幼兒園教學(xué)反思20602

1、精品文庫 教學(xué)反思：傾聽孩子聲音尊重孩子暢想 這是一節(jié)認識太陽的綜合活動，在認識太陽的特點、形狀、顏色后，我便要求幼兒 按照太陽的形狀、顏色來繪畫。 小朋友們專心致志地拿起畫筆畫起了太陽，畫好的幼兒拿著畫給我看：“老師，你看我 畫得好不好？”“不錯”，我滿意地在孩子們畫的紅太陽邊上打了一個大大的五角星。 “老師，我也畫好了，你看”，我抬頭一看是小景，我接過小景的畫一看，吃了一驚，別 的小朋友都畫了紅太陽，可她卻畫了個綠太陽，我不免有點生氣了：“你怎么用畫小草、樹 葉的顏色畫太陽呢？太陽是什么顏色的？你上課有沒有認真聽？”我話音剛落，原本一臉笑 容的小景馬上變成“陰天”，像一個做了錯事的孩子，站

2、在一邊怯怯地望著我?？粗强?憐樣，我盡量使自己的語氣緩和些：“你是不是上課不認真聽了，沒聽到老師剛才講太陽是 紅色的？”小景低著頭，委屈地說：“不是，我知道太陽是紅色的，可是夏天的太陽火紅火 紅的，照得我們太熱了，一些小草、小花都快要被太陽曬死了，很可憐的，我想夏天要是有 一個綠太陽，天就不會那么熱了，農(nóng)民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不會那么熱了，就不 會那么辛苦了，所以我畫了個綠太陽，想讓夏天變得涼快一些?！甭犞【斑@些天真的回答, 我馬上意識到自己錯怪了她，孩子的想法是多么的美好，多么善良、多么奇特，而我沒弄清 事情真相就用常規(guī)的概念錯怪了她。想想平時我總鼓勵孩子要多動腦筋，要有創(chuàng)新，

3、可當孩 子真的有創(chuàng)新時，我卻沒能意識到，還用指責(zé)的語氣說她。 想到這里，我雙手舉起小景的畫讓小朋友一起來欣賞，小朋友一看到小景畫了個綠太陽， 馬上哄堂大笑，有的說：“真笨，怎么太陽畫成了綠色的？剛才老師還說過太陽是紅紅的”， 有的說：“天上怎么會有綠太陽，真滑稽”，我讓小朋友們安靜坐好，讓小景把她畫綠太陽 的原因說給小朋友聽。聽了小景的想法，孩子們沒有再笑話她了，還夸她會動腦筋，有自己 的想法。我也利用這件事對全體孩子進行一次隨機教育， 鼓勵孩子們要向小景那樣會動腦筋, 大膽想象，教育她們無論做什么事，要多為別人著想，要有一顆善良的心。 這件小事雖然過去很長時間，但給我的印象卻很深刻。當我這次

4、拿到老師你在聽嗎， 看到書中講到了很大關(guān)于老師怎樣來傾聽孩子的聲音，又讓我想到了這件事。如果那次我沒 有給小景解釋的機會，沒有用心去傾聽小景的想法，而指責(zé)她上課沒認真聽，讓小景重新去 畫一個紅太陽的話，那么小景那寶貴的創(chuàng)新可能會因為我的不理解而被扼殺掉，那會對小景 照成多大的損失。孩子的思想很純真，有是她們的創(chuàng)意或許很幼稚，但我們老師如果能認真 去傾聽她們的真實想法，你也會被她們的那奇妙的暢想所感動。 教學(xué)反思：選擇合適幼兒的教育方法 這天正準備進行社會活動超級任務(wù)一一保護蛋妹妹，因為考慮到要分組嘗試運蛋妹 妹，所以吃完點心以后，我請小朋友坐成馬蹄形的座位?？墒窃谧坏倪^程中，還是出現(xiàn) 了部

