部編版語(yǔ)文五年級(jí)《慈母情深》上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、慈母情深說(shuō)課稿一、教材分析慈母情深是著名作家梁曉聲小說(shuō)母親中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事， 表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情， 以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。課文篇幅較長(zhǎng)，共有35 小節(jié)。 1-3 節(jié)，交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本青年近衛(wèi)軍，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫了“我”來(lái)到母親工作的地方，問(wèn)母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。 29-35 節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。 母親數(shù)落了 “我”后，又為“我”湊錢買書。青年近衛(wèi)軍就是這樣來(lái)

2、的，它是“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。本文是新教材五年級(jí)第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文， 單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“批文以入情”。 21 世紀(jì)教育網(wǎng)慈母情深以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭， 成為作者情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品。鏡頭一： “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。”其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。鏡頭二： “背直起來(lái)了，我的

3、母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 ”倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。鏡頭三： “母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌 ”四個(gè)“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。作家用質(zhì)樸的語(yǔ)言抒寫人間真情， 三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn)， 只有通過(guò)仔細(xì)品味、朗讀，方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。二、學(xué)情簡(jiǎn)介“品味作品語(yǔ)言， 體會(huì)作者情感” 是我班學(xué)生常用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方

4、法，部分學(xué)生還能通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評(píng)評(píng)注注，表達(dá)個(gè)人感受。然而，本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難， “一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。 由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景， 也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的溫暖。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言， 往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)， 體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、 單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情， 我制定了本課的教學(xué)目

5、標(biāo)。目標(biāo)一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。課文語(yǔ)言質(zhì)樸易懂，其中“失魂落魄”表達(dá)了“我”對(duì)青年近衛(wèi)軍的渴望，為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢做了鋪墊?！罢鸲@” 寫出了母親工作環(huán)境的惡劣， 環(huán)境描寫襯托了母親工作的勞苦。對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。且這是兩個(gè)成語(yǔ)， 成語(yǔ)的積累有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字， 提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 來(lái)源 :21 世紀(jì)教育網(wǎng) 目標(biāo)二：能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。本單元課文以“情”立意，單元目標(biāo)之一是通過(guò)有感情的朗讀和對(duì)課文語(yǔ)言文字的琢磨，感受親情。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，朗讀訓(xùn)練要重視學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗(yàn)，

6、“有感情朗讀”，必須同對(duì)具體的語(yǔ)言文字的理解聯(lián)系起來(lái)， 使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言文字的體味，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)情感。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中要以情感體驗(yàn)為主，通過(guò)對(duì)描寫母親言行的詞句，特別是三個(gè)鏡頭的品味、感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親愛子之情。目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。本文情感豐富， 在道理的感悟上，要避免空洞說(shuō)教。要求學(xué)生通過(guò)朗讀將內(nèi)心體驗(yàn)外化出來(lái)，讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。四、具體實(shí)施本課學(xué)習(xí)共分六個(gè)板塊，具體實(shí)施如下：一、補(bǔ)充資料，了解作者1、讀讀作家梁曉聲的簡(jiǎn)介，用一句話說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息。板書：著有多篇小說(shuō)著名作家家境貧困2、小結(jié)：今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品母親中的

7、節(jié)選，再讀課題。說(shuō)明：本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事， 教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹作家。通 過(guò)對(duì)作家的了解，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長(zhǎng)為著有多篇小說(shuō)的著名作家， 為接下來(lái)的學(xué)習(xí)感受作者的成功與“母親的支持”、“青年近衛(wèi)軍的鼓舞”分不開，作了鋪墊。其中，教師要求學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息，使學(xué)生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。二、整體感知課文，找到學(xué)習(xí)線索?？焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了少年時(shí)代的什么事？說(shuō)明：閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本文情節(jié)性較強(qiáng)，學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。 五年級(jí)學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上， 已能大致說(shuō)出課文主要內(nèi)容。在學(xué)生了

8、解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 教師提出 “這本書是怎么來(lái)的？飽含著母親怎樣的深情？”引起學(xué)生進(jìn)一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。三、學(xué)習(xí) 16-28 節(jié)，找到學(xué)習(xí)突破口。說(shuō)明：學(xué)習(xí)線索有了，以什么為突破口呢？文中，當(dāng)母親得知我需要錢買書時(shí)，毫不猶豫給了“我”一元五毛錢，而26 節(jié)中那個(gè)女人卻讓媽別給“我”錢，要“我”看媽怎么掙錢。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭， 顯然，這是文中的一處矛盾。 從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)看，“母親給我一元五毛錢買青年近衛(wèi)軍，這本書來(lái)之不易” 是學(xué)生較難理解的地方，因此，抓住這一組矛盾，以 26 節(jié)女人的話為突破口，研讀女人“女人為什么讓媽別給我錢？”、 “看母親到底怎樣掙錢”可

