量和組別比較后,一方面由學(xué)生根據(jù)評(píng)定情況分別對(duì)本小組和其它小組打分；另一方面由教師根據(jù)情況對(duì)所有小組打分。其中學(xué)生評(píng)分占50%(其中自評(píng)分占20%),教師評(píng)分占50%(見(jiàn)下表)第xx小組綜合評(píng)分表評(píng)比要素權(quán)重學(xué)生評(píng)分(占50%)教師評(píng)分(占50%)自評(píng)(20%)他評(píng)(30%) 資料組織30%分析表達(dá)30%排版美觀20%口頭報(bào)告20%團(tuán)隊(duì)合作10%小計(jì)100%分分分綜合得分分優(yōu)(85-100分)良(75-84分)中(60-74分)不合格(60

16、分以下)四、對(duì)項(xiàng)目法教學(xué)的評(píng)價(jià)按照上述思路和設(shè)計(jì)模式，經(jīng)過(guò)一年先后4個(gè)班 (170余學(xué)生)的稅收基礎(chǔ)課程實(shí)踐, 收獲頗豐, 學(xué)生反映良好，感覺(jué)這種與社會(huì)接觸的學(xué)習(xí)方式很新鮮，不僅加深了對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，還學(xué)到許多書(shū)本以外的知識(shí)和技能，過(guò)程盡管辛苦，但也生動(dòng)有趣。他們?cè)谡n程緊張繁重的情況下，克服困難，分工合作，很努力、很投入地進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)，有的跑遍近十個(gè)單位收集資料;有的利用休息日和深夜精心制作文件;有的設(shè)計(jì)排練演講報(bào)告無(wú)不表現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)熱情和活動(dòng)能力。從學(xué)生展示的項(xiàng)目成果看，基本完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。 為了準(zhǔn)確、全面了解項(xiàng)目教學(xué)法的效果和發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以不記名問(wèn)卷調(diào)查方式，征詢(xún)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教

17、學(xué)法的意見(jiàn)。在本學(xué)年參與項(xiàng)目學(xué)生175人范圍內(nèi)發(fā)放調(diào)查表，收回167張,覆蓋范圍95%。限于篇幅，這里僅將與本文內(nèi)容相關(guān)的意見(jiàn)摘要列出，以便進(jìn)一步分析說(shuō)明。1.就掌握特定知識(shí)概念而言，2/3的學(xué)生肯定項(xiàng)目教學(xué)法有作用，否定意見(jiàn)不到10%。2.半數(shù)以上學(xué)生喜歡這種開(kāi)放式團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方式;項(xiàng)目實(shí)施的周期也比較合適，但演講時(shí)間5分鐘太短。3.這樣一個(gè)綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，學(xué)生的預(yù)備知識(shí)是否夠用?半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為稅收基礎(chǔ)課程內(nèi)的理論知識(shí)基本夠用，而調(diào)研方法、分析方法、定時(shí)演講方法則不夠用，希望教師給予較多指導(dǎo)。4.大部分學(xué)生工作量均衡，1/3學(xué)生工作較多，少數(shù)學(xué)生則較少參與。5.半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容偏多、作業(yè)量偏大，而且大部分時(shí)間花在資料收集整理上，分析能力不夠;同意將稅收行業(yè)調(diào)查與分析研究分拆為兩個(gè)項(xiàng)目的建議。從學(xué)生的意見(jiàn)可以得出這樣的結(jié)論:項(xiàng)目教學(xué)法值得繼續(xù)嘗