5、分幼兒座位坐錯的現(xiàn)象，爭執(zhí)聲、哭鬧聲、椅子倒地的聲音，課堂秩序非常的混亂，這 是怎么回事呢？雖然這個座位在平時只有上音樂活動的時候這樣坐，可這周算今天已經(jīng)是連 著三天坐這個座位形了，怎么還會出現(xiàn)這樣的情況呢? 我回想著前兩天的坐座位情況，第一天：由于剛開學(xué)，小朋友的身高都有了很大的變化, 所以我給大家重新安排了新的座位，包括坐前三排的和坐馬蹄形的。因為坐在前三排的機會 比較多，所以幼兒對坐馬蹄形的座位比較的陌生。這周第一次坐，有許多小朋友都忘記了自 己的位置，需要老師的幫忙?？吹竭@個情況我還重新請小朋友練習(xí)了三次。第二天：大部分 幼兒找到了自己的位置，可還是有小部分幼兒無所適從。而今天的第三天

6、和第二天一樣又出 現(xiàn)了這樣的狀況。 為什么雖然我多次練習(xí)和鞏固，效果還是不明顯呢？我猛然想到：小班幼兒的空間知覺 是較差的，雖然在地上我用即時貼貼了一條直線幫助幼兒初步認識了自己的位置，可具體的 哪個孩子在哪個位置上是非?；\統(tǒng)的，根本沒有確切的位置，這給幼兒尋找自己的位置帶來 了很大的困難。我想到這點以后，馬上進行了調(diào)整在即時貼上又貼了不同顏色的即時貼，間 距以一張椅子的距離為準，這樣只要幼兒認清自己的顏色就能方便地找到自己的位置了。幾 天的實踐也證明這樣的方法較好。 從這件事情中，我認識到：其實孩子們的表現(xiàn)情況正反映著老師的教育方法。我們在看 到孩子在某方便不足的同時，真的要好好找找自己在這

7、方面的教育方法是否適合幼兒。因為 有很多時候，問題不是出在孩子身上而是出在我們自己身上。找出問題的癥結(jié)，尋找自己的 不足，選擇適合幼兒的方法才能更好地教育好他們。 教學(xué)反思：小細節(jié)中的大學(xué)問 每天早上的戶外活動都是孩子們最喜歡的一個環(huán)節(jié)，在草地上，他們自由地嬉戲，玩得 不亦樂乎。因此，每每在集合的時候也顯得特別困難。尤其是我們小班的孩子，他們剛進入 新集體，對于指令還不敏感。孩子們四散在外，東奔西跑，再加上幾個小調(diào)皮的躲貓貓，真 是讓老師有點懊惱，又有點好笑。 最開始的時候，我總是用拍手的指令告訴幼兒：“我們要集合了！ ”但隨著天氣漸漸冷了, 我的手拍不響了，孩子們也聽得不清楚了。于是我開始用

8、鈴鼓來代替拍手，聲音又響又能引 起孩子們第一時間的注意。在拍鈴鼓的時候我想順便給孩子們一些簡單的節(jié)奏練習(xí)，于是我 會有意識地拍一些節(jié)奏出來，讓孩子們用跟著念或是自己拍手的方式跟上。從簡單的到復(fù)雜 的，從慢的到快的，兩個小手還可以從左到右從上到下地拍。沒想到這個隨機的鈴鼓游戲, 孩子們都喜歡得不得了，集合的速度也快了不少。等孩子都差不多到集合點了，我就會請孩 子們把墊在身后的毛巾拿出來放好，然后兩個兩個找朋友回教室。 開始，我覺得這樣很好，孩子們收得很快，也很高興。但是，我的帶教老師觀察了幾 天以后，對我提出了一些建議。她說我這樣的鈴鼓節(jié)奏訓(xùn)練非常好，很適合孩子們，但是在 前后安排上應(yīng)該有所調(diào)整

9、。她說，小班的孩子都是放容易收難，如果通過鈴鼓游戲讓孩子們 集中以后，再分散去放毛巾拿衣服，再收又難了。既然孩子已經(jīng)習(xí)慣了鈴鼓聲作為集中的指 令，現(xiàn)在可以將順序換一下，先用鈴鼓聲請孩子們分組放毛巾、穿外套。然后讓都做好的孩 子陸續(xù)集中在我的身邊開始做鈴鼓游戲。做好以后一起回教室，減少了幼兒分散和等待的時 間，一舉兩得。 第二天我一嘗試，確夫?qū)嵭Ч芎?。孩子們集合進班的速度又快了不少。幾個以前慢吞 吞在后面穿外套的小家伙也加快了速度，急著來參加我的鈴鼓游戲。 “把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是細節(jié) 決定成敗一書的篇頭。要做一名好教師，關(guān)鍵就要在細節(jié)上下功。

