幼兒園教學(xué)反思20602

1、精品文庫 教學(xué)反思：傾聽孩子聲音尊重孩子暢想 這是一節(jié)認(rèn)識(shí)太陽的綜合活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)太陽的特點(diǎn)、形狀、顏色后，我便要求幼兒 按照太陽的形狀、顏色來繪畫。 小朋友們專心致志地拿起畫筆畫起了太陽，畫好的幼兒拿著畫給我看：“老師，你看我 畫得好不好？”“不錯(cuò)”，我滿意地在孩子們畫的紅太陽邊上打了一個(gè)大大的五角星。 “老師，我也畫好了，你看”，我抬頭一看是小景，我接過小景的畫一看，吃了一驚，別 的小朋友都畫了紅太陽，可她卻畫了個(gè)綠太陽，我不免有點(diǎn)生氣了：“你怎么用畫小草、樹 葉的顏色畫太陽呢？太陽是什么顏色的？你上課有沒有認(rèn)真聽？”我話音剛落，原本一臉笑 容的小景馬上變成“陰天”，像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子，站

2、在一邊怯怯地望著我?？粗强?憐樣，我盡量使自己的語氣緩和些：“你是不是上課不認(rèn)真聽了，沒聽到老師剛才講太陽是 紅色的？”小景低著頭，委屈地說：“不是，我知道太陽是紅色的，可是夏天的太陽火紅火 紅的，照得我們太熱了，一些小草、小花都快要被太陽曬死了，很可憐的，我想夏天要是有 一個(gè)綠太陽，天就不會(huì)那么熱了，農(nóng)民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不會(huì)那么熱了，就不 會(huì)那么辛苦了，所以我畫了個(gè)綠太陽，想讓夏天變得涼快一些?！甭犞【斑@些天真的回答, 我馬上意識(shí)到自己錯(cuò)怪了她，孩子的想法是多么的美好，多么善良、多么奇特，而我沒弄清 事情真相就用常規(guī)的概念錯(cuò)怪了她。想想平時(shí)我總鼓勵(lì)孩子要多動(dòng)腦筋，要有創(chuàng)新，

3、可當(dāng)孩 子真的有創(chuàng)新時(shí)，我卻沒能意識(shí)到，還用指責(zé)的語氣說她。 想到這里，我雙手舉起小景的畫讓小朋友一起來欣賞，小朋友一看到小景畫了個(gè)綠太陽， 馬上哄堂大笑，有的說：“真笨，怎么太陽畫成了綠色的？剛才老師還說過太陽是紅紅的”， 有的說：“天上怎么會(huì)有綠太陽，真滑稽”，我讓小朋友們安靜坐好，讓小景把她畫綠太陽 的原因說給小朋友聽。聽了小景的想法，孩子們沒有再笑話她了，還夸她會(huì)動(dòng)腦筋，有自己 的想法。我也利用這件事對(duì)全體孩子進(jìn)行一次隨機(jī)教育， 鼓勵(lì)孩子們要向小景那樣會(huì)動(dòng)腦筋, 大膽想象，教育她們無論做什么事，要多為別人著想，要有一顆善良的心。 這件小事雖然過去很長時(shí)間，但給我的印象卻很深刻。當(dāng)我這次

4、拿到老師你在聽嗎， 看到書中講到了很大關(guān)于老師怎樣來傾聽孩子的聲音，又讓我想到了這件事。如果那次我沒 有給小景解釋的機(jī)會(huì)，沒有用心去傾聽小景的想法，而指責(zé)她上課沒認(rèn)真聽，讓小景重新去 畫一個(gè)紅太陽的話，那么小景那寶貴的創(chuàng)新可能會(huì)因?yàn)槲业牟焕斫舛欢髿⒌簦菚?huì)對(duì)小景 照成多大的損失。孩子的思想很純真，有是她們的創(chuàng)意或許很幼稚，但我們老師如果能認(rèn)真 去傾聽她們的真實(shí)想法，你也會(huì)被她們的那奇妙的暢想所感動(dòng)。 教學(xué)反思：選擇合適幼兒的教育方法 這天正準(zhǔn)備進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)超級(jí)任務(wù)一一保護(hù)蛋妹妹，因?yàn)榭紤]到要分組嘗試運(yùn)蛋妹 妹，所以吃完點(diǎn)心以后，我請(qǐng)小朋友坐成馬蹄形的座位?？墒窃谧坏倪^程中，還是出現(xiàn) 了部

