蘇教版三年級語文下冊《習6》研討課教案_6

1、蘇教版三下練習6教學設計教學目標：1.引導學生認識事物之間的相似之處，并學習運用打比方。2.熟背八條成語，了解它們的意思。教學重點：學寫打比方的句子；熟記8條成語，大致理解意思。教學難點：理解成語的意思并學會運用。教學過程：第一部分：處處留心。一、兒歌導入，激趣揭題。小朋友們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，它有點兒害羞，想請我們猜猜他是誰呢！出示謎面。你來讀一讀這首簡短有趣的謎面，猜出是誰了嗎？哇，一起歡迎彩虹妹妹！哪里讓你印象最深?我們今大就和彩虹妹妹一起來學好語文中的修辭手法打比方吧。板書二、研讀發(fā)現(xiàn)，交流感悟。提示任務：三幅圖中分別畫了什么?仔細看圖，想象和它相似的事物，并畫下來。1.

2、指名說圖中所畫的事物。2. 指名展示學生的畫出的事物。用上打比方的句子，說說圖中的事物像什么?3 相互評論，寫下你最滿意的答案。相機指出:能用眼睛直觀地看到的事物被稱為木體，腦袋中想象出來的相似事物被成為喻體。板書:本體 喻體三、關注前知，體會精妙。1大家記得嗎，在我們的小露珠這篇課文中有這么一段精彩的話：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡胶扇~上的小青蛙對小露珠說?！霸缙?，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說?！霸缤郏裾渲槟敲磮A潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。2.指名有感情地朗讀這三句話。3.提示任務“說說本體是什么，喻體是什么? 是想突出小露珠什么特點？想

3、想，這樣寫有什么好處？4.小組交流5.全班交流：揭示并板書:使句子表達更生動形象。6.在以前的課文中，我們接觸過許多的打比方的句子，課前，同學們摘抄了幾句打比方的句子，你能讀一讀嗎？老師也給大家準備了幾句，還記得起來嗎？小結：你瞧，用上了比喻，所有的事物都更加生動形象地展現(xiàn)在我們的眼前了。那，我們偉大的古詩詞文化中，有沒有比喻的運用呢？展示，指名讀?？磥?，我們的古人也很善于想象，真是了不起！四、辨別理解，走出誤區(qū)。學了這么久，彩虹妹妹也想小試牛刀了，你看，它寫了兩個帶有“像”子的句子，你來當回老師，看看他寫的是不是比喻句？ (1) 拖拉機像汽車一樣在公路上來回奔馳。(2)小明長得很像他爸爸。2

4、.學生自由發(fā)言。3.總結得出結論，板書:本休和喻體不能是同類事物。五、內化運用，循序漸進。過渡:我們的平常的語言表達最基本的要求是正確，但如果能用上打比方加以修飾，就會讓句子表達更生動形象，不信，你來試試。1.出示四個句子，要求改成比喻句。A、拉薩的天空很藍，B.樹上的葡萄成熟了。C、柿子樹上結滿了柿子。D、 她的眼睛水汪汪的， 很有神。2挑選其中一句自己最感興趣的，改一改。3.學生各抒己見，教師相機指導比喻詞。你能換個比喻詞再來說一說嗎?板書:比喻詞 像 好像 宛如 猶如 如同4學生自由挑選比喻詞進行比喻表達。過渡:生動的形象的語言往往能給人在腦中產生一幅美的畫面，從而讓人有美的享受。你能試

5、著寫出這樣的畫面嗎?1.出示:以“天空中的白云千姿百態(tài)!”為中心展開想象，寫一段話。2. 學生練寫。3. 師生交流。4. 教師小結:經過今天的學習和訓練，相信比喻這種修辭手法會越來越多地出現(xiàn)在我們的書面表達中，比喻也是一根點金棒，會讓我們的作文增添更多的亮點。第二部分：讀讀背背一、巧妙延伸，回味引趣。1.老師獎勵大家一首小詩沙漠之舟，自由讀讀，看看贊美的是誰呢？指名讀，其他小朋友邊聽邊找找打比方的句子。2.我們一起來聽聽彩虹妹妹搜集的資料吧！播放音頻。聽了介紹，你有什么感受呢？接下來我們一起學習和駱駝有關的成語吧！二、理解詞義，詩韻連誦。1.學生自由讀八條成語。2.指名讀，相機正音。3.小組討

6、論、理解八條成語的意思。4.全班交流質疑。自強不息：自覺地努力向上，永不停息。（讓你想到了誰？桑蘭）忍辱負重：忍受屈辱，擔負重任。（聯(lián)想到越王勾踐）志在千里：指有遠大的抱負和理想。這個成語最早出現(xiàn)在曹操寫的龜雖壽這首詩中，表達他的雄心壯志。范讀，齊讀。義無反顧：反顧，向后看。只許奮勇向前，不容徘徊后退。（聯(lián)系王二小的故事）5你覺得該用怎樣的語氣來讀這八個成語？（贊美、敬佩）（1）學生自由朗讀。（2）指名讀，男女生比賽讀。6.能把這幾個成語牢牢地記在心中嗎？（1）同桌練習背誦。（2）集體齊背，（3）指名背。三、入情入境，指導運用。選用合適的成語填空。1.王強雖然身有殘疾，但是他（ ）的精神卻值得我們學習。2.二十年來，她（ ）地照顧著生病的婆婆。3