10、教學(xué)反思：培養(yǎng)幼兒堅持的品格 案例描述： 區(qū)域活動時，小貝選擇了益智區(qū)。益智區(qū)有一樣小貝最喜愛的玩具一一七彩拼圖。小貝 毫不猶豫地選擇了一張蝴碟造型的圖案開始拼圖。她看上去很投入，眉頭緊鎖，每一次都是 很仔細地觀察過圖片上的圖形后再去盒子里尋找，找到后再小心翼翼地放到相應(yīng)的位置。大 約過了兩分鐘她好像遇到了一點小困難，原來盒子里根本沒有她要的圖形，這是什么圖形呢？ 原來這是一個多邊不規(guī)則圖形，她需要找出一個六邊形再找出一個菱形拼起來，這可有點難 度，她能自己拼出來嗎？我暗自為她加油。終于她從盒子里拿起了一個六邊形，把它放在圖 形上。呀，她驚呀的發(fā)現(xiàn)旁邊不正缺個菱形嗎？從她的表情可以看出她成功了

11、，眼里閃著成 功的喜悅。但小貝沒有洋洋得意地停止拼圖，她的小蝴碟才拼出了一半，她繼續(xù)專心地投入 拼圖，尋找圖案中的一個又一個圖形。 呀，這個圖形盒子里怎么沒有呀？她又遇到困難了，圖形好像故意和她捉迷藏，無論她 怎么努力地找她就是找不到，時間過去三分鐘了。小貝很著急，她看到盒子里真的沒有她要 的圖形了，她看看對面的文文，原來那兒有好多梯形，這個梯形正是小貝要找的。 “文文，給我一個梯形，好嗎？ ”小貝好像在乞求。 “不行，我這只小蝸牛需要好多梯形才能拼出來呢，給了你我怎么辦？”文文不讓借， 態(tài)度還很堅決。 小貝無可奈何地抬頭看見了我?！皶r老師，我需要一個梯形，可是我現(xiàn)在一個也找不到?！?“別著急

12、，小貝。你再想想辦法 ！沒有梯形，可不可以請其它圖形來幫忙呢？”聽了我的 話，她似乎很受啟發(fā)。大約過了三分鐘，小貝終于想出好辦法了，她用一個菱形和一個三角 形拼成了一個梯形?！疤袅?！”我豎起大拇指告訴她“只要肯動腦總能想出好辦法的！ ”小 貝高興地端祥著手中的蝴碟，好象整個天空都是彩色的。 活動反思： 看似簡單的拼圖其實是有難度的，幼兒需要具備一定的空間感知覺，還需要一定的耐心。 所以整個觀察中我都能體會到孩子找不到圖形時的心情。 曰、r. 疋八 小貝第一次選擇這這樣的玩具是因為感興趣，之后就不是興趣所能支配的了。在孩子遇 到困難時，孩子的堅持度能幫助孩子克服困難，所以我擔(dān)心的不是她能否完成

13、拼圖，而是她 能否堅持到最后，孩子會不會知難而退，結(jié)果很讓人滿意。 小貝第一次是憑借自己的努力，如第一次，小貝遇到困難時老師如果急于給孩子幫助， 孩子就會失去一次很好的獨立思考的機會，那時老師要給孩子充分的時間和空間，要相信孩 子！ 第二次，孩子堅持度不夠時，老師對孩子的點撥、鼓勵都會重新激發(fā)孩子的探索欲。不 給孩子及時的回應(yīng)，幼兒很可能會半途而費，幼兒的游戲水平也不可能得到不斷的發(fā)展和提 高。于是第二次是得到了老師的啟示自己找出了解決問題的辦法。由此可見，要培養(yǎng)孩子的 耐力需要老師適時的介入，給予指導(dǎo)，過早過多都不宜。當幼兒把球拋向教師時，教師不要 生硬地去搶幼兒的“球”，只在幼兒把“球”拋