5、分幼兒座位坐錯(cuò)的現(xiàn)象，爭執(zhí)聲、哭鬧聲、椅子倒地的聲音，課堂秩序非常的混亂，這 是怎么回事呢？雖然這個(gè)座位在平時(shí)只有上音樂活動(dòng)的時(shí)候這樣坐，可這周算今天已經(jīng)是連 著三天坐這個(gè)座位形了，怎么還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢? 我回想著前兩天的坐座位情況，第一天：由于剛開學(xué)，小朋友的身高都有了很大的變化, 所以我給大家重新安排了新的座位，包括坐前三排的和坐馬蹄形的。因?yàn)樽谇叭诺臋C(jī)會(huì) 比較多，所以幼兒對(duì)坐馬蹄形的座位比較的陌生。這周第一次坐，有許多小朋友都忘記了自 己的位置，需要老師的幫忙?？吹竭@個(gè)情況我還重新請(qǐng)小朋友練習(xí)了三次。第二天：大部分 幼兒找到了自己的位置，可還是有小部分幼兒無所適從。而今天的第三天

6、和第二天一樣又出 現(xiàn)了這樣的狀況。 為什么雖然我多次練習(xí)和鞏固，效果還是不明顯呢？我猛然想到：小班幼兒的空間知覺 是較差的，雖然在地上我用即時(shí)貼貼了一條直線幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)了自己的位置，可具體的 哪個(gè)孩子在哪個(gè)位置上是非?；\統(tǒng)的，根本沒有確切的位置，這給幼兒尋找自己的位置帶來 了很大的困難。我想到這點(diǎn)以后，馬上進(jìn)行了調(diào)整在即時(shí)貼上又貼了不同顏色的即時(shí)貼，間 距以一張椅子的距離為準(zhǔn)，這樣只要幼兒認(rèn)清自己的顏色就能方便地找到自己的位置了。幾 天的實(shí)踐也證明這樣的方法較好。 從這件事情中，我認(rèn)識(shí)到：其實(shí)孩子們的表現(xiàn)情況正反映著老師的教育方法。我們在看 到孩子在某方便不足的同時(shí)，真的要好好找找自己在這

7、方面的教育方法是否適合幼兒。因?yàn)?有很多時(shí)候，問題不是出在孩子身上而是出在我們自己身上。找出問題的癥結(jié)，尋找自己的 不足，選擇適合幼兒的方法才能更好地教育好他們。 教學(xué)反思：小細(xì)節(jié)中的大學(xué)問 每天早上的戶外活動(dòng)都是孩子們最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，在草地上，他們自由地嬉戲，玩得 不亦樂乎。因此，每每在集合的時(shí)候也顯得特別困難。尤其是我們小班的孩子，他們剛進(jìn)入 新集體，對(duì)于指令還不敏感。孩子們四散在外，東奔西跑，再加上幾個(gè)小調(diào)皮的躲貓貓，真 是讓老師有點(diǎn)懊惱，又有點(diǎn)好笑。 最開始的時(shí)候，我總是用拍手的指令告訴幼兒：“我們要集合了！ ”但隨著天氣漸漸冷了, 我的手拍不響了，孩子們也聽得不清楚了。于是我開始用

