2021年初中化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)方法應(yīng)用分析范文

1、初中化學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)方法應(yīng)用分析發(fā)表時(shí)間213-1-16t14:43:4187z 來(lái)源素質(zhì)教育212年11月總第12期供稿作者王兵導(dǎo)讀 初中化學(xué)創(chuàng)新研究的起點(diǎn)是從現(xiàn)有的事實(shí)和現(xiàn)象中提出問(wèn)題，而不是已有的問(wèn)題。王兵山東省濟(jì)寧市任城區(qū)接莊中學(xué)272摘要探究式教學(xué)方法是素質(zhì)教育和新課改所提倡的一種新的教學(xué)模式，逐漸成為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)重要形式。文章對(duì)初中化學(xué)課堂中實(shí)施探究式教學(xué)方法的步驟和要求進(jìn)行探討，為初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。關(guān)鍵詞初中化學(xué)探究式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)引言實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)方法運(yùn)用的主要領(lǐng)域。學(xué)生要具備一定的實(shí)驗(yàn)基本技能是他們學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行科學(xué)探究的基本

2、保證。探究式教學(xué)方法是素質(zhì)教育和新課改所提倡的一種新的教學(xué)模式，逐漸成為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的重要形式。一、要努力創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題在現(xiàn)代教學(xué)理論中，認(rèn)為學(xué)習(xí)之所以產(chǎn)生的根本原因是存在問(wèn)題。所以，初中化學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分誘發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，設(shè)置一系列清晰問(wèn)題。初中學(xué)生具有顯著的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的好奇心，同時(shí)他們也有很強(qiáng)的表現(xiàn)獨(dú)立思考問(wèn)題和學(xué)習(xí)能力的愿望。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，一定要給學(xué)生提供充裕的空間和實(shí)踐，確保學(xué)生具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探索問(wèn)題的能力。具體而言，教師在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，首先要能夠精心安排、設(shè)計(jì)問(wèn)題。探究式教學(xué)的前提是教師要能夠做好充分準(zhǔn)確，提前設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和教

3、學(xué)程序，從科學(xué)提出問(wèn)題，到引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，再到學(xué)生探究問(wèn)題，最好是對(duì)問(wèn)題的解釋，其中的每個(gè)環(huán)節(jié)教師都要合理安排，精心設(shè)計(jì)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠適當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)介入。不要怕學(xué)生經(jīng)歷失敗或挫折，不要過(guò)早介入，可以適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。最好，要多層面探究，多維化訓(xùn)練。教師要能夠樹(shù)立學(xué)生的探究意思，要能夠在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展探究式教學(xué)，要能夠擴(kuò)大學(xué)生探究的時(shí)間和空間。二、要營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)和敢于質(zhì)疑，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，要以理服人，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重真理、尊重科學(xué)的品質(zhì)，要能夠通過(guò)師生間和學(xué)生間的合作交

4、流，溝通感情，培養(yǎng)學(xué)生做人、做事的意識(shí)和能力。在初中化學(xué)課堂中，一些探究問(wèn)題是由教師和課本所提出的，所以對(duì)其背景有過(guò)介紹，但是卻很少讓學(xué)生有思考的空間和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行構(gòu)思的時(shí)間，因此，教師在此時(shí)要能夠?qū)@些問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和觀察中有有所想象、有所發(fā)現(xiàn)，萌發(fā)出更多的科學(xué)問(wèn)題。教師也可以創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維完成任務(wù)，并且提煉出自己需要探究的問(wèn)題。三、要分步驟完成探究問(wèn)題教師在初中化學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，要能夠根據(jù)不同的案例所確定的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真分析，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究過(guò)程中，清楚自己的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)采取相關(guān)措施加以改進(jìn)。初中化學(xué)探究式教學(xué)采取

5、的步驟主要有第一，引出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。教師要根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)要求、目標(biāo)、內(nèi)容，從生活、生產(chǎn)、教材中提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，并且設(shè)計(jì)出富有探索性意義的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確初中化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，要能夠提出問(wèn)題假設(shè)，并進(jìn)行合理推測(cè)。教師在提出問(wèn)題以后，要能夠充分吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇和懷疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。創(chuàng)立問(wèn)題的情境，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，構(gòu)思實(shí)驗(yàn)，并且要能夠在合理提出假設(shè)基礎(chǔ)上，在結(jié)論、現(xiàn)象、操作中對(duì)其進(jìn)行預(yù)測(cè)。第三，要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察。學(xué)生在教師的指引下，組合實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)防范，邊操作邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，從而掌握第一手感性材料。第四，要對(duì)規(guī)

6、律進(jìn)行探討，作出科學(xué)結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行辯論和探討，對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行揭示。教師要能夠通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生去偽存真，把問(wèn)題探討引向深入。學(xué)生要通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，掌握初中化學(xué)概念、規(guī)律、原理，并對(duì)其進(jìn)行不斷總結(jié)，使其系統(tǒng)化。第五，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。教師要引導(dǎo)學(xué)生在遇到類似相同問(wèn)題的時(shí)候，準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決，從而使學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和提高。第六，要對(duì)學(xué)生在表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。在問(wèn)題解決結(jié)束以后，教師要能夠通過(guò)教師評(píng)價(jià)、同學(xué)相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中的技巧和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理分析。初中化學(xué)教學(xué)的科學(xué)探究是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求展開(kāi)的，教師要能夠?yàn)樘骄繂?wèn)題提供信息環(huán)境和相關(guān)資料。學(xué)生也要在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行合作交流、自主探究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升自己探究科學(xué)的能力。四、總結(jié)初中化學(xué)創(chuàng)新研究的起點(diǎn)是從現(xiàn)有的事實(shí)和現(xiàn)象中提出問(wèn)題，而不是已有的問(wèn)題。問(wèn)題的提出是探究教學(xué)的前提，學(xué)生一旦提出某個(gè)問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣，就形成了問(wèn)題意識(shí)，從而更能夠敏銳感受到與該問(wèn)題有關(guān)的一切信息，提高自己的信息干擾能力。教師在其過(guò)程中，要因勢(shì)利導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變教師角色，從演員轉(zhuǎn)變成為導(dǎo)演角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極探