14、向自己的時候，以適當?shù)姆绞饺ソ?，并以適當 方式把球拋回給幼兒。教師要做一個“促進者”，在接拋的過程中不露痕跡地促進幼兒的發(fā)展， 起到介入的目的。而且這種介入是支持的，而非干預(yù)性的，從而有效地促進幼兒發(fā)展。所以 在區(qū)域活動中，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發(fā)現(xiàn)過程的目擊者和共同 參與者。漫漫人生路上，孩子會遇到很多的困難，在困難面前不輕言放棄，奮力拼搏，才能 讓孩子的潛能得到最大的發(fā)掘。這樣的品格對孩子是終身受益的。 歡迎下載3 精品文庫 鼓山花蕊幼兒園 2010 2011年第二學(xué)期安全工作總結(jié) 幼兒園安全工作必須警鐘長鳴，常抓不懈，要重視重視再重視，盡心盡心再盡心。我們 增強了幼

15、兒園自身的責(zé)任意識，扌L扎實實地把幼兒園安全工作做實、做細，充分調(diào)動自身的 主觀能動性，依靠扎實的工作、嚴格的管理和精心的關(guān)愛，把各種安全工作逐一落實。本年 度安全工作具體總結(jié)如下： 一、完善安全管理機制，努力構(gòu)建平安和諧幼兒園 是安全衛(wèi)士。 幼兒園成立了由校長牽頭的專項安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園長負責(zé)，行政人員指導(dǎo)，級部組 長具體落實。實行了“層層把關(guān)，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式；按照“誰主 管，誰負責(zé)，誰在崗，誰負責(zé)”的原則，將各項安全管理工作細化分解，具體責(zé)任到人。各 崗位與幼兒園簽訂了安全管理責(zé)任書，組織學(xué)習(xí)安全工作制度細則，明確了各自責(zé)任 范圍和工作要求，使得全園人人都有安全防

16、范意識，人人都有監(jiān)督崗，人人都知曉安全防范 措施，人人都 二、建立安全工作檔案，制定應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案 依據(jù)上級教委及主管部門的要求，設(shè)置了幼兒園安全工作檔案。配合制定突發(fā)事件的應(yīng) 急預(yù)案，我們對幼兒園和幼兒安全的各個環(huán)節(jié)仔細認真地進行了排查和復(fù)查，對幼兒園建筑 物及其附屬設(shè)施進行仔細檢查，包括圍墻、門窗、桌椅、床鋪、防護設(shè)施、消防設(shè)施、玩教 具等必須符合安全要求；報警求助、應(yīng)急處理設(shè)備、安全通道必須齊全，并配有相關(guān)圖表。 結(jié)合防疫部門，我們還專門設(shè)置了幼兒傳染病通報體系，為在最短時間內(nèi)上報行政部門提供 保障。 、高度重視安全工作，提高教職工的安全意識 我園高度重視安全工作，定期對教師進行

17、安全教育，增強教師的責(zé)任感。并組織全體教 職工認真學(xué)習(xí)上級轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學(xué)習(xí)，讓大家明確到安全工 作是大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對安全工作高度重視。本年度，組織全園 教職工進行專業(yè)安全知識培訓(xùn)兩次，消防演習(xí)兩次，突發(fā)重大災(zāi)難組織幼兒緊急疏散演習(xí)兩 次。 四、開展安全教育活動，增強幼兒防范意識 安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實意義的。我們開展了豐 富多樣的游戲、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實踐活動。根據(jù)幼兒園的統(tǒng)一要求，每班制定了本班的安全教 育計劃，并按照計劃嚴格實施。首先，結(jié)合日常教學(xué)工作，我們還在活動室周圍和樓梯、過 道兩旁貼上安全標記圖，如

18、：“安全出口”、“小心觸電”、“當心危險”、“不擁擠”、“避免碰 撞”等，來經(jīng)常提示幼兒。教育幼兒不玩火，不動插頭開關(guān)等。其次，開展一系列安全主題 活動，如遵守交通規(guī)則，給小朋友介紹交通規(guī)則，認識交通標記，懂得紅燈停、綠燈行的常 識。認識火災(zāi)，地震，不隨便與陌生人交談等一系列的安全教育，使幼兒的安全意識有了明 顯的提高，心理素質(zhì)、應(yīng)變能力明顯加強。、 五、加強門衛(wèi)工作管理，防患于未然 我園進一步加強了園內(nèi)秩序管理，家長接送幼兒實行“接送卡”制度。凡有人來訪，認 真做好登記，嚴禁身份不明、無正當事由、等人員進入園內(nèi)。此外，對家長的自行車、摩托 車等劃定專門區(qū)域，監(jiān)督家長嚴格按照指定的位置停放，確