8、鈴鼓來代替拍手，聲音又響又能引 起孩子們第一時(shí)間的注意。在拍鈴鼓的時(shí)候我想順便給孩子們一些簡單的節(jié)奏練習(xí)，于是我 會(huì)有意識(shí)地拍一些節(jié)奏出來，讓孩子們用跟著念或是自己拍手的方式跟上。從簡單的到復(fù)雜 的，從慢的到快的，兩個(gè)小手還可以從左到右從上到下地拍。沒想到這個(gè)隨機(jī)的鈴鼓游戲, 孩子們都喜歡得不得了，集合的速度也快了不少。等孩子都差不多到集合點(diǎn)了，我就會(huì)請(qǐng)孩 子們把墊在身后的毛巾拿出來放好，然后兩個(gè)兩個(gè)找朋友回教室。 開始，我覺得這樣很好，孩子們收得很快，也很高興。但是，我的帶教老師觀察了幾 天以后，對(duì)我提出了一些建議。她說我這樣的鈴鼓節(jié)奏訓(xùn)練非常好，很適合孩子們，但是在 前后安排上應(yīng)該有所調(diào)整

9、。她說，小班的孩子都是放容易收難，如果通過鈴鼓游戲讓孩子們 集中以后，再分散去放毛巾拿衣服，再收又難了。既然孩子已經(jīng)習(xí)慣了鈴鼓聲作為集中的指 令，現(xiàn)在可以將順序換一下，先用鈴鼓聲請(qǐng)孩子們分組放毛巾、穿外套。然后讓都做好的孩 子陸續(xù)集中在我的身邊開始做鈴鼓游戲。做好以后一起回教室，減少了幼兒分散和等待的時(shí) 間，一舉兩得。 第二天我一嘗試，確夫?qū)嵭Ч芎谩：⒆觽兗线M(jìn)班的速度又快了不少。幾個(gè)以前慢吞 吞在后面穿外套的小家伙也加快了速度，急著來參加我的鈴鼓游戲。 “把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是細(xì)節(jié) 決定成敗一書的篇頭。要做一名好教師，關(guān)鍵就要在細(xì)節(jié)上下功。

10、教學(xué)反思：培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的品格 案例描述： 區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小貝選擇了益智區(qū)。益智區(qū)有一樣小貝最喜愛的玩具一一七彩拼圖。小貝 毫不猶豫地選擇了一張蝴碟造型的圖案開始拼圖。她看上去很投入，眉頭緊鎖，每一次都是 很仔細(xì)地觀察過圖片上的圖形后再去盒子里尋找，找到后再小心翼翼地放到相應(yīng)的位置。大 約過了兩分鐘她好像遇到了一點(diǎn)小困難，原來盒子里根本沒有她要的圖形，這是什么圖形呢？ 原來這是一個(gè)多邊不規(guī)則圖形，她需要找出一個(gè)六邊形再找出一個(gè)菱形拼起來，這可有點(diǎn)難 度，她能自己拼出來嗎？我暗自為她加油。終于她從盒子里拿起了一個(gè)六邊形，把它放在圖 形上。呀，她驚呀的發(fā)現(xiàn)旁邊不正缺個(gè)菱形嗎？從她的表情可以看出她成功了

11、，眼里閃著成 功的喜悅。但小貝沒有洋洋得意地停止拼圖，她的小蝴碟才拼出了一半，她繼續(xù)專心地投入 拼圖，尋找圖案中的一個(gè)又一個(gè)圖形。 呀，這個(gè)圖形盒子里怎么沒有呀？她又遇到困難了，圖形好像故意和她捉迷藏，無論她 怎么努力地找她就是找不到，時(shí)間過去三分鐘了。小貝很著急，她看到盒子里真的沒有她要 的圖形了，她看看對(duì)面的文文，原來那兒有好多梯形，這個(gè)梯形正是小貝要找的。 “文文，給我一個(gè)梯形，好嗎？ ”小貝好像在乞求。 “不行，我這只小蝸牛需要好多梯形才能拼出來呢，給了你我怎么辦？”文文不讓借， 態(tài)度還很堅(jiān)決。 小貝無可奈何地抬頭看見了我。“時(shí)老師，我需要一個(gè)梯形，可是我現(xiàn)在一個(gè)也找不到。” “別著急

