蘇教版四年級語文下冊《文6 最佳路徑》研討課教案_0

1、6、最佳路徑（第二課時）教學目標：1、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。2、激發(fā)學生學習興趣，收集有關“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點:理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。教學準備: PPT教學過程：一、復習導入 上節(jié)課的學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、繼續(xù)閱讀課文（一）閱讀第二段（34） 1

2、、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。 （從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)） 2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？ 3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？ “無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。 直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。 “只要就可以”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。 4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立

3、即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5、6自然段） 是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀34自然段。（二）閱讀第三段（56） 1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。 步驟一：撒下草種，提前開放。 步驟二：按照足跡，鋪設道路。 小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游

4、客自己走出來的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。 2、朗讀第三段，體會方案的高明。（三）閱讀第四段（7） 1、指名朗讀第7自然段。 2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？ 格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。 這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術性。 行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。 這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀

5、，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。 設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。 如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。 格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。 3、最佳路徑的設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ （因為格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重 4、齊讀第四段三、總結延伸 1、至此，你想對格羅培斯說些什么？ 格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！ 格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。 你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習的榜樣！ 2、有感情地朗讀全文。3、請同學們聯(lián)系實際說說：生活中還存在哪些“最佳路徑”的例子？ 4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