19、保了幼兒園周邊道路的暢通，保 證了家長和孩子們的出入安全。 七、建立幼兒園自我整治協(xié)調(diào)工作機制，維護幼兒園環(huán)境安全 加強對幼兒園建筑安全狀況的監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)安全事故隱患的，立即排除；開展定期與不定 期相結(jié)合的進行安全排查工作，加強各環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理。在幼兒園內(nèi)安裝監(jiān)控設(shè)施，定期檢 驗、維修和更新幼兒園相關(guān)設(shè)施設(shè)備。如：消防設(shè)施等。 總之，工作中還存在的缺憾和不足，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷完善，力 求佳績！ 5 大班計算活動：有趣的時鐘 活動前言： 每天早晨上幼兒園起床都是媽媽將我叫醒，那天我過生日，媽媽給我準備了一份禮物，打開一看，原 來是小貓樣式的鐘表，媽媽說以后就讓這個“小貓”叫我起

20、床了，還教會了我怎么認時間。通過此活動可 以加強寶寶們的時間觀念，讓寶寶從小就懂得時間的寶貴！ 活動目標 1、學(xué)會看整點。 2、通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識和能力。 活動準備 1、 每人一個自制小時鐘，胸卡數(shù)字1 12。 2、實物時鐘3個。 活動進程 一、猜時鐘，激發(fā)幼兒關(guān)注時鐘的興趣。 1、師：小朋友，今天老師給大家請來了一位好朋友，猜猜它是誰？仔細聽：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒， 會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。 2、提問：你在哪些地方見過鐘表？那里為什么要有鐘表？ 設(shè)計意圖：將好聽的，作為活動的開始，激發(fā)了幼兒關(guān)注時鐘的興趣；問題：“你在哪里見過時鐘？

21、” 直接指向幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，弓I導(dǎo)幼兒知道時間在人們生活中的作用。 二、認識時鐘，學(xué)認整點。 1、感知鐘面。 引導(dǎo)幼兒回憶：你知道鐘面上有什么嗎？(請幼兒交流。) (每組一個時 時鐘上到底有什么呢？小數(shù)字是怎樣排隊的？指針是怎樣跑的？請小朋友仔細看一看。 鐘，請幼兒與同伴觀察交流，老師每組認真傾聽，了解幼兒的觀察能力。 師引導(dǎo)幼兒重點了解： 12與6在一條直線上等；引 (1) 有1-12個數(shù)字，知道數(shù)字的排列規(guī)律，了解數(shù)字之間的關(guān)系，如 導(dǎo)幼兒扮演時鐘12個數(shù)字，模仿小時鐘站好，體驗時鐘數(shù)字的排列規(guī)律。 (2) 有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針。了解時針與分針的關(guān)系，分針跑一圈，時針

22、 走一個數(shù)字；知道指針是順時運轉(zhuǎn)。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)安排了回憶鐘面、觀察鐘面、討論鐘面及我做小數(shù)字等活動，幫助幼兒在感性 經(jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，孩子們在參加小組討論、探索過程中，互 相借鑒、互相補充，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識，提高了孩子獨立獲取知識的能 力。 2、自主探究，學(xué)認整點。 依次出現(xiàn)表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點？為什么？你是怎么知道的？” 引導(dǎo)幼兒通過觀察、推理找規(guī)律，知道表示整點時，分針指12,時針指著幾就是幾點整。以游戲方 式引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)，如，教師撥出時間，幼兒快速說出時間；教師說出時間，幼兒快速撥出時間。