12、，小貝。你再想想辦法 ！沒有梯形，可不可以請(qǐng)其它圖形來幫忙呢？”聽了我的 話，她似乎很受啟發(fā)。大約過了三分鐘，小貝終于想出好辦法了，她用一個(gè)菱形和一個(gè)三角 形拼成了一個(gè)梯形。“太棒了！”我豎起大拇指告訴她“只要肯動(dòng)腦總能想出好辦法的！ ”小 貝高興地端祥著手中的蝴碟，好象整個(gè)天空都是彩色的。 活動(dòng)反思： 看似簡單的拼圖其實(shí)是有難度的，幼兒需要具備一定的空間感知覺，還需要一定的耐心。 所以整個(gè)觀察中我都能體會(huì)到孩子找不到圖形時(shí)的心情。 曰、r. 疋八 小貝第一次選擇這這樣的玩具是因?yàn)楦信d趣，之后就不是興趣所能支配的了。在孩子遇 到困難時(shí)，孩子的堅(jiān)持度能幫助孩子克服困難，所以我擔(dān)心的不是她能否完成

13、拼圖，而是她 能否堅(jiān)持到最后，孩子會(huì)不會(huì)知難而退，結(jié)果很讓人滿意。 小貝第一次是憑借自己的努力，如第一次，小貝遇到困難時(shí)老師如果急于給孩子幫助， 孩子就會(huì)失去一次很好的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，那時(shí)老師要給孩子充分的時(shí)間和空間，要相信孩 子！ 第二次，孩子堅(jiān)持度不夠時(shí)，老師對(duì)孩子的點(diǎn)撥、鼓勵(lì)都會(huì)重新激發(fā)孩子的探索欲。不 給孩子及時(shí)的回應(yīng)，幼兒很可能會(huì)半途而費(fèi)，幼兒的游戲水平也不可能得到不斷的發(fā)展和提 高。于是第二次是得到了老師的啟示自己找出了解決問題的辦法。由此可見，要培養(yǎng)孩子的 耐力需要老師適時(shí)的介入，給予指導(dǎo)，過早過多都不宜。當(dāng)幼兒把球拋向教師時(shí)，教師不要 生硬地去搶幼兒的“球”，只在幼兒把“球”拋

14、向自己的時(shí)候，以適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ?，并以適當(dāng) 方式把球拋回給幼兒。教師要做一個(gè)“促進(jìn)者”，在接拋的過程中不露痕跡地促進(jìn)幼兒的發(fā)展， 起到介入的目的。而且這種介入是支持的，而非干預(yù)性的，從而有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。所以 在區(qū)域活動(dòng)中，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發(fā)現(xiàn)過程的目擊者和共同 參與者。漫漫人生路上，孩子會(huì)遇到很多的困難，在困難面前不輕言放棄，奮力拼搏，才能 讓孩子的潛能得到最大的發(fā)掘。這樣的品格對(duì)孩子是終身受益的。 歡迎下載3 精品文庫 鼓山花蕊幼兒園 2010 2011年第二學(xué)期安全工作總結(jié) 幼兒園安全工作必須警鐘長鳴，常抓不懈，要重視重視再重視，盡心盡心再盡心。我們 增強(qiáng)了幼

15、兒園自身的責(zé)任意識(shí)，扌L扎實(shí)實(shí)地把幼兒園安全工作做實(shí)、做細(xì)，充分調(diào)動(dòng)自身的 主觀能動(dòng)性，依靠扎實(shí)的工作、嚴(yán)格的管理和精心的關(guān)愛，把各種安全工作逐一落實(shí)。本年 度安全工作具體總結(jié)如下： 一、完善安全管理機(jī)制，努力構(gòu)建平安和諧幼兒園 是安全衛(wèi)士。 幼兒園成立了由校長牽頭的專項(xiàng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園長負(fù)責(zé)，行政人員指導(dǎo)，級(jí)部組 長具體落實(shí)。實(shí)行了“層層把關(guān)，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式；按照“誰主 管，誰負(fù)責(zé)，誰在崗，誰負(fù)責(zé)”的原則，將各項(xiàng)安全管理工作細(xì)化分解，具體責(zé)任到人。各 崗位與幼兒園簽訂了安全管理責(zé)任書，組織學(xué)習(xí)安全工作制度細(xì)則，明確了各自責(zé)任 范圍和工作要求，使得全園人人都有安全防