9、以牽一發(fā)動(dòng)全身。具體設(shè)計(jì)如下：1、同桌合作讀好16 28 節(jié)，說(shuō)說(shuō)從這段對(duì)話中體會(huì)到什么。21 世紀(jì)教育網(wǎng)板書：毫不猶豫地給錢。2、出示課文第 26 節(jié)：旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！ ”又對(duì)我喊： “你看你媽是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”引出問(wèn)題：女人為什么讓媽別給我錢？媽媽到底怎樣掙錢？四、學(xué)習(xí) 1 3 節(jié)，理解“女人為什么讓媽別給我錢？”1、補(bǔ)充當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)背景的資料。2、讀讀 1 3 節(jié)，想想女人為什么讓媽別給我錢？3、學(xué)習(xí)句子“但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得失魂落魄?！崩斫狻笆Щ曷淦恰钡囊馑?，并讀好句

10、子。4、小結(jié)：在當(dāng)時(shí)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，物資的困乏使得精神的需求變得退而求次，因此那個(gè)女人對(duì)母親說(shuō)“別給他！”說(shuō)明：課堂教學(xué)中的資料補(bǔ)充必須適當(dāng)、 適切，應(yīng)避免脫離文本，盲目補(bǔ)充的現(xiàn)象。在理解“女人為什么讓媽別給我錢？”時(shí)，我根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)那個(gè)年代人們生活情況不了解的實(shí)際情況， 適當(dāng)補(bǔ)充摘自作品母親中的語(yǔ)段，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況，從而理解一元五毛錢對(duì)一個(gè)家庭的意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子“但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得失魂落魄?！本腿菀着c作者產(chǎn)生共鳴。從而能體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)女人為什么會(huì)讓媽“別給他錢！”這樣的資料補(bǔ)充正好補(bǔ)充了學(xué)生生活體驗(yàn)的空白點(diǎn)， 從而幫助學(xué)生更好的體悟人物的情感。 來(lái)源 :2

11、1 世紀(jì)教育網(wǎng) 五、學(xué)習(xí) 428 節(jié)，了解“母親到底怎樣掙錢”。1、學(xué)習(xí) 4 28 節(jié)，劃出文中描寫母親怎樣掙錢的句子。2、出示三句句子并朗讀：21 世紀(jì)教育網(wǎng)我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 母親說(shuō)完， 立刻又坐了下去， 立刻又彎曲了背， 立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌 21 世紀(jì)教育網(wǎng)3、體會(huì)“母親怎樣掙錢”1）抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活，在惡劣的工作環(huán)境下，艱苦勞累地掙錢

12、。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢，心為之揪緊。2）板書：艱苦勞累地掙錢4、指導(dǎo)朗讀三句句子，體會(huì)人物情感。21 世紀(jì)教育網(wǎng)5、配樂(lè)引讀 4 28 節(jié)，體會(huì)“母親怎樣掙錢”。這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個(gè)鏡頭”，通過(guò)學(xué)生對(duì)“三個(gè)鏡頭”的品、讀，教師的引，使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。體會(huì)母親愛子情深，兒子敬愛母親。說(shuō)明：將描寫母親怎樣掙錢的三個(gè)鏡頭作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。由于這 3 句話的表達(dá)方式極有特色，學(xué)生平時(shí)接觸不多。因此，教師在教學(xué)時(shí)采用以讀代講的方式， 引導(dǎo)學(xué)生借助畫面的具體形象， 抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)， 通過(guò)朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感。 在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，以舒緩的音樂(lè)配合學(xué)生的朗讀， 使

13、學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文如情”的目的。六、學(xué)習(xí) 29 35 節(jié)，體會(huì)“慈母情深”1、我想買青年近衛(wèi)軍，想得失魂落魄，為什么最后卻買了一聽水果罐頭？引讀 29、30 小節(jié)。2、用上 29、30 小節(jié)的句子說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)想法。3、母親數(shù)落了我一頓，會(huì)怎么數(shù)落？21 世紀(jì)教育網(wǎng)說(shuō)明：感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練依托， 每一語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的干我必然是空洞的。 為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體悟到一個(gè)母親對(duì)自己孩子深沉的愛，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分別從“我”、母親的角度進(jìn)行想象說(shuō)話，再次體會(huì)“慈母情深”、“母慈子孝”。（這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說(shuō)清楚）七、總結(jié)課文，小結(jié)“這本書是怎么來(lái)的？飽含著母親怎樣的深情？”并激發(fā)學(xué)生閱讀期待的心理讀作品母親的愿望。說(shuō)明：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)，學(xué)生對(duì)上課伊始教師提出的兩個(gè)問(wèn)題“這本書是怎么來(lái)的？飽含著母親怎樣的深情？”的理解可謂水到渠成。具體設(shè)計(jì)如下：1、我擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)青年近衛(wèi)軍，共花了三元，這本書就是這樣來(lái)的。2、為此，母親又要辛苦工作好幾天，但她并不后悔。說(shuō)說(shuō)這是怎樣的深情？ 21 世紀(jì)教育網(wǎng)3、出示句子：