23、 設(shè)計意圖：通過觀察、推理找規(guī)律，提供可操作的時鐘材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種 方式進行探索認識整點提供活動的條件，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 三、改編游戲老狼老狼幾點了 老師與幼兒商討游戲玩法，鼓勵幼兒自主游戲。 歡迎下載 規(guī)則：老狼說時間，幼兒扮小時鐘正確表示。 設(shè)計意圖：孩子自主游戲時，需要思考：角色的分配一一多少人扮演數(shù)字，幾個人扮演指針；游戲的 組織一一數(shù)字怎樣站，指針怎樣站；游戲的玩法一一時針與分針怎樣運轉(zhuǎn)才能正確表示時間等等，面對這 些問題，孩子們需要討論、嘗試、商量、協(xié)調(diào)才能將問題解決，在這一過程中，孩子的組織能力得到充分 展示，對時鐘的認識更加

24、深刻，孩子的探索能力、與同伴合作學(xué)習(xí)能力得到有效提高，并體驗到獨立解決 問題及與同伴合作游戲的樂趣。） 活動反思 從活動中可以看出，孩子們的情緒非常好，積極參與活動，尤其是游戲老狼老狼幾點了，讓孩子 們14人一組，自己想辦法站成時鐘的樣子，孩子們非常喜歡，有效地培養(yǎng)了孩子們的合作與管理能力， 同時更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時鐘及關(guān)注時間的興趣。 精品文庫 大班科學(xué)活動：輕與重 活動目標: 1、學(xué)習(xí)用天平稱測量物體的輕重。 2、知道物體的輕重與許多因素有關(guān)。 活動準備：分類盒、天平、積木、彈子球、塑料球、棉花、幼兒數(shù)學(xué)用書輕與重 活動重點：學(xué)習(xí)分辨物體重量的輕與重。 難點：幼兒動手操作測量物體的輕與

25、重。 活動過程: 1、積累有關(guān)物體輕重的感性經(jīng)驗: 請幼兒運用已有經(jīng)驗比較物體的輕重。 “這些物體是一樣重的嗎？” 鼓勵幼兒用手去掂分量。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對的。 有的物體的輕重差別很小, 很難用手掂出來。 出示兩件重量接近的物品。 “用什么方法可以知道這兩種物品哪個重哪個輕？” 2、介紹測量工具-天平: 幼兒嘗試用天平測量物體的輕重，介紹天平的用法，準星必須居中，拿放要輕。 -“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個輕哪個重？” 請幼兒嘗試用天平測量驗證。 3、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解物體輕重與質(zhì)地有關(guān): 出示大小不同的兩個盒子（大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊）。讓幼兒猜哪個輕哪個重,

26、然后用天平驗證。 請幼兒做幼兒用書輕與重中的練習(xí)。 延伸活動：幼兒進行操作活動：比比誰重誰輕。 科學(xué)、健康領(lǐng)域活動：卷起報紙做運動 活動目標： 1、培養(yǎng)幼兒的動手能力，在折、卷活動中感知報紙承受力的變化。 2、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，積極主動地參與體育運動。 活動準備： 1、用皺紋紙在地面布置成小河的情景。（4條小河） 2、報紙足量，玩具小動物若干。 活動過程： 一、師提出問題，引發(fā)幼兒活動興趣。 師：小動物到了河邊沒法過河，哎，有張報紙，我們用它搭座橋讓小動物過河吧！ 觀察：立即有幼兒提出：“報紙那么軟那么輕，小動物怎么過河呢？ 師：那你們想想辦法吧！ 二、幼兒操作探索：如何幫助小動物過河。 觀察：

27、幼兒兩人一組積極地行動了起來。大部分幼兒都能很快地將報紙進行折疊，讓其 變得牢固，讓小動物安全過河，并激動地跳起來：“我們成功了！ ”也有部分幼兒兩張椅子的 間距太近，不用折報紙就能讓小動物安全過橋，經(jīng)教師引導(dǎo)后才又做嘗試。 三、為了讓幼兒折疊報紙的方法更多些（如瓦楞狀），教師進一步提出問題：“獨木橋小動 物很害怕，怎樣才能讓橋變寬一些，更安全一些呢？”幼兒再度探索操作。 觀察：經(jīng)過反復(fù)的嘗試、引導(dǎo)，有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的橋。 四、嘗試用報紙做運動。 1、師提議：“不如我們用報紙來做操吧！ ” 觀察：拿著又大又輕的報紙做操，幼兒有些不滿意，很快有幼兒將報紙卷成棒，于是大 家都高興地這