16、范意識(shí)，人人都有監(jiān)督崗，人人都知曉安全防范 措施，人人都 二、建立安全工作檔案，制定應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案 依據(jù)上級(jí)教委及主管部門的要求，設(shè)置了幼兒園安全工作檔案。配合制定突發(fā)事件的應(yīng) 急預(yù)案，我們對(duì)幼兒園和幼兒安全的各個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)認(rèn)真地進(jìn)行了排查和復(fù)查，對(duì)幼兒園建筑 物及其附屬設(shè)施進(jìn)行仔細(xì)檢查，包括圍墻、門窗、桌椅、床鋪、防護(hù)設(shè)施、消防設(shè)施、玩教 具等必須符合安全要求；報(bào)警求助、應(yīng)急處理設(shè)備、安全通道必須齊全，并配有相關(guān)圖表。 結(jié)合防疫部門，我們還專門設(shè)置了幼兒傳染病通報(bào)體系，為在最短時(shí)間內(nèi)上報(bào)行政部門提供 保障。 、高度重視安全工作，提高教職工的安全意識(shí) 我園高度重視安全工作，定期對(duì)教師進(jìn)行

17、安全教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。并組織全體教 職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學(xué)習(xí)，讓大家明確到安全工 作是大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對(duì)安全工作高度重視。本年度，組織全園 教職工進(jìn)行專業(yè)安全知識(shí)培訓(xùn)兩次，消防演習(xí)兩次，突發(fā)重大災(zāi)難組織幼兒緊急疏散演習(xí)兩 次。 四、開展安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒防范意識(shí) 安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實(shí)意義的。我們開展了豐 富多樣的游戲、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)幼兒園的統(tǒng)一要求，每班制定了本班的安全教 育計(jì)劃，并按照計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施。首先，結(jié)合日常教學(xué)工作，我們還在活動(dòng)室周圍和樓梯、過 道兩旁貼上安全標(biāo)記圖，如

18、：“安全出口”、“小心觸電”、“當(dāng)心危險(xiǎn)”、“不擁擠”、“避免碰 撞”等，來經(jīng)常提示幼兒。教育幼兒不玩火，不動(dòng)插頭開關(guān)等。其次，開展一系列安全主題 活動(dòng)，如遵守交通規(guī)則，給小朋友介紹交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，懂得紅燈停、綠燈行的常 識(shí)。認(rèn)識(shí)火災(zāi)，地震，不隨便與陌生人交談等一系列的安全教育，使幼兒的安全意識(shí)有了明 顯的提高，心理素質(zhì)、應(yīng)變能力明顯加強(qiáng)。、 五、加強(qiáng)門衛(wèi)工作管理，防患于未然 我園進(jìn)一步加強(qiáng)了園內(nèi)秩序管理，家長接送幼兒實(shí)行“接送卡”制度。凡有人來訪，認(rèn) 真做好登記，嚴(yán)禁身份不明、無正當(dāng)事由、等人員進(jìn)入園內(nèi)。此外，對(duì)家長的自行車、摩托 車等劃定專門區(qū)域，監(jiān)督家長嚴(yán)格按照指定的位置停放，確

19、保了幼兒園周邊道路的暢通，保 證了家長和孩子們的出入安全。 七、建立幼兒園自我整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制，維護(hù)幼兒園環(huán)境安全 加強(qiáng)對(duì)幼兒園建筑安全狀況的監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)安全事故隱患的，立即排除；開展定期與不定 期相結(jié)合的進(jìn)行安全排查工作，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理。在幼兒園內(nèi)安裝監(jiān)控設(shè)施，定期檢 驗(yàn)、維修和更新幼兒園相關(guān)設(shè)施設(shè)備。如：消防設(shè)施等。 總之，工作中還存在的缺憾和不足，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷完善，力 求佳績！ 5 大班計(jì)算活動(dòng)：有趣的時(shí)鐘 活動(dòng)前言： 每天早晨上幼兒園起床都是媽媽將我叫醒，那天我過生日，媽媽給我準(zhǔn)備了一份禮物，打開一看，原 來是小貓樣式的鐘表，媽媽說以后就讓這個(gè)“小貓”叫我起

20、床了，還教會(huì)了我怎么認(rèn)時(shí)間。通過此活動(dòng)可 以加強(qiáng)寶寶們的時(shí)間觀念，讓寶寶從小就懂得時(shí)間的寶貴！ 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。 2、通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、 每人一個(gè)自制小時(shí)鐘，胸卡數(shù)字1 12。 2、實(shí)物時(shí)鐘3個(gè)。 活動(dòng)進(jìn)程 一、猜時(shí)鐘，激發(fā)幼兒關(guān)注時(shí)鐘的興趣。 1、師：小朋友，今天老師給大家請(qǐng)來了一位好朋友，猜猜它是誰？仔細(xì)聽：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒， 會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。 2、提問：你在哪些地方見過鐘表？那里為什么要有鐘表？ 設(shè)計(jì)意圖：將好聽的，作為活動(dòng)的開始，激發(fā)了幼兒關(guān)注時(shí)鐘的興趣；問題：“你在哪里見過時(shí)鐘？

21、” 直接指向幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，弓I導(dǎo)幼兒知道時(shí)間在人們生活中的作用。 二、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。 1、感知鐘面。 引導(dǎo)幼兒回憶：你知道鐘面上有什么嗎？(請(qǐng)幼兒交流。) (每組一個(gè)時(shí) 時(shí)鐘上到底有什么呢？小數(shù)字是怎樣排隊(duì)的？指針是怎樣跑的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看。 鐘，請(qǐng)幼兒與同伴觀察交流，老師每組認(rèn)真傾聽，了解幼兒的觀察能力。 師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)了解： 12與6在一條直線上等；引 (1) 有1-12個(gè)數(shù)字，知道數(shù)字的排列規(guī)律，了解數(shù)字之間的關(guān)系，如 導(dǎo)幼兒扮演時(shí)鐘12個(gè)數(shù)字，模仿小時(shí)鐘站好，體驗(yàn)時(shí)鐘數(shù)字的排列規(guī)律。 (2) 有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針。了解時(shí)針與分針的關(guān)系，分針跑一圈，時(shí)針

22、 走一個(gè)數(shù)字；知道指針是順時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)安排了回憶鐘面、觀察鐘面、討論鐘面及我做小數(shù)字等活動(dòng)，幫助幼兒在感性 經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點(diǎn)，孩子們在參加小組討論、探索過程中，互 相借鑒、互相補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了孩子獨(dú)立獲取知識(shí)的能 力。 2、自主探究，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。 依次出現(xiàn)表示1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)的鐘面問：“這是幾點(diǎn)？為什么？你是怎么知道的？” 引導(dǎo)幼兒通過觀察、推理找規(guī)律，知道表示整點(diǎn)時(shí)，分針指12,時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。以游戲方 式引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)，如，教師撥出時(shí)間，幼兒快速說出時(shí)間；教師說出時(shí)間，幼兒快速撥出時(shí)間。

23、 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、推理找規(guī)律，提供可操作的時(shí)鐘材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種 方式進(jìn)行探索認(rèn)識(shí)整點(diǎn)提供活動(dòng)的條件，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 三、改編游戲老狼老狼幾點(diǎn)了 老師與幼兒商討游戲玩法，鼓勵(lì)幼兒自主游戲。 歡迎下載 規(guī)則：老狼說時(shí)間，幼兒扮小時(shí)鐘正確表示。 設(shè)計(jì)意圖：孩子自主游戲時(shí)，需要思考：角色的分配一一多少人扮演數(shù)字，幾個(gè)人扮演指針；游戲的 組織一一數(shù)字怎樣站，指針怎樣站；游戲的玩法一一時(shí)針與分針怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)才能正確表示時(shí)間等等，面對(duì)這 些問題，孩子們需要討論、嘗試、商量、協(xié)調(diào)才能將問題解決，在這一過程中，孩子的組織能力得到充分 展示，對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)更加