28、樣做，然后大家一起高興地做棒操。 2、師又提議：“既然報紙又可折又可卷，我們用它做材料，開個小小運動會吧！ 觀察：孩子們很興奮，回顧了暑期剛結(jié)束的雅典奧運會比賽項目后，幼兒很快創(chuàng)造性地 用手中的報紙玩起了這些項目：1、用報紙卷成棒，兩頭折疊讓其站立，反復(fù)多個，當成跨欄 的欄桿，幼兒學(xué)百米跨欄冠軍劉翔越過欄桿，比賽跨欄。2、簡永川小朋友用卷成的小棒當成 杠鈴，學(xué)石智勇練舉重。3、洪屹威、郭正霖等四位小朋友將報紙團成球，用報紙小棒擊球玩 棒球游戲。4、還有幼兒將報紙折成一個面當成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類游戲，另有幼兒玩 起了擊劍、跳高、跳水等項目。小小的紙棒在他們的手中妙用無窮，孩子們開心極了。有

29、幼 兒問：“紙棒可以帶回家嗎？”戶外活動時他們又把紙棒帶了去。備注： 反思： 這是一個科學(xué)與健康領(lǐng)域相結(jié)合的活動，整個活動過程幼兒都非常地積極和興奮。只是 在前半部分的“造橋”活動中，教師的要求不夠仔細明確，如椅子的間距、怎樣叫安全過河 等，以及教師對科學(xué)探索活動所要達到的目標沒有明確的度的把握，因此活動效果有些不盡 人意。在后半部分的活動中，幼兒表現(xiàn)出來的積極性和創(chuàng)造性令教師十分欣喜，小小紙棒在 幼兒手中玩出的花樣讓教師也感受了無窮的樂趣。更可喜的是那些平時不愛動、年齡小的幼 兒也非常投入地參與了這些游戲。這個活動非常符合孩子的興趣和需要。看來，無論再小再 簡單的物品，只要教師做個有心人，加

30、以巧妙的利用和設(shè)計，就一定能成為孩子快樂學(xué)習(xí)的 好素材。 小班數(shù)學(xué)教案一一區(qū)分“ 1”和“許多” 活動名稱 區(qū)分“ 1”和“許多” 活動目標 1. 在活動中，通過視覺、聽覺、運動覺、觸覺等多種感官感知、區(qū)分“1”和“許多” 2.發(fā)展幼兒的辨別能力。 活動準備 小兔子動物頭飾若干個，魔術(shù)口袋 1個（內(nèi)可裝1個乒乓球，許多塊積木）。 活動過程 1.教師引發(fā)幼兒活動的興趣 參考游戲：老師帶幼兒們?nèi)ビ螛穲@玩。在游樂園門口老師把門票發(fā)給幼兒們，并請幼兒 們仔細看一看手中的票上印的是什么（有的是印了一只蜜蜂，有的是印了許多只蜜蜂）?數(shù)一數(shù), 有幾個？教師還要求手拿門票是一只蜜蜂的幼兒從紅色拱門進，手拿門票

31、是許多只蜜蜂的幼兒 從藍色拱門進。（檢票時老師在一旁注意檢查） 2.進到游樂園后組織游戲 （1）觀看池塘里的魚。參考提問：哪種魚是“ 1”條，哪種魚是“許多”條（有1條紅顏色 的魚，有許多條黑顏色的魚）；觀察周圍什么東西是“ 1”個，什么東西是“許多”個？ （2）觀看動物馬戲。參考提問：什么動物叫了“ 1”聲，什么動物叫了 “許多”聲；兔媽媽邀 請小朋友一起做游戲，兔媽媽跳 1下，小朋友就跳1下，兔媽媽跳許多下，小朋友就跳許多 下（也可先跳許多下，再跳1下）。讓幼兒通過聽、 動進一步感知“ 1”和“許多”。 （3）還可組織一些活動（如釣魚），讓幼兒感知 “ 1”和“許多”之間的關(guān)系。 歡迎下載11 3. 區(qū)分“ 1”和“許多” 教師引導(dǎo)幼兒摸魔術(shù)口袋，摸一摸哪種物體是“ 1”個，哪種物體是“許多”個。 活動延伸 教師引導(dǎo)幼兒在活動室里找一找，哪