24、深刻，孩子的探索能力、與同伴合作學(xué)習(xí)能力得到有效提高，并體驗(yàn)到獨(dú)立解決 問題及與同伴合作游戲的樂趣。） 活動(dòng)反思 從活動(dòng)中可以看出，孩子們的情緒非常好，積極參與活動(dòng)，尤其是游戲老狼老狼幾點(diǎn)了，讓孩子 們14人一組，自己想辦法站成時(shí)鐘的樣子，孩子們非常喜歡，有效地培養(yǎng)了孩子們的合作與管理能力， 同時(shí)更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)間的興趣。 精品文庫 大班科學(xué)活動(dòng)：輕與重 活動(dòng)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)用天平稱測量物體的輕重。 2、知道物體的輕重與許多因素有關(guān)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：分類盒、天平、積木、彈子球、塑料球、棉花、幼兒數(shù)學(xué)用書輕與重 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)分辨物體重量的輕與重。 難點(diǎn)：幼兒動(dòng)手操作測量物體的輕與

25、重。 活動(dòng)過程: 1、積累有關(guān)物體輕重的感性經(jīng)驗(yàn): 請(qǐng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。 “這些物體是一樣重的嗎？” 鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。 有的物體的輕重差別很小, 很難用手掂出來。 出示兩件重量接近的物品。 “用什么方法可以知道這兩種物品哪個(gè)重哪個(gè)輕？” 2、介紹測量工具-天平: 幼兒嘗試用天平測量物體的輕重，介紹天平的用法，準(zhǔn)星必須居中，拿放要輕。 -“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕哪個(gè)重？” 請(qǐng)幼兒嘗試用天平測量驗(yàn)證。 3、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解物體輕重與質(zhì)地有關(guān): 出示大小不同的兩個(gè)盒子（大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊）。讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重,

26、然后用天平驗(yàn)證。 請(qǐng)幼兒做幼兒用書輕與重中的練習(xí)。 延伸活動(dòng)：幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)：比比誰重誰輕。 科學(xué)、健康領(lǐng)域活動(dòng)：卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在折、卷活動(dòng)中感知報(bào)紙承受力的變化。 2、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、用皺紋紙?jiān)诘孛娌贾贸尚『拥那榫啊＃?條小河） 2、報(bào)紙足量，玩具小動(dòng)物若干。 活動(dòng)過程： 一、師提出問題，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。 師：小動(dòng)物到了河邊沒法過河，哎，有張報(bào)紙，我們用它搭座橋讓小動(dòng)物過河吧！ 觀察：立即有幼兒提出：“報(bào)紙那么軟那么輕，小動(dòng)物怎么過河呢？ 師：那你們想想辦法吧！ 二、幼兒操作探索：如何幫助小動(dòng)物過河。 觀察：

27、幼兒兩人一組積極地行動(dòng)了起來。大部分幼兒都能很快地將報(bào)紙進(jìn)行折疊，讓其 變得牢固，讓小動(dòng)物安全過河，并激動(dòng)地跳起來：“我們成功了！ ”也有部分幼兒兩張椅子的 間距太近，不用折報(bào)紙就能讓小動(dòng)物安全過橋，經(jīng)教師引導(dǎo)后才又做嘗試。 三、為了讓幼兒折疊報(bào)紙的方法更多些（如瓦楞狀），教師進(jìn)一步提出問題：“獨(dú)木橋小動(dòng) 物很害怕，怎樣才能讓橋變寬一些，更安全一些呢？”幼兒再度探索操作。 觀察：經(jīng)過反復(fù)的嘗試、引導(dǎo)，有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的橋。 四、嘗試用報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)。 1、師提議：“不如我們用報(bào)紙來做操吧！ ” 觀察：拿著又大又輕的報(bào)紙做操，幼兒有些不滿意，很快有幼兒將報(bào)紙卷成棒，于是大 家都高興地這

28、樣做，然后大家一起高興地做棒操。 2、師又提議：“既然報(bào)紙又可折又可卷，我們用它做材料，開個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！ 觀察：孩子們很興奮，回顧了暑期剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目后，幼兒很快創(chuàng)造性地 用手中的報(bào)紙玩起了這些項(xiàng)目：1、用報(bào)紙卷成棒，兩頭折疊讓其站立，反復(fù)多個(gè)，當(dāng)成跨欄 的欄桿，幼兒學(xué)百米跨欄冠軍劉翔越過欄桿，比賽跨欄。2、簡永川小朋友用卷成的小棒當(dāng)成 杠鈴，學(xué)石智勇練舉重。3、洪屹威、郭正霖等四位小朋友將報(bào)紙團(tuán)成球，用報(bào)紙小棒擊球玩 棒球游戲。4、還有幼兒將報(bào)紙折成一個(gè)面當(dāng)成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類游戲，另有幼兒玩 起了擊劍、跳高、跳水等項(xiàng)目。小小的紙棒在他們的手中妙用無窮，孩子們開心極了。有

29、幼 兒問：“紙棒可以帶回家嗎？”戶外活動(dòng)時(shí)他們又把紙棒帶了去。備注： 反思： 這是一個(gè)科學(xué)與健康領(lǐng)域相結(jié)合的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒都非常地積極和興奮。只是 在前半部分的“造橋”活動(dòng)中，教師的要求不夠仔細(xì)明確，如椅子的間距、怎樣叫安全過河 等，以及教師對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)沒有明確的度的把握，因此活動(dòng)效果有些不盡 人意。在后半部分的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出來的積極性和創(chuàng)造性令教師十分欣喜，小小紙棒在 幼兒手中玩出的花樣讓教師也感受了無窮的樂趣。更可喜的是那些平時(shí)不愛動(dòng)、年齡小的幼 兒也非常投入地參與了這些游戲。這個(gè)活動(dòng)非常符合孩子的興趣和需要。看來，無論再小再 簡單的物品，只要教師做個(gè)有心人，加

30、以巧妙的利用和設(shè)計(jì)，就一定能成為孩子快樂學(xué)習(xí)的 好素材。 小班數(shù)學(xué)教案一一區(qū)分“ 1”和“許多” 活動(dòng)名稱 區(qū)分“ 1”和“許多” 活動(dòng)目標(biāo) 1. 在活動(dòng)中，通過視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺、觸覺等多種感官感知、區(qū)分“1”和“許多” 2.發(fā)展幼兒的辨別能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 小兔子動(dòng)物頭飾若干個(gè)，魔術(shù)口袋 1個(gè)（內(nèi)可裝1個(gè)乒乓球，許多塊積木）。 活動(dòng)過程 1.教師引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣 參考游戲：老師帶幼兒們?nèi)ビ螛穲@玩。在游樂園門口老師把門票發(fā)給幼兒們，并請(qǐng)幼兒 們仔細(xì)看一看手中的票上印的是什么（有的是印了一只蜜蜂，有的是印了許多只蜜蜂）?數(shù)一數(shù), 有幾個(gè)？教師還要求手拿門票是一只蜜蜂的幼兒從紅色拱門進(jìn)，手拿門票

31、是許多只蜜蜂的幼兒 從藍(lán)色拱門進(jìn)。（檢票時(shí)老師在一旁注意檢查） 2.進(jìn)到游樂園后組織游戲 （1）觀看池塘里的魚。參考提問：哪種魚是“ 1”條，哪種魚是“許多”條（有1條紅顏色 的魚，有許多條黑顏色的魚）；觀察周圍什么東西是“ 1”個(gè)，什么東西是“許多”個(gè)？ （2）觀看動(dòng)物馬戲。參考提問：什么動(dòng)物叫了“ 1”聲，什么動(dòng)物叫了 “許多”聲；兔媽媽邀 請(qǐng)小朋友一起做游戲，兔媽媽跳 1下，小朋友就跳1下，兔媽媽跳許多下，小朋友就跳許多 下（也可先跳許多下，再跳1下）。讓幼兒通過聽、 動(dòng)進(jìn)一步感知“ 1”和“許多”。 （3）還可組織一些活動(dòng)（如釣魚），讓幼兒感知 “ 1”和“許多”之間的關(guān)系。 歡迎下載11 3. 區(qū)分“ 1”和“許多” 教師引導(dǎo)幼兒摸魔術(shù)口袋，摸一摸哪種物體是“ 1”個(gè)，哪種物體是“許多”個(gè)。 活動(dòng)延伸 教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找，哪